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誤解的五年級(jí)作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家整理的誤解的五年級(jí)作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
誤解的五年級(jí)作文1
面對(duì)誤解,有時(shí)很無(wú)奈。當(dāng)不能用解釋消除誤解的時(shí)候,我,選擇沉默。對(duì)方鋒利的話語(yǔ)可能會(huì)讓他人感覺(jué)我是懦夫,但,沉默,就是最好的回答。選擇這種方式的前提是,我相信自己是對(duì)的,真理就在自己的手中掌握。我經(jīng)常和姐姐因?yàn)橐恍┱`解而吵架,一吵就弄得翻天覆地。每當(dāng)我一次一次的把自己嗓子喊的令自己辨認(rèn)不出來(lái)時(shí),才暫時(shí)停止吵架。一次一次的.吃“金嗓子”時(shí),才認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,但是已經(jīng)晚了!八弊屛业母杪曌兊酶裢獯嗳,“它”讓我的言語(yǔ)變得沙啞無(wú)聲,我對(duì)“它”懷恨在心,但是,又晚了。
面對(duì)誤解,有時(shí)很委屈。雙方的年齡不同,認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度不同,理解能力不同,所以造成誤解。這時(shí),我,坦然面對(duì)。因?yàn)槲抑,等待,是最好的解決辦法,理解,是最終的溝通方式。等待對(duì)方將怨氣散盡,等待對(duì)方心平氣和。但是,過(guò)程有些委屈,包容,在這里是展現(xiàn)個(gè)人心胸的最好時(shí)機(jī)。
有些誤解,可能一生難以消除,但要學(xué)會(huì)分析,判斷!坝袆t改之無(wú)則加勉”面對(duì)誤解,有時(shí)很無(wú)奈。當(dāng)不能用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的時(shí)候,我,選擇沉默。對(duì)方鋒利的言詞可能會(huì)讓我無(wú)地自容,但,沉默,就是最好的回答。選擇這種方式的前提是,我相信自己是對(duì)的,真理就在自己的手中掌握。
誤解的五年級(jí)作文2
人們都說(shuō),被誤解的滋味不好受,看來(lái)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。今天,我就深感其味……
課間集合時(shí),老師說(shuō),有學(xué)生反映自己山地車(chē)上的配件被偷、裝置被竊,通過(guò)調(diào)監(jiān)控發(fā)現(xiàn),其中有一人身穿藍(lán)上衣,還說(shuō)是13—16班之間的。
這樣一來(lái),我和XXX便成了本班的調(diào)查重點(diǎn)。因?yàn),我們班穿藍(lán)上衣的只有我們倆人;氐浇淌乙院螅野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼神都怪怪的。于是,我去問(wèn)我的我的'好朋友馬夢(mèng)卓,他說(shuō):“可能大家覺(jué)得你有嫌疑。不過(guò),我不信!就那裝備,在你車(chē)上的裝備面前,根本就是小巫見(jiàn)大巫嘛!”聽(tīng)了好友的話,我心里似乎輕松了一些,因?yàn)榱私馕业娜硕贾牢也恍甲龃伺e動(dòng),但又有誰(shuí)能為我證明一切呢?何況我的另一個(gè)哥們兒居然也懷疑我。唉,我好郁悶!直到下午班會(huì),老師說(shuō)已查出是別班人所為。這時(shí),我們幾個(gè)才排除嫌疑。
晚飯間,那個(gè)哥們兒向我道歉說(shuō):“對(duì)不起,我只不過(guò)是想當(dāng)當(dāng)‘柯南’而已!蔽覜Q定原諒他,但我還是忍不住要這樣想:兄弟,你想“過(guò)把癮”不錯(cuò),但是,這樣的誤解,你認(rèn)為不過(guò)玩玩,而我們呢?恐怕你那把癮已讓我們的尊嚴(yán)為此而失去?為什么?就因?yàn)槲覀兇┝怂{(lán)色的上衣嗎?我心中久久不能平靜……
唉,被誤解的滋味!
