小學作文指導(通用15篇)

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的小學作文指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學作文指導1

　　一、觀察生活，快樂抒寫

　　小學生的作文言之無物，其最大原因就是未發(fā)現(xiàn)生活之美，缺乏觀察生活的眼睛。因此，教師應引導學生觀察生活，讓學生用文字記錄自己的生活見聞，以積累生活素材，方能有事可敘，快樂抒寫。

　　第一，植根校園，抒寫成長樂趣。校園生活是學生最熟悉、最親切的生活，看似單調(diào)，實際上卻不乏美好的事與物，如同學的友誼、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動等。因此，教師應讓學生植根于校園，留心觀察，盡情抒寫成長的樂趣。記得在新學期開始時，學生們自發(fā)將教室裝飾得絢麗多彩，頗為別致。于是，我就讓學生離開座位，從不同視角觀察教室的裝飾，如氣球懸掛的位置、彩帶的顏色搭配等，啟發(fā)學生去欣賞美，并著手去重新創(chuàng)造美，然后用文字將其表達出來。從學生的作文反饋可知，由于經(jīng)過悉心觀察，大多表達得生動形象，且不乏新穎獨到之作。

　　第二，融入家庭，抒寫濃濃親情。家庭生活是學生日常生活的重要組成，對學生的健康成長起著潛移默化的滲透作用。因此，教師應引導學生融入家庭，觀察家庭瑣事，抒寫濃濃親情，讓學生感悟親情之美。不過，正所謂?“熟悉的地方?jīng)]有風景”，學生常常覺得家庭生活平凡無奇，無甚可寫。因此，我就給學生布置了一次觀察作業(yè)，注意從表情、動作、語言等多個方面觀察媽媽一天的生活，并以“媽媽的一天”為題（目）展開寫作。經(jīng)過充分的觀察，學生的作文言之有物，對媽媽的.生活可謂觀察細微，從做家務到干農(nóng)活時的汗流浹背都描寫得十分具體，并讓很多學生真正體會到母親的愛與辛勞。

　　二、體驗生活，深刻感悟

　　小學生活潑好動，缺乏耐性，對周圍的生活之美往往視而不見，觀察也是走馬觀花，過目即忘。因此，為了讓學生深刻感悟生活之美，教師應將學生的目光引向更廣闊的生活空間，引導學生體驗生活，積極思考，豐富生活經(jīng)驗。

　　第一，親近自然，描繪美麗風光。大自然中的日月星辰、江河湖海、風霜雨雪、花草樹木，無時無刻都經(jīng)歷著變化，是珍貴的取之不竭的寫作素材。此外，自然之美作為一種直觀的美觀，更能吸引童心未泯的小學生，引起感觀上的享受與心理上的愉悅。因此，教師應引導學生親近自然，讓學生沉醉在大自然的懷抱中，入景動情，有感而發(fā)，描繪出心中的美麗風光。如春天來了，我就以“春天的禮物”為主題，組織學生郊外踏春，尋找一份有形的或無形的春天的禮物，于是學生盡情地投入自然，盡情地描繪春天，一草一木、一花一石、縷縷春風、清脆鳥叫，都成為寫作的靈感，并化作春天的禮物在學生筆下鮮活起來。

　　第二，走向社會，品味人間百態(tài)。社會生活千姿百態(tài)，延伸了學生的生活，開闊了學生視野，有利于學生加深對生活、對社會的認知，提高對生活的感悟能力。因此，教師應引導學生積極參與各種社會實踐活動，走上街道，走進農(nóng)戶，播放視頻，以品味人間百態(tài)，深刻感悟生活表象之下的美。如很多學生都感慨于別的鄉(xiāng)村的孩子學習條件的艱苦，于是我就利用課余時間帶領學生走訪農(nóng)戶撿啤酒瓶子、廢紙、紙皮、塑料（飲料瓶賣錢，向貧困的小朋友獻愛心）。經(jīng)過一周的時間，所得的錢雖不足一百元，但同學們的真情卻值千金。當看到學生的作文中寫的“當看到錢匯出去的那一刻，我的心甜蜜地哭了”“錢來之不易，一定要節(jié)約”“少一點垃圾，多一點文明”等躍然紙上的情感，不禁令人倍感欣慰。

　　三、交流生活，創(chuàng)新思維

　　生活中的事物是客觀存在的，但觀察的眼光不同，感悟不同，就會形成風格各異的個性作文。但是，小學生的閱歷尚淺，對生活的理解雖各不相同，但思維常常受限，看待事物較為片面。因此，教師應讓學生參與作文評改，交流彼此的生活感悟，讓學生溝通思想、相互啟發(fā)，分享生活點滴，并能多角度地領悟生活，以創(chuàng)新思維，學會欣賞生活之美、表現(xiàn)生活之美、創(chuàng)造生活之美。如有學生寫了篇名為《我家的兔子愛挑食》的周記，“我家的兔子真奇怪，跟我一樣愛挑食，喜歡吃菜葉不喜歡吃菜梆，喜歡吃大白菜不喜歡吃卷心菜……”語調(diào)十分活潑，我讓其他學生對該作文談談自己看法，結果很多學生都認為寫得非常有意思，并懂得原來小動物也會挑食，也會有獨特的習慣。后來，全班掀起了“小動物熱”，很多學生都以全新的視角去主動觀察自己家中小動物，并將其特殊習性訴諸筆端，結果下筆如流水，佳作無數(shù)，讓學生興奮不已，盡享作文之樂。

