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以知識(shí)為題的作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編幫大家整理的以知識(shí)為題的作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
以知識(shí)為題的作文1
大量的課堂觀察下來(lái),很累,也很有趣。在一系列的對(duì)比和分析中,我品味著同事們形形色色的教學(xué)風(fēng)格 。不過(guò),最引起我感悟的就是知識(shí)的溫度。
在一些教師的課堂里,呈現(xiàn)的知識(shí)都是沒(méi)有溫度的,就像最近的氣溫,冰冷的,沒(méi)有人味。 所謂沒(méi)有人味,就是知識(shí)就是知識(shí),這些知識(shí)似乎與學(xué)習(xí)者沒(méi)有什么關(guān)系,教師只是單純地講授知識(shí),完成任務(wù),而孩子們也覺(jué)得它與己無(wú)關(guān),冷漠的沒(méi)有任何呼應(yīng)。即便是有校長(zhǎng)在場(chǎng),他們不給老師任何面子,依舊津津有味地玩著比知識(shí)有溫度的手機(jī)。
他們?cè)诖禾�,我在冬天�?/p>
今天有一節(jié)課很不尋常,老師從一盆綠色的盆栽植物開始,讓孩子們?cè)谟^察,在討論,在交流,課堂就像綠色的植物一樣,生機(jī)盎然。老師有善意的鼓勵(lì),有嚴(yán)格的督促,有方法的指導(dǎo)。我能體會(huì)到聽課者的感覺(jué):這堂課的知識(shí)與自己有關(guān)。老師沒(méi)有講什么,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的力量努力地解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。
我主觀地認(rèn)為:我和孩子們一樣,在一個(gè)溫暖的知識(shí)的春天里,就像那一汪碧綠,生機(jī)盎然。
我想,知識(shí)應(yīng)該是有溫度的,因?yàn)橹R(shí)必須與人有關(guān),尤其與人的生活有關(guān)。因?yàn)橹挥信c人有關(guān),才能引起學(xué)習(xí)者對(duì)它的興趣。很多的時(shí)候,老師們是舉輕若重,把一個(gè)原本簡(jiǎn)單的問(wèn)題,通過(guò)所謂的技術(shù),搞得太復(fù)雜,最終讓孩子們失去了興趣。舉輕若重是專業(yè)研究者的態(tài)度,不能忽視任何微小的細(xì)節(jié)。我倒是認(rèn)為老師應(yīng)該具有舉重若輕的本事,把一些復(fù)雜的知識(shí)與形成過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化,吐哺成一些更簡(jiǎn)潔明了的比方、生活案例、基本方法,讓孩子們能感覺(jué)到知識(shí)其實(shí)就是來(lái)源于生活,與自己是如此之近,觸手之間就可以感到它的`溫暖。蘇永濤教練給我提過(guò)一個(gè)很好的建議:孩子們?yōu)槭裁刺訉W(xué)?因?yàn)樗麄冇X(jué)得無(wú)事可做。是不是可以讓每個(gè)孩子在課堂上有事可做呢?
王國(guó)維說(shuō)過(guò):一切景語(yǔ)皆是情語(yǔ)。風(fēng)、花、雪、夜,其實(shí)也只是自然冰冷的一角,為什么它們具有那么大的能量,讓人如癡如醉,這就是情感溫暖產(chǎn)生的能量,所以,才有了情天恨海,�?菔癄€經(jīng)典。也許,知識(shí)就是冷冰冰的,但是,經(jīng)過(guò)教師的內(nèi)化和加工,應(yīng)該可以變得五光十色,魅力無(wú)限。我想,這應(yīng)該是我們必須要做到的!
