怎樣指導學生寫作文

　　作文教學向來都是我們語文老師頭疼的事情，我們指導寫作文的時候應該怎么做？

　　一、尋找生活素材，經常開展活動

　　好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。生活，永遠是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。在近十年的教學實踐中，我認為引導學生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。

　　所以我在平常的教學中充分利用班級舉行的各種活動，讓學生展示自己的寫作才能，學習語文。例如我們在運動會后，我就要求學生寫日記，舉行班干競選活動，要寫演講詞，開故事會，自己自編自寫自演，家長會后寫心得等活動，還堅持每兩周表揚作文優(yōu)秀以及寫作水平提高的學生，并展示作品。這些活動的展開讓學生通過對語文的學習去關注生活，獲得各色人生經驗，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。

　　二、多寫生活實例，打好扎實基礎

　　新課標要求寫作教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”.基于這一理念，我認為，作文教學要培養(yǎng)學生熱愛生活、敢于表達的能力，要解除學生作文中的條條框框，為學生提供體驗生活的機會。學生讓學生在開放中放膽作文，寫真實的生活，述生動的情感。

　　所以我堅持讓學生寫日記，哪怕他寫的只是簡短的片段，甚至只是幾句話，也要鼓勵他堅持寫作，雖然只是片言只語，也是他的感受。這個時候不能批評學生，說他寫得這么少，不符合要求，而是積極地及時的幫他分析，鼓勵他寫作。時間久了，學生不但練筆多樂，還積累了素材，同時還要鼓勵學生接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣，獲取更多寫作的素材。

　　三、拓展閱讀層面，學習佳作美文

　　四年級的學生，課外閱讀能力提高了，并學會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學時間里，我指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個學期下來，明顯收到了效果。一方面，更多的學生主動去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。多讀書，用心讀，學會借鑒。

　　好的文章、好詞、好句，學會積累。學會引用名人名言，引用詩人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。還教給學生好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

　　這樣一來，學生到寫作文的時候信手拈來，厚積薄發(fā)，自然而然地在寫作中流露自己的真實情感了。

　　最后，相信學生在自己的努力下，一點一滴的進步，喜歡寫作，把寫作當成一種樂事，而不再是負擔。

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