　　總之，生活中的美無處不有、無時不在，只要留心觀察，真心體驗，誠心交流，就能感悟生活之美，讓學生我手寫我心，盡享作文之樂，讓作文的字里行間都滲透著濃濃的生活氣息，傳遞著樸素的真實情感，讓生活的浪花讓原本沉悶的作文教學泛起美麗的波浪，激起學生靈感的火花，在寫作中張揚個性，暢寫七彩童年，體味成長的幸福。

小學作文指導2

　　摘要：《語文課程標準》指出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！比欢�在當前的小學作文教學中，我們卻很難發(fā)現(xiàn)有真情實感的文章。的確，小學生年齡尚幼，生活閱歷淺，經(jīng)驗少，要想寫出真情實感的確是件不容易的事。那么作為小學語文教師，我們應該如何指導學生寫出真情作文呢？本文將對此進行探究。

　　關鍵詞：小學生 寫作 真情實感

　　正所謂言為心聲，文章的靈魂就是感情，每一篇文章都應該是作者內(nèi)心情感的真實流露，無感情的、空洞的文章是沒有生命力的。然而對于小學生而言，要寫出有感情的文章何嘗不是一件難事呢？

　　1 小學生作文現(xiàn)狀分析

　　小學生，一個十歲左右的孩子，他們沒有太多的人生閱歷和生活經(jīng)驗，缺乏對生活的深切體悟，因此在寫作的過程中，他們很難流露出自己的深情所感。所以我們在學生的作文中，經(jīng)常見到抄襲的、仿作的，或是千篇一律的話語和事件，或是不痛不癢的平鋪直敘，雖然也看到一些華麗辭藻的堆砌、創(chuàng)新的寫作手法，卻很難看到學生內(nèi)心深處情感的真實流露，學生習作大多是無病呻吟，毫無感情可言。

　　2 如何指導小學生寫出真情實感的作文

　　我們語文教師的生活閱歷要遠遠多于小學生，我們的寫作技巧也比學生多出很多，所以我們可以站在一個高度上去指導學生，告訴他們?nèi)绾巫霾拍苷嬲�地抒發(fā)內(nèi)心情感，寫出有生命力的文章。

　　2.1引導學生多閱讀有真情實感的文章

　　為什么作文教學中會有“范文”這種教學方式呢？有時候，學生不知道如何下手，或者學生局限于一個思維定勢中無法擺脫，那么給學生一些優(yōu)秀的范文，會對他們有一定的啟示作用，讓學生豁然開朗。因此，要想讓學生寫出有真情實感的文章，我們就拿一些打動人心靈的文章讓學生閱讀，在閱讀中感悟，產(chǎn)生共鳴，有一種呼之欲出的情感在內(nèi)心中激蕩，便會產(chǎn)生不吐不快的欲望，這樣他們會有一個動力，促使他們?nèi)ケ磉_，去抒發(fā)內(nèi)心情感。這些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同齡小學生的文章，還可以是班級內(nèi)寫得比較好的文章，抑或是教師的下水作文，總之，只要富有真情實感，可以引發(fā)學生共鳴，就可以拿來讓學生閱讀、體驗。

　　2.2引導學生熱愛生活、觀察生活、體驗生活

　　新課程標準提出：“要留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”生活是一個資源豐富的寶庫，語文源自于生活，作文更是生活中點滴積累的事件、情感、認知的集體表達。學生欠缺的往往就是生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗，和對生活的感悟與體驗。所以，我們應該引導學生敞開心扉熱愛生活，細致入微地觀察生活，盡情地體驗生活、感悟生活，從生活中的人和事出發(fā)，豐富寫作的素材。比如，涉及到寫一次活動的文章，筆者會讓學生觀察這次活動有多少人參加，每個人充當什么樣的角色，在活動中誰有什么樣的表現(xiàn)，取得了什么樣的成績；涉及到寫家鄉(xiāng)的文章，筆者會讓學生觀察家鄉(xiāng)的風土人情，觀察家鄉(xiāng)的標志性建筑，體驗家鄉(xiāng)的風景美，感悟家鄉(xiāng)的親情，在寫作時把自己對家鄉(xiāng)的感想如實地抒發(fā)出來……只有細心地觀察、體驗，才能對生活中的事物有更深刻地認知和體會，才能寫出富有真情實感的文章。

　　2.3引導學生從小事入手，杜絕“假大空”

　　由于小學生的生活經(jīng)驗較少，在寫作時他們會覺得沒什么素材，所以，新聞上看來的、作文書上學來的各種事件就成了學生編造、虛構的對象，他們把這些事件虛構成發(fā)生在自己身邊的事情。由于不是親生經(jīng)歷的，沒有真實的體驗，所以學生寫起來十分虛假，千篇一律，毫無真情實感。其實，小事未必不值得寫。很多情感和真理都是通過小事表現(xiàn)出來的，只要抓好了一件件的小事，從小事入手，以小見大，也可以寫出優(yōu)秀的文章。比如，父愛、母愛是小學生都經(jīng)歷過的作文題材，而要想把自己的父母對自己深厚的愛表現(xiàn)出來，又入情入理，感人肺腑，卻很難。有一位學生卻通過一件小事真實地寫出了父母對自己的愛。他寫道，自己的父親是一位農(nóng)民工，在一次家長會上，他的`父親穿了一件很不合身的泛黃的西服，受到了同學們的嘲笑。他回家以后很生氣地問父親為什么穿這樣一件衣服。父親慚愧地說，他想在家長會上穿得體面一些，正式一些，母親接著說了一句，“你爸只有這一件西服，是像樣的衣服�！边@篇文章僅僅通過父親的一次家長會上的著裝這件小事，便體現(xiàn)出了兩個信息：父親舍不得給自己買衣服；父親怕給兒子丟臉。父親樸素的愛被小作者描寫得入木三分，感人肺腑。

