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如何巧用作文評(píng)語(yǔ)開發(fā)學(xué)生非智力因素
一。獨(dú)特性：
評(píng)語(yǔ)具有獨(dú)特性，即是個(gè)性化的作文評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)如其人——首先是寫評(píng)語(yǔ)的教師，如教師的人品和風(fēng)格；其次是被評(píng)的學(xué)生，如這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)如其文——對(duì)議論文的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該不同于對(duì)說(shuō)明文的評(píng)語(yǔ)等等。同是學(xué)生的議論文，對(duì)思想評(píng)論，影評(píng)，讀后感，短評(píng)等也不同。評(píng)語(yǔ)如其人，評(píng)語(yǔ)如其文，評(píng)語(yǔ)就具有獨(dú)特性。
二。誘發(fā)性：
誘發(fā)學(xué)生是寫作的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后，頭腦中會(huì)出現(xiàn)"柳暗花明又一村"的境界�；蛞鹕钏迹何以趺床蝗ミ\(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的觀察事物的方法，那樣，不就寫得更具體，更生動(dòng)嗎或引起頓悟：美到處都有，只是缺少去發(fā)現(xiàn)。
有位初一學(xué)生在《暑假里的一件趣事》中寫道："浮子動(dòng)了，一上一下地，猛地一上，我的心一下提到了喉嚨眼上，拿起釣桿，哪，一條大魚搖頭擺尾地掙扎，我趕快地把第一次釣到的魚從釣上取下來(lái)，放在籃子里。"這一段寫實(shí)的作文，寫得比較具體，但思路仍然不廣，描寫仍然不細(xì)。老師的評(píng)語(yǔ)該怎么寫呢請(qǐng)看：寫第一次釣上魚的真情實(shí)事，好！但寫得不夠細(xì)，怎樣才能寫得細(xì)呢想一想："適用多感官活動(dòng)"的方法吧，所見所聞所作所想……運(yùn)用眼，耳，鼻，舌，身多感官的活動(dòng)來(lái)寫事物，是使作文寫得具體，細(xì)致的好方法。
這則誘發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，言有盡而意無(wú)窮。不僅能拓寬學(xué)生思路，還能激起學(xué)生"再創(chuàng)造"的寫作動(dòng)機(jī)和興趣。
三。激勵(lì)性：
"數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，我們首先應(yīng)該肯定和表?yè)P(yáng)，并在此基礎(chǔ)上指出其不足。激勵(lì)有利于學(xué)生克服寫作文的畏難情緒，增強(qiáng)寫作信心。特別對(duì)中差生更應(yīng)從愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也要給予激勵(lì)。不只是只有表?yè)P(yáng)才是激勵(lì)，如實(shí)地，有分寸地指出不足，也是激勵(lì)的一種有效措施。如以《還鄉(xiāng)》為題，把《木蘭詩(shī)》中的"爺娘聞女來(lái)——不知木蘭是女郎"一段改寫成一篇600字左右的記敘文。一位平時(shí)作文態(tài)度不十分端正，但這次作文卻很認(rèn)真的同學(xué)，我對(duì)此文的評(píng)語(yǔ)是：文章行文流暢，描寫也較細(xì)致。如木蘭快馬加鞭趕路的急切，看見親人的激動(dòng)，對(duì)鏡貼花黃的歡悅，都寫得較為形象生動(dòng)。不足之處，文中部分語(yǔ)句不夠簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，希望以后能認(rèn)真作文，并在這方面能多加揣摩，作文水平肯定能上一個(gè)新臺(tái)階。
四。情感性：
作文要求真情實(shí)感，而評(píng)語(yǔ)絕不能冷漠無(wú)情。作文是學(xué)生的心聲，評(píng)語(yǔ)是老師的貼心話，劉勰在《文心雕龍》中記："夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。"對(duì)"文"的評(píng)語(yǔ)，要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心。改作文，如與學(xué)生促膝談心；寫評(píng)語(yǔ)則要用親切，商量的口吻交談，情感形緒于筆端。如縷縷春風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)春雨，滲進(jìn)學(xué)生的心田。
一位同學(xué)在《小小的我》中寫道："我是一位從小失去父母的女孩，為了照顧年邁的奶奶，暑假里我去賣冰棍賺錢，有一次，小流氓們竟搶走了冰棍，敲碎了箱子。她在文末寫道："為什么一群群少女撐著花花綠綠的太陽(yáng)傘，穿著漂漂亮亮的連衣裙，裸露出"S"型的身體，花枝招展地在大街上展覽，而我也是姑娘，卻要在毒厲的陽(yáng)光下，靠賣一根根冰棍賺錢度日的權(quán)利也不給我。��！社會(huì)��！你太不公平了"最后一連用了三個(gè)問(wèn)號(hào)，足見她有多大的憤慨，而又引起深刻的思索。但是，這學(xué)生犯了以偏概全的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；所以老題要用以情動(dòng)人的評(píng)語(yǔ)去感染，啟迪學(xué)生。評(píng)語(yǔ)寫道："讀了你的文章，好像一個(gè)小妹妹在向一個(gè)叔叔訴說(shuō)，我的鼻子也酸酸的。特別是你的遭遇，我深感同情，更欽佩你不向命運(yùn)低頭的倔強(qiáng)的性格。你在文后提出的問(wèn)題，說(shuō)明你在思索社會(huì)問(wèn)題，這當(dāng)然是好事。然而我認(rèn)為，你還該好好想一想，為什么要妒嫉人家呢我們總不能因?yàn)閭�(gè)別的社會(huì)現(xiàn)象而埋怨整個(gè)社會(huì)，仇視他人。希望你認(rèn)真看，仔細(xì)想，美到處都有，關(guān)鍵是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。
評(píng)語(yǔ)曉之以理，啟發(fā)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，及時(shí)地?fù)苷嗽撋乃枷胝J(rèn)識(shí)偏向。
五。趣味性：
蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)："教師最主要的，也是第一位助手是幽默。"枯燥乏味，僵硬刻板的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生也不樂(lè)意看，就起不到導(dǎo)向的作用。一句含義深刻的幽默評(píng)語(yǔ)，不僅可創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使是批評(píng)，學(xué)生也易于接受，成為師生關(guān)系一貼粘合劑，達(dá)到笑過(guò)之后回味無(wú)窮"的效果。
一位同學(xué)在《自我介紹》中寫道："這就是我的性格，我也認(rèn)為不好，我的一位朋友勸我以后對(duì)人溫和些，要學(xué)會(huì)和別人相處。但是，我就是我，我也不愿為了別人的滿意而改變自己。不和別人相處，我也照樣活得很好。"從他的字里行間，我可以清楚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)同學(xué)的性格變得固執(zhí)，不合群，思想認(rèn)識(shí)模糊不清，境界不高。我在旁邊寫道："善與親人處者，常人也；善與疏人處者，中人也；善與敵人處者，上人也。"
這語(yǔ)不是批評(píng)，但對(duì)學(xué)生，是不難領(lǐng)悟的。一語(yǔ)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，還讓他懂得與人相處的人生哲理。
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