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女兒習(xí)作指導(dǎo)記作文
女兒習(xí)作指導(dǎo)記作文1
昨天晚上，女兒寫了一篇博文，內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)語文第七單元的習(xí)作。這次習(xí)作和往常的不太一樣，書中先出示了一張圖片，然后對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行了簡單的介紹（就是圖片報(bào)道），之后要求學(xué)生發(fā)揮合理的想象，寫一個(gè)故事�？伤齽倢懴乱恍�，就被眼尖的我叫停了。
“剛剛整理的寫作思路被你打斷了！”女兒很生氣。我沒有解釋，只是讓她回憶這個(gè)單元的四篇課文。
然后我問她：“這四篇課文里的動(dòng)物都開口說話了嗎？”女兒搖搖頭。
我又問：“那么這些動(dòng)物的感情作者是如何表達(dá)的？”
女兒恍然大悟道：“媽媽，我明白了，我知道怎么寫了？“
我笑笑讓她談?wù)勏敕�，她告訴我：“這四篇文章作者是通過動(dòng)作和神態(tài)描寫來表達(dá)動(dòng)物們的.情感，沒有語言描寫。今天的這次習(xí)作是讓作者站在人類的角度去描寫動(dòng)物的，就應(yīng)該像沈石溪（女兒特別喜歡看沈石溪的作品）一樣，不應(yīng)該有動(dòng)物們直接的語言描寫，尤其是動(dòng)物們的對(duì)話描寫�！彼肓讼耄^續(xù)說：“那鴨子的語言巡警聽不懂，我該怎么寫呢？哦，有了，我可以讓它用動(dòng)作來告訴巡警。”
聽她說完，我點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)她再好好看看這篇習(xí)作要求，看看還需要注意什么。她又仔細(xì)地看了看習(xí)作中的圖片報(bào)道，邊思考邊說說：“還要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是秋天，地點(diǎn)是溫哥華的大街上�！�
我笑著摸摸她的頭說：“好了，你可以寫了，相信你筆下的動(dòng)物們會(huì)和沈石溪筆下的動(dòng)物一樣，充滿情感，充滿靈性�！�30分鐘后，她完成了這次習(xí)作內(nèi)容，可惜不知道如何定文章題目，我又引導(dǎo)她回憶一下本單元四篇課文的題目，她便模仿《老人與海鷗》給這篇文章定下了《鴨子與巡警》的題目。
女兒習(xí)作指導(dǎo)記作文2
在一個(gè)秋高氣爽的早晨，在溫哥華的街頭，上演了溫暖人心的一幕。
一只鴨媽媽帶著六只鴨寶寶漫步在街頭，鴨寶寶們可能是第一次上街，個(gè)個(gè)都精神抖擻地跟在媽媽身后，“嘎——嘎——嘎”六只鴨寶寶齊聲鳴叫，好像在喊著整齊的口號(hào)。鴨媽媽要帶著小鴨寶寶們過馬路了，她扭頭看了看跟在身后的.六只小鴨寶寶，一個(gè)也沒有丟。鴨媽媽放心了，可兩只小鴨寶寶卻耍起頑皮來，左瞅瞅，右看看，其中一只小鴨寶寶發(fā)現(xiàn)了地上有一個(gè)“大洞”，想鉆進(jìn)去瞧一瞧，另一只小鴨寶寶也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“大洞”，于是兩只小鴨子“撲通撲通！”跳進(jìn)了“大洞”里。鴨媽媽想率領(lǐng)著小鴨子們過馬路，可發(fā)現(xiàn)身后的小鴨子怎么從六只變成了四只，急得鴨媽媽左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不停地“嘎嘎”叫。鴨媽媽捕捉到了一串微弱的聲音，循著聲音找去，發(fā)現(xiàn)兩只鴨寶寶在下水道里不停地?fù)涑岚颍唻寢屢苍诼愤吋彼俚負(fù)渲岚�，好像在說，不要著急，媽媽現(xiàn)在就想辦法來救你們。
就在這時(shí)，一位巡警恰巧從路旁經(jīng)過。鴨媽媽飛奔著向巡警跑去，還伸出長脖子不停地尖叫，可是巡警聽不懂鴨子的語言，一臉疑惑。鴨媽媽又伸出她的扁嘴，咬住巡警的褲腿往小鴨落水的方向拉，可巡警依然覺得奇怪。鴨媽媽急了，指指身旁的四只小鴨子，還用腳趾向下水道口里伸。巡警這才明白，馬上跟著鴨媽媽跑到了下水道旁，巡警彎下腰，撈出了即將被沖走的兩只小鴨子。小鴨子得救了，高興地甩甩羽毛上的水，不住地發(fā)出表示感謝的“嘎嘎”聲。
后來，小鴨子們又和媽媽一起，大搖大擺地上路了。
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