　　3 結語

　　“感人心者，莫先乎情。”有真情實感的作文才能打動人，如果沒有真情實感，即使文辭優(yōu)美，題材新穎，結構嚴謹，也難以讓人感動。從字面意義講，“真情”就是作者在文章中流露的、抒發(fā)的真摯感情，是發(fā)自內(nèi)心的情感；“實感”就是作者對自然、社會和人生的獨特感受以及真切體驗。真情實感是作文的生命。季羨林先生說：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實。”葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假�！毙�學階段是學生初學寫作的時候，我們要讓學生忠于內(nèi)心，寫出具有真情實感的文章，鼓勵學生從多角度、多側面去表達自己的真情實感，給予學生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創(chuàng)意的表達，強調(diào)寫作習慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學生熱愛寫作，忠于內(nèi)心，寫出真實、感人的文章。

　　參考文獻：

　　[2]孫亞紅.揚起風帆 文海遠航――淺談作文教學[J].現(xiàn)代交際，20xx年11期.

小學作文指導3

　　首先要掌握好合理二字。合理的聯(lián)想，就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。從春天想到青年就是抓住了二者之間的相似關系、可比喻、可象征的關系，就是合理的;如果從春天想到刻苦學習，就缺少二者之間的合理的聯(lián)系，就比較不合理。合理的想象，就是所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學的規(guī)律(某些科學幻想類的想象也應當基于現(xiàn)實科學的基礎上，讓讀者感到你的推想是可信的、可以接受的)。比如金釗的作文所想象的張叔叔因吸煙而發(fā)生的兩個笑話，就合乎情理，但是如果他寫道張叔叔為了吸煙而滿街檢煙頭，就不合理了，因為這不符合張叔叔這個人物的身份，太離奇了。

　　其次要在平時注意積累聯(lián)想和想象的材料。同樣是想象，有的同學就生動、有新意，有的就很干癟、簡單，個別同學甚至想象不出題目所要求的基本情節(jié)。按照作文的術語，就是有的同學聯(lián)想和想象的材料豐富，而有的同學則缺少這些材料。材料來自哪里?一來自對生活的觀察和體驗。聯(lián)想和想象的故事情節(jié)可能是虛構的`，甚至有的是神話故事，但是即使是神話故事里面的神仙、妖精，他們的動作、語言也是與普通人生活中的動作、語言相聯(lián)系的，一提起豬八戒的貪吃好色，人們就會聯(lián)想到生活中的類似的真實的人，反過來說，西游記的作者在描寫豬八戒的形象時，一定離不開他對生活中類似人物的觀察。二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。你想一想，讓你寫一篇有關宇宙航行的科學幻想作文，你對宇宙航行的科學知識一點沒讀過、看過、聽過，你能寫好嗎?本講例文的小作者就恰到好處地引用了課本上、課外讀物上的故事，把這些故事作為自己作文的材料，他如果不有心地閱讀、積累，這篇作文就可能寫不成功�？傊�我們一定要記住：聯(lián)想和想象必須和生活經(jīng)驗、豐富的知識結伴，平時要注意積累，這樣才能在作文時浮想聯(lián)翩、左右逢源、文思泉涌，寫出好的文章來。

　　最后要注意，聯(lián)想和想象的作文也要符合作文的一般要求，比如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫略寫，要使用好語言，運用好描寫、議論等表達方式等等。不要認為聯(lián)想和想象，只要編出一個好的故事就能寫出好作文，而不注意作文的其它要求，這往往也寫不成功。我們特別要注意聯(lián)想和想象也要有創(chuàng)造性，比如同樣是看見一個圓，有的人想到太陽、月亮，有的人想到車輪，就比較一般，難于寫出好的有新意的作文，而有的人想到雨中的一把小紅傘，由此引發(fā)出一個富有詩意的故事，就比較新穎獨特，有創(chuàng)意。有的人運用逆向思維，想到真正十全十美的圓世界上是不存在的，即使太陽、地球也不是幾何上的正圓，所以我們對人不能求全責備，這就更有創(chuàng)意了。

　　*討論*

　　1、讀到綠這個字，你可以聯(lián)想到什么?

　　2、讀到手足這個詞，你可以聯(lián)想到什么?

　　3、你在大街上看見一個活潑可愛的小弟弟，你可以聯(lián)想到什么?

　　4、老師輕輕一折，一支粉筆就斷了。看見這個現(xiàn)象，你可以聯(lián)想到什么?

