八年級(jí)的作文指導(dǎo)教案

　　寫在前面

　　愛是人類永恒的主題。愛是聯(lián)系每個(gè)人的紐帶。我們每個(gè)人都生活在愛與被愛當(dāng)中，沐浴著愛的陽(yáng)光和雨露。

　　寫作導(dǎo)引

　　愛的海洋中，浪花朵朵。如果一滴水足以折射太陽(yáng)的光輝，那就擷取感觸最深的那一朵浪花來(lái)寫。不求面面俱到，只要抓住一點(diǎn)精彩展現(xiàn)就好。愛的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛國(guó)情，以及陌生人之間的相互關(guān)懷等，都是愛的體現(xiàn)。調(diào)動(dòng)你的積累，對(duì)哪個(gè)方面感受最真切，哪個(gè)方面你最拿手，就從哪個(gè)角度切入，這樣才心中有數(shù)。

　　在寫法上，可以全景式展現(xiàn)。如以排比段落的形式、以抒情化的語(yǔ)言銜接，最后以抒情結(jié)尾，點(diǎn)明主旨，感受“愛”的涌動(dòng)。也可以就某一點(diǎn)展開，選取典型的、最能表現(xiàn)“愛”的片段進(jìn)行組合，突出“愛”的主旨。

　　在敘述過(guò)程中，要力求通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物特色，彰顯“愛”的力量，在具體的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)愛。一定要注重自我心理感受的描寫，通過(guò)對(duì)內(nèi)心的描摹展示愛的力量。

　　在語(yǔ)言上追求“清水出芙蓉，天然去雕飾”，用樸實(shí)但飽含深情的語(yǔ)言表現(xiàn)主旨。

　　總之，在寫有關(guān)愛的話題時(shí)，你首先要有愛，要有善于發(fā)現(xiàn)愛的慧眼，然后選好一個(gè)切入點(diǎn)，緊扣中心去選擇感動(dòng)的材料，這樣，文章寫來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手。

　　學(xué)生佳作

　　愛的姿勢(shì)

　　清風(fēng)是有形狀的，彎腰的柳樹、低垂的麥穗，清風(fēng)拂過(guò)時(shí)，它們都是清風(fēng)的形狀；陽(yáng)光是有形狀的，脆嫩的綠葉、綻放的花蕾，陽(yáng)光撫過(guò)時(shí)，它們都是陽(yáng)光的形狀。我想，生活中的愛也有自己的形狀，因?yàn)閻巯袂屣L(fēng)一樣靈動(dòng)，像陽(yáng)光一樣鮮活，它有屬于自己獨(dú)特的姿勢(shì)。

　　這幾天，窗外清風(fēng)吹拂，陽(yáng)光明媚，然而我的心卻在疼痛。我一直在念叨著一個(gè)地名——汶川，一片廢墟、滿目瘡痍，我震驚我悲痛，但我內(nèi)心也充滿了暖暖的感動(dòng)。不必說(shuō)那個(gè)身處余震險(xiǎn)境的戰(zhàn)士跪著哭喊“我還能再救一個(gè)”，也不必說(shuō)那些下崗的叔叔阿姨在采血點(diǎn)說(shuō)“我們沒(méi)錢，我們有血”，單是下面兩位老師的舉動(dòng)就讓我感動(dòng)得淚流滿面。

　　什邡紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏，災(zāi)難來(lái)時(shí)，他本來(lái)完全可以躲避，卻選擇留下來(lái)保護(hù)孩子。他最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上：兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾名孩子。他在瓦礫中喪生，但被他用血肉之軀護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來(lái)，并最終獲救。

　　湯老師將生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，自己卻以這樣獨(dú)特的姿勢(shì)告別了清風(fēng)，告別了陽(yáng)光。

　　我沒(méi)有在電視上看到圖片，其實(shí)也不需要，完全可以想象，當(dāng)湯老師張開雙手，俯下身子，那姿勢(shì)應(yīng)該是一抹彩虹，一端連著生，一端連著愛，他張開的雙手讓孩子在愛的姿勢(shì)中穿行。

　　后來(lái)，我越發(fā)肯定了自己的看法：愛是有姿勢(shì)的。

　　在綿竹市的一所幼兒園里，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她的姿勢(shì)是：用自己的背承受著水泥板的重壓，身下卻護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子。孩子活了下來(lái)，而這位年僅21歲的女老師卻永遠(yuǎn)地離開了我們。

　　老師啊，您彎下的是腰，弓起的卻是最美的愛的姿勢(shì)。您的腰彎下了，您的愛卻挺立著；房子坍塌了，您的意志卻挺立著。水泥板的重壓在您堅(jiān)強(qiáng)的愛的姿勢(shì)面前也失去了重量。“當(dāng)?shù)卣鸷魢[而來(lái)席卷如潮，你用血肉之軀將孩子護(hù)抱；我想您就是高處的女神，才有如此異常溫柔的懷抱。”聽著這些文字，我淚濕雙頰！老師啊，您這美麗的姿勢(shì)，將人間的大愛淋漓盡致地書寫了出來(lái)，變成愛的圖騰。

　　教師評(píng)點(diǎn)

　　這篇文章的視角獨(dú)特，讓“愛”看得見。選取了兩位老師遇難時(shí)最典型的姿勢(shì)，真切地詮釋了大愛的含義。文章語(yǔ)言飽含深情，敘議結(jié)合，把“愛”的主旨表達(dá)得鮮明有力，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。

【八年級(jí)的作文指導(dǎo)教案】相關(guān)文章：

作文指導(dǎo)教案05-12

小學(xué)作文指導(dǎo)教案05-09

話題作文指導(dǎo)教案05-09

作文指導(dǎo)課教案05-04

寫動(dòng)物作文的指導(dǎo)教案05-01

中考作文寫作指導(dǎo)教案03-19

話題作文指導(dǎo)課教案05-09

寫事作文的指導(dǎo)教案05-09

作文指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)05-10