誤解的五年級(jí)作文3
生活是五彩繽紛的,有著關(guān)懷與愛(ài),但也有一個(gè)過(guò)平凡而又美麗的誤解,老師,默默耕耘著祖國(guó)的花朵,無(wú)私,但卻又時(shí)常被學(xué)生誤解了她那寶貴的付出。
那日是期末考,考完后的一小時(shí),我們帶著考試的疲倦與假期的盼望坐在了座位上!班敝?chē)o悄悄,高跟鞋的聲音顯得更加輕快了,不用說(shuō)一定是蔣老師了,從聲音中來(lái)看她可也是心中懷喜著。一進(jìn)門(mén)又是那重復(fù)上萬(wàn)遍的演講開(kāi)場(chǎng)白“好,我們…!边@不是重點(diǎn),而是后面全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,只剩下手表輕快的“嘀嗒”聲,黑板上赫然寫(xiě)著幾個(gè)大字“暑假作業(yè)預(yù)習(xí)并做1—18頁(yè)例題除外習(xí)題!薄笆裁础贝蠹耶惪谕,就這點(diǎn)作業(yè),就一個(gè)預(yù)習(xí)?蔣老師又補(bǔ)充說(shuō);“只要考試計(jì)算不錯(cuò),沒(méi)其它作業(yè),保證真的!贝巴怙L(fēng)生呼呼,也為我們喝彩,我們心中歡天喜地,看來(lái)這個(gè)暑假可爽透了,而在此時(shí)。馮老師也采取同樣方式,大家心中都贊賞著老師,萬(wàn)分感激。
在幾天后,我萬(wàn)幸地考試沒(méi)錯(cuò)計(jì)算,自信滿滿地參加休業(yè)式,蔣老師也早就在講臺(tái)上等我們了,蔣老師眨了眨眼說(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始宣布要自練的人!甭(tīng)著,我們還正為此高興,耐不住的是那心中的喜悅,可是后面的事如晴天霹靂“我印了一點(diǎn)…試卷。”“什么”大家在心中暗暗疑問(wèn),說(shuō)好的保證呢?我們不是只一個(gè)作業(yè)嗎?窗外的風(fēng)也為我們哀嘆著,我與李佳樂(lè)相視一對(duì),眼神充滿的全是憤滿與憤慨,“一張,兩張,三張,四張,五張,六張…!边@么多,這還叫一點(diǎn)點(diǎn),在此時(shí)蔣老師仿佛撕毀了一張無(wú)形的.信條,變成了一個(gè)騙人之人,誰(shuí)叫她是我們的老師呢?沒(méi)辦法,但小孩是不可以被騙的,大家都垂頭喪氣地低下了頭,但蔣老師卻絲毫沒(méi)有察覺(jué)到這樣異常的心情,“嗒嗒嗒”指針的聲音也變得為此而沉重。
回到了家,這時(shí)暑假的第一天,我正向媽媽抱怨著,而媽媽開(kāi)導(dǎo)了我“你應(yīng)該也要站在老師的角度想想,她多讓你們做些題不都是為了你們好,而且還要多批些,對(duì)吧?”設(shè)身處地為別人想,站在別人的角度來(lái)想,這一下可還真明白了不少,原來(lái)我們都誤解了蔣老師對(duì)我們的用心與愛(ài),她是多么無(wú)私地為我們付出著,而我們卻為了多幾個(gè)作業(yè)而抱怨。
是啊,往往多數(shù)是老師的用心與愛(ài)都被視而不見(jiàn),反而有時(shí),我們還誤解了老師的愛(ài),把它當(dāng)作了惡意,真是不應(yīng)該啊,老師,默默奉獻(xiàn)的園丁,灌概著祖國(guó)的花朵,也是船夫,把握我們?nèi)松暮较,老師——一個(gè)偉大的職業(yè)。
誤解的五年級(jí)作文4
那天,天氣格外好,陽(yáng)光明媚,萬(wàn)里無(wú)云?晌业男睦飬s下起了雨……
上課時(shí),我根本聽(tīng)不到老師講課的聲音,腦子里全是那幅畫(huà)面;課間里,同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲讓我感到刺耳……終于等到了放學(xué),我邁著沉重的腳步,走在放學(xué)回家的路上,樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也不嘰嘰喳喳地叫了,仿佛在替我悲哀……