　　5、已經(jīng)是上午九點了，可是有一名同學沒有上學，正匆匆地走在大街上。你展開想象，說出一個故事來。

　　※例文※

　　假如我有一對翅膀

　　假如我有一對翅膀，我就要在藍藍的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來紅艷艷色彩，向星星大哥要來閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、菊花、茶花許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學習釀蜜的技術。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е�蜜展開自由的翅膀開始長途旅行。

　　我將飛到萊茵河畔，找到那個盲姑娘。她多機靈呀，只聽見貝多芬談了一支曲子，就認出了貝多芬�？墒撬�那雙美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的美容。她看不見陽光、樹木、鮮花、小溪叮咚的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風扇扇起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負著重任，又飛走了。

　　飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學，不能和小朋友們一起去玩兒，一個人睡在床上聽煤的對話，多可憐呀!我流著淚送給她一點蜜。他一下子蹦了起來，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂，去追逐美麗的小鳥，和快樂的小浪花嬉戲�？粗�他們那么快樂，我心里說不出有多高興。

　　飛呀飛，我來到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著小音樂家楊科，我在他嘴上涂了點蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見了，聽見了白樺樹在唱著歡樂的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。

　　假如我有一對翅膀，就要飛遍世界的每個角落，去尋找因為貧窮、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一對翅膀，就要讓全世界沒有呻吟、哭泣，只有歌聲、笑聲!

　　*作業(yè)*

　　作文：《我要唱一曲春天的歌》

　　首先運用聯(lián)想，主要從春天想起，然后運用想象，把聯(lián)想到的細節(jié)想清楚。要力爭立意新穎、結構合理、語言優(yōu)美，寫得有感情。體裁不限。

小學作文指導4

　　1.確定寫信對象

　　遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

　　在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

　�。ㄈ纾壕W(wǎng)絡上的QQ、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……）

　　聯(lián)系方式：網(wǎng)絡報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

　　2.回憶書信的格式

　　一般書信可分為稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。

　　（1）稱呼。根據(jù)自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號（：），表示下面有話要說。

　�。�2）正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的.問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

　�。�3）結尾。結尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

　　（4）署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

　�。�5）日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最報寫清年月日，以便查考。

　　3.擬定寫信內(nèi)容及結構

　　書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

　�。ㄒ唬�、介紹自己的學校生活

　　在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，在當?shù)叵碛幸欢ǖ拿�聲。我們的校園很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺……”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。

　�。ǘ�）、介紹自己的家庭情況

　　為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭�！�

　�。ㄈ�）、介紹自己的個性愛好

　　讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學在中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上�？墒侵钡浆F(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思�！�

　　我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”�！�…

　　（四）、介紹自己的學習情況

　　作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

　　結構

　　（一）、介紹自己的家鄉(xiāng)特色

　　（二）、介紹自己的家庭個性愛好

　�。ㄈ�）、介紹自己的學校生活

　�。ㄋ模�、介紹自己的學習情況

小學作文指導5

　　小學敘事作文指導

　　1.敘事作文指導之中心要明確

　　我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意，小學敘事作文指導。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時的經(jīng)驗來看，文章質(zhì)量的高低、價值的大孝作用的強弱，衡量的關鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

　　文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時，我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學性、哲理性或事件的社會意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履，而應自然而然、水到渠成。一般來說，點明中心在文章的結尾較多，因為這樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時會起到畫龍點睛的作用;有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點明意義，讓讀者有一個心理準備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點明中心都要自然和諧，不能為套中心而強發(fā)議論，大呼口號。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文，作文指導《小學敘事作文指導》。

　　2.敘事作文指導之表達自己的`真情實感

　　我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調(diào)的就是作文要講究“真實”。

　　因此學生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事，即使費了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學習以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術，有了一道題，運用幾個公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達”我們自己的“意”。

　　可是，有些同學往往不理解這一點，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應該有的童趣。

　　那么怎樣才能做到這一點呢?學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學生良好寫作習慣的養(yǎng)成。

　　小學寫事作文指導

　　寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果。這就是人們常說的記敘文六要素。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，經(jīng)過部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，經(jīng)過部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

　�。ㄒ唬┰鯓訉懯�

　　一是把經(jīng)過部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個后來怎樣，文章就具體了。

　　二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

　　三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是怎么說的、怎么做的，又是怎么想的，一定要寫具體。

　�。ǘ�）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚六要素，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

　　寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫參觀活動，就要用觀一處，感一處的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結果依次寫出來。

小學作文指導6

　　在多年的語文教學工作中，我一直在尋找教會小學生作文的行之有效的方法。功夫不負有心人，在多年的教學實踐中，我終于摸索出寫好作文的幾種方法，在此略作論述。

　　一、運用恰當?shù)脑O疑，激發(fā)學習興趣

　　設疑是語文教學中的一種簡單的方法和手段。要想使這種方法在作文教學中發(fā)揮激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習的作用，關鍵要看問題設計的好壞。例如今年初冬下了場霧。早上在晨會上，我提出了這樣的問題：“今天你們感到天氣與往日有什么不同嗎？”學生異口同聲地回答：“今天下霧了�！薄澳銈兿矚g下霧嗎?”“喜歡�！薄盀槭裁茨�?”“因為霧中景色很美�！薄笆堑撵F中的景色很美，老師和你們一樣喜歡，那么霧中景色什么樣?怎么美?誰來給大家說說?”我的問題一提出來，同學們面面相覷，只有兩三個舉手�！笆前�!光知道美，卻說不出怎么美，這是什么原因呢?”“是因為我們沒有認真觀察。我們要做一個有心人，主動觀察事物，哪怕是天地的變化，大家想想如果我們在上學的路上觀察那美麗多姿的樹掛，留心霧天那種仙境般的朦朧美，注意路上行人、車輛不同以往各種表現(xiàn)，現(xiàn)在還會說不上來嗎?”通過一連串的假設和啟示性的回答，把學生帶入了情境，激發(fā)了學生的興趣，吸引了他們的注意力，使課堂氣氛活躍，學生們愉快中學到了積累素材的方法，增強了自主學習的能力。一次刮大風，全班一半以上的學生在日記中寫出風中的景色。

　　二、通過多渠道發(fā)表作文提高學生的寫作興趣

　　一是口頭發(fā)表。學生習作水平的差異性較大，一般后進生很難有交流展示自己作文的機會。教師可以在班上搭建一個口頭發(fā)表平臺，讓后進生在小組或全班自己讀自己的作文。然后，老師、同學再及時加以鼓勵性的點評。二是辦報發(fā)表。自辦報是培養(yǎng)學生成就感的有效途徑之一，其形式可分學生個人報、組報和班報三種。學生個人報要求全體學生參與，報名、題花、欄目由學生自主決定，內(nèi)容和辦報周期應根據(jù)學生的實際水平而定。組報是指組內(nèi)幾個同學共辦一張報，主編、編輯由組內(nèi)同學輪流擔任，同學之間既分工又合作，揚長避短。班報是班內(nèi)級別最高的報紙，為了保證它的權威性，成立編輯部，由編輯部組稿，教師進行必要的指導。辦報后要及時開展經(jīng)常性的讀報活動，在讀報過程中讓學生享受到習作的樂趣。三是編書發(fā)表。在編書前，讓優(yōu)生收集平時習作中的優(yōu)秀作文，先由小作者自己修改，再由編輯（優(yōu)生)修改，最后由主編在征求老師的意見后定稿。在編書后，要注意開展讀書活動。四是投稿發(fā)表。教師要積極引導學生對自己的作文不斷修改，并向有關報刊推薦，鼓勵學生正式發(fā)表文章。

　　三、積極尋找“亮點”對學生習作進行激勵評價

　　習作評價對學生的學習起著重要的'導向作用，是習作教學的關鍵環(huán)節(jié)。教師應積極尋找“亮點”對學生習作進行激勵評價。首先是尋找“亮點”。學生的每一篇習作都是自己生活的體驗，見聞的感受，真情的表露，認識的升華。學生的家庭、愛好、性格、居住的環(huán)境等經(jīng)歷不同，所見所聞所感存在著差異，為了增強學生的習作自信心，保護習作積極性，要多角度、多層次地從內(nèi)容、形式、表達、情感等方面最大艱度地尋找“亮點”。其次是肯定“亮點”。對于習作者來說，不僅想尋找到“亮點”，還想知道“亮”在何處。因此，教師要在“亮點”處寫出讀后感受，如：“這幾句話表達了真情實感�！薄翱磥砟愕南胂窳Ρ容^豐富。”“這兒比喻恰當�！痹俅问钦故尽傲咙c”。一個人的付出，最希望得到的是別人的肯定。根據(jù)學生的這種心理需求，教師先在黑板上寫上“習作”“亮點”“展示”幾個醒目的大字，然后將習作中的“亮點”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮”在何處。最后是拓展“亮點”。如果評價作到了珍視、尊重學生的個性體驗和獨特感受，充分肯定并使其拓展，那么，不僅能鼓勵習作者寫出富有個性化題目、個性化內(nèi)容、個性化形式、個性化觀點、個性化語言的文章來，還能促進評價者和被評價者的個性得到充分張揚，創(chuàng)造性潛能也能得到有效開發(fā)。反之，不但會挫傷學生的習作積極性，而且會阻礙個性發(fā)展，甚至會扼殺創(chuàng)新精神。因此，在展示“亮點”之后，進行拓展“亮點"是非常必要的。如有的學生感慨地說：“這篇習作多處引用了警句、格言，說明作者平時喜歡看書，積累的知識多，值得我們學習。今后我也要和書交朋友�！庇械恼f：“這一段心理描寫非常傳神，說明作者平時注重動手實踐，所以體會深刻。今后，我也要加強實踐，培養(yǎng)勤動手的好習慣�！敝T如此類的“亮點”拓展，由此及彼，不僅使學生水到渠成地由他人之長聯(lián)想到自己之短，由語文學科輻射到其他學科，由課內(nèi)聯(lián)系到課外，由校內(nèi)拓展到校外，在潛移默化中學會了如何作文，還提高了認識，陶冶了情操，學會了做人。

小學作文指導7

　　一、引導學生從生活中捕捉寫作的素材

　　學生寫作的源泉來源于生活。要想讓學生喜歡寫作文，首先要引導學生學會尋找寫作文的源頭。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字�！币虼耍�只有讓學生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學生對事物的認識和感受。為了讓學生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學生生活實際的活動。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應、自己勞動后的心情和感受寫下來;觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子特點、生活習性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對它的喜愛之情表達出來。如果學生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的`好習慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。

　　二、鼓勵學生大量閱讀，豐富語言的積累

　　常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎，要提高學生的寫作能力，就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學課文進行語言積累外，還鼓勵學生大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報刊讀物，如《小龍人報》《小學生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學中指導學生體會、認識課文中語言表達的規(guī)律性知識，要求學生不能只是泛泛而讀，要深入進去用心讀，還訓練學生逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，引導學生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進行讀、背、記在心中，加強體會，以便在習作中運用。

　　三、有效仿寫練習，促進學生寫作能力

　　對于初學寫作的小學生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學習范文的寫作思路、特點、方法，根據(jù)范文的語句以及表達方式進行具體的模仿，習作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。