事情是這樣的:前一天數(shù)學(xué)課上,正好畫(huà)圖要用直尺,可是同桌沒(méi)有帶尺子,我便把我新買(mǎi)的尺子借給了她?墒窍抡n后,她沒(méi)有還我,而我也忘了問(wèn)她要,甚至徹底忘了這件事;氐郊覍(xiě)作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)直尺不見(jiàn)了,“誰(shuí)拿了我的`直尺?”我心里默念著,沒(méi)敢出聲,因?yàn)楹ε聥寢屫?zé)怪我。
第二天來(lái)到學(xué)校,只見(jiàn)同桌手里拿著直尺,朝我慢悠悠地走來(lái),我瞬間火冒三丈,像一頭發(fā)怒的小獅子,沖過(guò)去,一把從她手中奪過(guò)尺子,大聲叫道:“干嘛偷我的尺子?”接著便沖出了教室,只留她一個(gè)人呆呆地站在原地,淚水瞬間從她的眼里順著臉頰流了下來(lái)……
放學(xué)回到家,我一直在想這件事,不明白她為什么這樣做?我躺在床上,望著天花板,難道她不把我當(dāng)朋友嗎?想到這兒我的眼淚奪眶而出,慢慢地躺在床上睡著了。在夢(mèng)中我夢(mèng)到了上數(shù)學(xué)課的情景,醒來(lái)之后,我才想起是我自己借給她的直尺啊,再想想我對(duì)她的態(tài)度,我慚愧不已,恨不得扇自己兩個(gè)耳光?粗巴鈶K淡的月光,似乎月亮也不滿我的所作所為。
第三天我來(lái)到學(xué)校,直接走到她的面前,她連忙低下頭,眼神甚至不敢接觸我的目光:“對(duì)不起,我……”
“不!應(yīng)該說(shuō)對(duì)不起的人是我,是我誤解了你。對(duì)不起,你會(huì)原諒我嗎?我們還會(huì)是好朋友嗎?”她沒(méi)有說(shuō)話,只是笑了笑,然后牽著我的手一起走到座位上坐下……
這件事我至今難以忘懷,因?yàn)樗屛颐靼祝翰灰谑虑闆](méi)有搞清楚前就妄下結(jié)論,否則,只會(huì)誤解別人,很多事并不是像我們所認(rèn)為的那樣。
誤解的五年級(jí)作文5
上周星期四,我們有一節(jié)信息課。陳騏康摸了摸口袋,大呼小叫起來(lái):Oh,No!我的U盤(pán)呢?有沒(méi)有人看見(jiàn)?我走上前好心地問(wèn):什么事情?他指著我一口否定:是不是你偷的?老實(shí)交待。我連忙擺擺手,一臉無(wú)辜地說(shuō):不是我,真的不是我。我偷你的U盤(pán)干什么?不是沒(méi)事找事干嗎?他看到我一臉堅(jiān)定的樣子,不禁動(dòng)搖了,猶豫地說(shuō):那好吧,我這樣做不對(duì),沒(méi)有事實(shí)來(lái)證明,是不能否定同學(xué)偷東西的。我微笑著說(shuō):我?guī)湍阏野伞?/p>
我們倆四處尋找,我翻了陳騏康的抽屜和書(shū)包,還檢查一下地面。咦?真沒(méi)有!我著急地問(wèn):在丟之前是什么時(shí)候?中午,在文具盒里。我突然想到了什么,摸了一下他的口袋。結(jié)果只發(fā)現(xiàn)了一些紙巾。最后,他再也忍不住了,說(shuō):別裝了,到處都找過(guò)了,肯定是你偷的!我急得像熱鍋上的.螞蟻,卻無(wú)法辯解。我汗直往外冒,快上課了怎么辦?我突然想起了什么,跑到語(yǔ)文老師的辦公桌上找到了他的U盤(pán),因?yàn)樗诘谝慌,離老師的辦公桌比較近。終于找到了!我高舉著他的U盤(pán),激動(dòng)地大喊起來(lái)。他拿到U盤(pán)后,十分慚愧。臉羞得像個(gè)紅蘋(píng)果,那樣子恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。真對(duì)不起,我誤解了你。但你卻仍然好心幫忙,而且沒(méi)有責(zé)怪我。我笑了,開(kāi)心地說(shuō)了聲:不用謝!