　　首先，仿寫文中的一段話或句群的表達方式。如教《有趣的作業(yè)》一課，有這樣一段話“展示作業(yè)的時間到了。嗬!同學們的課桌上可熱鬧啦!有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草�！痹谡f話寫話時就指導他們用上“……有……有……還有……”這樣的句式，學生寫到“我家冰箱里存放的東西可豐富啦!有又嫩又綠的黃瓜;有鮮紅的西紅柿;還有白嫩的豆腐”。學生學會了仿寫段，也就為寫篇打下了基礎。

　　其次，指導仿寫課文的寫作方法，進行篇的訓練。語文教材中安排的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結構都是學生學習的典范。從語文教學實踐看，學生從讀學寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學生讀一篇好文章既可以學到作者的觀察方法、思維方法、還可以學到表達方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。如學習了《假如》這篇課文，讓學生模仿這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學生寫出的作文用詞恰當，表達清晰，寫出了自己內(nèi)心的愿望，充滿了一片純潔的愛心。這樣就可以把課內(nèi)學到的知識巧妙地運用到了作文教學當中，達到了學以致用的目的。

　　四、學生良好的寫作習慣，離不開有效的寫作步驟指導

　　有效的寫作步驟，我認為離不開想、說、寫、讀、改。

　　想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時，教師對學生寫作選材做及時地指導，引導他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達出自己的真情實感。

　　說：想好后，同桌先練習說一說，在互相說的過程中，指出對方用詞不當之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時前言不搭后語的現(xiàn)象，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

　　寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進行寫作了。

　　讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。

　　改：在認真讀的基礎上，修改自己找出有毛病的地方，學會修改自己作文的能力。然而許多小學生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進行修改，那他就找不出毛病來，但如果讓他去修改同學的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當?shù)牡胤�，有的甚至連老師也想不到。根據(jù)小學生的這種心理特點，我因勢利導地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的作文能力。

　　只要培養(yǎng)學生留心觀察生活和閱讀積累的習慣，再加上教師的善于啟發(fā)、巧于點撥、及時激勵，我相信學生的寫作能力一定會提高。

小學作文指導8

　　口語交際·習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信

　　[習作要求講解]

　　習作要求：在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠方小學生“手拉手”的活動。先商量一下，可以通過哪些方式與遠方的小學生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后，可以開展哪些活動來增進彼此的了解，可以為對方做些什么有益的事？然后以個人或小組的名義，給遠方的小學生寫信。

　　在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。

　　要注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的郵政編碼。

　　要求講解：本次習作屬于應用文練習，與口語交際整合在一起，是口語交際的延續(xù)，很好地體現(xiàn)了由說到寫的順序，說的過程為我們寫作打下了良好的基礎，作了必要的準備。

　　習作的要求是：給遠方的小學生寫一封信，在信中，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。寫完后要讀一讀，改一改，學會正確書寫信封，把信寄出去。

　　本次習作的目的是：通過書信練習，和遠方的小學生建立聯(lián)系，并通過書信來交流“手拉手”的想法，以達到活動的目的，即增進彼此的了解，做一些有意義的事情。所以，在寫書信時，要真誠地介紹自己的情況，讓對方了解你，接受你，所寫的活動想法、建議，要盡量考慮到對方的情況，以便于活動的開展。這封信要寄出去哦，一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼，注意格式正確。

　　[習作寫法指導]

　　同學們，在這之前我們曾經(jīng)寫過書信，大家還記得書信的一般格式嗎？現(xiàn)在我們就來回顧一下。書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要注意以下幾個方面：

　　1、要認真回憶在口語交際時所講的內(nèi)容，特別是大家商量的意見；

　　2、寫信時要充分考慮如何給一個完全陌生的同學寫信，即寫什么，怎樣寫；

　　3、在信中先介紹自己的情況，要想好介紹什么內(nèi)容對方很感興趣，很想知道，不要寫對方不感興趣的內(nèi)容。寫打算開展“手拉手”活動想法，要寫出活動的意義，同時做到言之有理，言之有據(jù)，讓對方樂于、愿意參加到活動中去，所寫的建議還要切實可行，既考慮到自己，又要考慮到對方能否開展起來。

　　[習作思路展示]

　　書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

　　一、介紹自己的學校生活

　　在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，在當?shù)叵碛幸欢ǖ拿�聲。我們的校園很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的'校園所吸引。我所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺……”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。

　　二、介紹自己的家庭情況

　　為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭�！�

　　三、介紹自己的個性愛好

　　讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上。可是直到現(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思�！�

　　我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。

　　四、介紹自己的學習情況

　　作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

小學作文指導9

　　一 從小抓起，做好鋪墊和銜接。

　　傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養(yǎng)學生語言能力的意識，上好每一節(jié)口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。

　　二 揭開作文神秘的面紗。

　　小學作文教學實際是教師指導學生練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)奈淖直磉_出來。新課程標準

　　明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質(zhì)是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經(jīng)學會或基本學會了用口語，現(xiàn)在只是讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。

　　三 調(diào)動學生寫作的積極性。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師�！睆慕逃�心理學的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。

　　四、注重平時積累。

　　作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的`情景用日記的形式寫出來。

　　五 閱讀訓練與作文教學相結合。

　　閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。

　　六、注重作文的評價。

　　教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求�；�礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

　　總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，學生把寫話、習作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養(yǎng)、提高學生認識能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。

小學作文指導10

　　身邊人物——悟中寫課件

　　一、習作指導

　　同學們在家庭、社會的關愛下幸福生活，健康成長。每天，我們都接觸許許多多的人，有無微不至關懷你成長的家長，有誨人不倦的老師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人……他們的言行影響教育著你。這次習作就是要通過具體事例寫一個你最敬佩的人，或給你留下深刻印象的人。

　　這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個模樣，千萬不能寫成紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動鮮明的印象，請從以下幾方面下功夫。

　　1、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點。

　　所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點上最有代表性、最有說服力的材料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車夫”、“關心女傭”、“談《水滸》”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

　　2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

　　要準確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的'容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進行描寫。

　　例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個子不高，但身體結實得像鋼澆鐵鑄一般，純補和善的面容總是帶著笑。

　　這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會到小作者的爸爸是一個身體健壯、和藹可親的人。

　　外貌描寫要注意三點

　�、僖獮橥怀鲋行姆�務;②要有一定順序;③要抓典型特征。

　　3、讓筆下的人物開口說話，應力求語言個性化。

　　人物的語言描寫包括人物的獨白和對話。簡單地說，就是寫人物“怎么說”、“說了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異�！边@句話說明了語言描寫是打開人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應有差異，這就是個性的鮮明性。

　　例如：爸爸會干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說：“爸，你做的都是義務工，何必這么賣命!”爸爸臉一板，訓斥道：“你小孩子懂什么!人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好!“

　　爸爸的話樸實、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。

　　4、描寫人物心理活動，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

　　描寫人物心理活動得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

　　例如：《景陽岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”時，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……“怕什么，只管上，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。

　　5、行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞男Ч��?/p>

　　一個人的所作所為，是一個人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。

　　例如：《景陽岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“三閃”時，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全。

　　總之，寫人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場;讓文中人物自己說，自己想，自己動作，作者不摻和、不包辦代替。恰當?shù)剡\用描寫手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動的形象。

　　二、佳作欣賞

　　不一樣的老爺爺

　　街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個老爺爺。以前，在我讀書的桃園學校門口東側，有個賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。

　　爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的味道。

　　爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進烤爐里，什么時候，哪個紅薯要翻身了，哪個紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。

　　爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子;放學的時候，更是里外三層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心薯;誰的肚皮大，誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會弄錯。下次再來，不用你開口，他揀出來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準保合你心意。

　　爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶�？緺t周圍好大的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會彎下腰撿起來扔進桶里。下次你再來了，他準會笑著叮囑你：“紅薯皮剝了就扔我這兒，我來收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識的學生娃哩!”每次我放學回家，總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了。

　　現(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實驗學校，再也沒有看見那個爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個黑灰色的垃圾桶，我都還記得。

　　點評

　　世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，找準這些不同之處，也就是抓住了人物的特點。此習作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧。

　　“不一樣的老爺爺”，他的“不一樣”表現(xiàn)在哪里呢?他的“白衣白褲”、他對烤爐火候的把握，還有他做生意“從不吆喝”，最后寫到了那個“黑灰色”的垃圾桶，點點滴滴細膩的描寫，從不同角度突出了人物的個性。這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。

　　三、訓練設計

　　歡察家庭或班級中最有特點的一個人寫下來。

　　觀察人物觀察的事物反映出什么特點

小學作文指導11

　　作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，作文總是拖到火燒眉毛才開始湊字，我覺得造成這種現(xiàn)象與教師的教學思想、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，我認為可以從這里開始：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)欲望

　　作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學生的表達欲望的形式方法多種多樣。一個哲學家也曾經(jīng)說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類。不要輕易規(guī)定作文命題。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，內(nèi)容千人一面。如：一年級的孩子在學完拼音就可以寫話了，十個字，十五個字，二十個字，二十五個字，逐個增加，內(nèi)容不作規(guī)定，易興奮，“初生牛犢不怕虎”這是他的優(yōu)勢，不會的同學可以在老師的輔導，家長的幫助之下進行。后面的要求慢慢再來。只要字正音準。時間長了，自然他們懂得的就多了，其他的點點滴滴就可以跟上。作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。緊密結合學生現(xiàn)實生活，調(diào)動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的學習生活，針對學生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學生作文的積極性。

　　二、鼓勵學說真話，表實感

　　生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內(nèi)心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次要尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的問題，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

　　三、強化三重，活學活用

　　一是教師要在作文前重指導。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的`印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。二是要在教學中重寫法指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識。三是在長期的課內(nèi)外閱讀中重視積累。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己言語知識，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗。用自己的語言組織再現(xiàn)，表達自己的情感，活學活用，才是最終的目的。

小學作文指導12

　　在我們的作文中，有時候要描寫一朵花、一根草、一棵樹。具體地描寫花草樹木，可以更好地烘托環(huán)境氣氛，抒發(fā)感情，表達文章的中心思想。在作文里要把自己喜愛的花草樹木如實地描寫出來，并不是一件容易的事。首先要對它們進行仔細觀察，看得細致，才能夠?qū)懢唧w。但是，觀察并不是看一眼就能了解清楚的。例如，描寫一棵樹，就必須多方面去觀察，看清楚什么樣子，什么特點，什么顏色，什么時間開花等等。只有把所觀察的對象了解的一清二楚之后，才能把它們寫得栩栩如生。

　　同時，還應當注意這樣幾個問題：

　　一、從不同角度觀察，按照順序?qū)憽?/strong>

　　觀察花草樹木的角度是多種多樣的：可以按照季節(jié)的變化，寫出花草生長的情況，可以按照一天時間的推移，寫出花草的細微情態(tài)；也可以采取先概括，后具體的方法，寫出花草的獨有特點。但是無論怎么寫，都要有一定的順序，力求做到條理清楚，層次分明。