信任,是架設(shè)在人與人之間心靈的橋梁;是做人的基本準(zhǔn)則;是溝通心靈的紐帶。金燦燦的陽(yáng)光灑在我的身上。那一份信任,暖入人心。不要用誤解那把利刃去傷害別人。要用愛(ài),像陽(yáng)光一樣去溫暖別人。
誤解的五年級(jí)作文6
在學(xué)校操場(chǎng)上,可兒邁著沉重的腳步漫無(wú)目的地走著;她的腦海中又出現(xiàn)了剛才在考場(chǎng)中發(fā)生的那令她心如刀絞的一幕。
這是初三的畢業(yè)考試,可兒非常地重視。在沒(méi)日沒(méi)夜地復(fù)習(xí)了多天后,今天真的有了收獲——題目對(duì)可兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不難。正當(dāng)可兒聚精會(huì)神地答著試題時(shí),她的桌子上卻飛來(lái)了一個(gè)紙團(tuán);還沒(méi)等可兒做出反應(yīng),監(jiān)考老師——一個(gè)不曾教過(guò)可兒的高中老師,不知從哪兒迅速冒出,拿起、打開(kāi)、看罷紙團(tuán)后,便怒視著可兒,說(shuō):“你懂不懂考場(chǎng)的規(guī)矩?知道這是什么行為嗎?這是可恥的作弊!”于是,所有的目光都聚集到可兒身上!拔覜](méi)有作弊!”可兒回避著所有人的目光,邊低頭答題,邊大聲辯解。但就在這時(shí),兩個(gè)刺眼的文字—“作弊”出現(xiàn)在可兒的試卷之上,“0分!”可兒“喇”地站了起來(lái),歇斯底里地朝著那損其尊嚴(yán)、辱其人格的人怒吼道:“我沒(méi)有作弊!”接著便沖出了教室……
/10分!0分!0分!……”就在可兒滿腦子都是“0分”時(shí),一個(gè)聲音從不遠(yuǎn)處傳來(lái):“這么快就交卷了?考得不錯(cuò)吧,可兒?”見(jiàn)是自己一向尊敬的'語(yǔ)文老師,可兒的眼淚便如斷了線的珍珠……
聽(tīng)完了可兒的哭訴,語(yǔ)文老師說(shuō)了這樣一番話:“我相信你。雖然,那名老師對(duì)你有所誤解,但他的出發(fā)點(diǎn)也是基于對(duì)作弊者的憎惡;你不也痛恨作弊嗎?我知道,被人誤解是很不好受的;但如果一味地沉靦于委屈甚至怨恨之中,能有助于問(wèn)題的解決嗎?再說(shuō)了,‘被人誤解’也是一道試題,它考的是你的心理承受力,或者說(shuō)解決生活問(wèn)題的能力;與此相類(lèi)似甚至較這種挫折更大的問(wèn)題,在你以后的生活中,肯定還會(huì)遇到很多。在這些考題面前,如果不能予以正確解答,你的生活還有快樂(lè)相伴嗎?”
“謝謝你,老師!”心情已平靜下來(lái)的可兒還是不能忘掉“作弊”即“0分”,“我現(xiàn)在該怎么辦呢?”老師看看表,“還有半個(gè)多小時(shí),你先去答題!監(jiān)考老師我去給你說(shuō)!
在又一次的目光聚焦之中,可兒含笑走進(jìn)考場(chǎng)……
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