　　請你閱讀下面的作文：

　　米蘭

　　米蘭真美啊！

　　它的主干已經(jīng)長到兩尺多高了，分出了數(shù)不清的枝杈。米蘭葉子的形狀，跟公園里種植的冬青差不多，近似橢圓形，中間還有一道不深不淺的小溝。這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠，都閃著亮光。米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串的。中間有一根嫩綠的主枝，大約有一寸來長。主枝上又分出無數(shù)的小枝，每個小枝上都長了一個小黃球，像小米粒一樣�！懊滋m”的.名稱，可能就是由此得來的吧。你可別小看這些樸素得像小米一樣的花朵，它們的香氣卻非常濃郁。我家放在三樓窗臺上的米蘭，開花時從樓下經(jīng)過的人，都可以聞到一股沁人心脾的清香。

　　這篇不足300字的短文，描寫了米蘭花的美麗情態(tài)。那么，作者是怎樣觀察和敘述的呢？讀了全文以后我們會知道，作者是按照從整體到局部的順序進行觀察和敘述的�！懊滋m花真美啊！”一句，是作者觀察后獲得的總印象，是整體。然后按照主干——枝杈——葉子——花朵——香氣的觀察順序?qū)懥怂�的局部。這個順序和作者觀察順序是一致的。在寫米蘭花朵時，作者又用“米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串”概括出觀察米蘭花朵以后的印象，接著寫了它的形狀、大小、顏色和氣味。這樣觀察和敘述，使得文章句與句之間連貫，層與層之間銜接，使人讀后，對米蘭有了清楚的了解。

　　寫任何一種花草樹木，首先要對它們進行全面細致的觀察。確定好觀察順序，是寫好花草樹木的前提，這是我們必須牢記的。

　　二、抓住花草的樣子，細致地描寫。

　　描寫一種花草樹木，除了按照一定的順序描寫之外，還要抓住它們的樣子，細致具體地描寫，這樣寫出的作文，才能給人“狀物如在眼前”的感覺。我們說描寫花草的樣子，就是要求寫出枝、莖、葉、花的特點，形象逼真地描寫出它們的形態(tài)、大小、顏色、氣味和變化。一般地說，描寫任何一種花草都不能面面俱到，應該側重花朵的特征，精雕細刻地描摹，以突出重點。

　　請你閱讀下面的作文：

　　臘梅花

　　一天清晨，我從被窩里爬出來，打開窗戶，一看，外面白茫茫的一片，喲！有霜。好冷�。∥也唤�打了個寒顫。我穿上衣服，走到墻角一看，簡直不敢相信自己的眼睛：梅花開了。我揉了揉眼再仔細看，不錯，是梅花開了。我高興得忙把弟弟叫醒。弟弟很快下了床，跑來看梅花：鵝黃的花瓣，中間的花蕊粉紅，幾根花粉絲緊插在中間。我用鼻子一嗅，好香呀！那令人陶醉的芳香飄進了屋，撲進了正在做飯的爸爸**的鼻子里，他們不禁嘖嘖地說：“好香啊！”

　　夜里，我站在陽臺上，月亮姐姐把片片銀光灑在梅花上，頑皮的小星星眨著眼，似乎在對臘梅說什么。我朝梅花一看，仿佛聽見了她們在小聲說話�！霸铝两憬悖�你用什么獻給人類呢？”“我們用光，你呢？”梅花說：“我獻給人類芳香。”說完，又鼓勵身邊的妹妹快點開花。

　　這篇作文和《米蘭》的寫法有著明顯的不同。短文是通過“我”叫醒弟弟看花的情節(jié)，寫出了臘梅花的樣子，文章生動活潑，引人愛讀。從全文來看，這篇作文是按照時間的順序進行觀察和敘述的。先寫早晨看到梅花開了——再寫叫弟弟一起看梅花——又寫做飯的爸爸、媽媽夸花好香——寫了月亮和梅花的對話，突出了臘梅花的奉獻精神。從早晨到晚上，都是圍繞梅花展開描寫的。

　　在描寫臘梅花的時候，作者用濃墨重筆寫花朵的樣子。你看，花瓣是“鵝黃的”，花蕊是“粉紅”的，然后用鼻子一嗅，寫出了氣味是“芳香”的。這一“看”，一“聞”，把臘梅花的樣子，具體地敘述出來了。

　　描寫花草樹木的樣子，在觀察時要重在比較。比較一下這種花和那種花有什么不同，這棵樹和那棵樹有什么不一樣。比較著看，才能抓住特點，寫得逼真。

　　在描寫花草的時候，還應當注意：

　　1．要展開聯(lián)想

　　看到自己喜愛的花草樹木，心里一定會想到很多。因此，要緊扣描寫的內(nèi)容，把心里想到的如實地寫出來。由此及彼地聯(lián)想和想象，可以把描寫的對象寫活，寫生動。

　　2．要表達感情

　　看到一種花草樹木，我們心里一定會升騰起喜悅的感情。或贊嘆，或贊美，或稱頌，把這感情融會在字里行間，就會賦予花草樹木生命力，也能更好地表現(xiàn)文章的中心。

　　3．要安排好結構

　　結構，是指一篇文章的開頭、結尾和文章的展開部分。安排好結構，能夠使文章條理分明。因此，在動筆之前，要在心里考慮好哪些先說，哪些后說，經(jīng)過通盤安排以后再寫，才能使文章結構嚴謹。

小學作文指導13