以知識(shí)為題的作文2
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》。就拿《詩(shī)經(jīng)》來(lái)說(shuō),它不僅僅包涵了眾多人生的道理還于歲月的流轉(zhuǎn)之中不斷地改變著人們的思想、言行�!对�(shī)經(jīng)》可分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三大類,“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑!”就是這樣美的305首動(dòng)人詩(shī)歌匯集的絢麗詩(shī)篇。生活中有太多的公平與偏見、快樂(lè)與傷心、活躍與孤僻、美麗與丑陋……如若想把人生變得更加輝煌,就需詩(shī)化人生!正如詩(shī)人何其芳所言“生活是海洋,有生活的地方就有生活和寶藏!”知識(shí)的海洋是美麗的、純潔的�!芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!”是李白濃濃的思鄉(xiāng)之情。“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁!”是陸游滿腔的愛(ài)國(guó)熱情�!澳钋奥窡o(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!”是高適深切的友誼。這正是詩(shī)歌所帶來(lái)的知識(shí),現(xiàn)在的生活愈來(lái)愈好,人的心靈越發(fā)變得更加丑陋,我們難道還不應(yīng)該用“天若有情天亦老,人間正道是滄桑!”的魔力來(lái)打動(dòng)身邊的人嗎?
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”!讀書學(xué)習(xí)是十分艱苦但有益于身心、思想。何樂(lè)而不為呢?古今中外有哪里一位文學(xué)家在自我滿足“我已經(jīng)讀遍了所有書!”因?yàn)闀暮Q笫菬o(wú)邊無(wú)際的。孔子雖然是我國(guó)古代的思想家、政治家和教育家,有了如此巨大的成就但依舊保持著“知之為知之,不知為不知”的學(xué)習(xí)態(tài)度!生活和知識(shí)是一樣的有了生活才有了知識(shí)。以我的理解來(lái)說(shuō),知識(shí)就像是五味瓶,知識(shí)有辛酸的過(guò)程,更有苦澀的往事,也有赤辣辣的熱血,但后來(lái)留下的`就只有甜蜜了!知識(shí)中我們能發(fā)現(xiàn)知識(shí),正如生活中也能看見生活,書中蘊(yùn)藏著快樂(lè)與寶藏,這就是知識(shí)呀!
理想,是一盞孔明燈,飛得越高,理想也就越高,拿起我們的筆,撰寫未來(lái)吧!詩(shī)歌帶來(lái)了無(wú)數(shù)的知識(shí),書本迎來(lái)了無(wú)限的啟迪,但理想?yún)s一直在鼓勵(lì)著我走向光明(成功)!有了理想,什么困難都會(huì)迎刃而解;有了理想,什么艱辛都會(huì)迎刃冰解;有了理想,就能創(chuàng)造更多的知識(shí),有了知識(shí)就能讓更多的人實(shí)現(xiàn)自己的理想啦!
當(dāng)你遇到困難時(shí),請(qǐng)?jiān)娀松?/p>
當(dāng)你驕傲自滿時(shí),請(qǐng)堅(jiān)信書海無(wú)涯!
當(dāng)你失去信心時(shí),請(qǐng)撰寫未來(lái)!
以知識(shí)為題的作文3
目前社會(huì)中有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)了知識(shí)不是一樣的失業(yè),處于社會(huì)底層。然而對(duì)于他們來(lái)說(shuō),是沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)到知識(shí)帶來(lái)的真理。不是知識(shí)沒(méi)有用,而是沒(méi)有把知識(shí)學(xué)精或不會(huì)合理的去利用知識(shí)。
著名的一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò),知識(shí)是改變現(xiàn)狀的有力途徑。同時(shí)當(dāng)今社會(huì),也時(shí)常流行著這樣一句話,知識(shí)改變命運(yùn)。下面讓我們通過(guò)幾個(gè)事例,完全領(lǐng)會(huì)知識(shí)的魅力感。
孟母三遷這個(gè)典故,相信很多人都聽過(guò)。第一次在商業(yè)中心,孟子學(xué)著商人一樣叫喊買賣,所以孟母決定搬遷。第二次住在墳場(chǎng)附近,孟子雖然改變了上次的行為,但此次卻學(xué)會(huì)了哭喪。所以孟母決定再次搬遷,然而這次搬遷時(shí)最好一次,同時(shí)也改變了孟子的一生。他們搬遷到了學(xué)堂附近,此次孟子再也沒(méi)有上兩次的行為了,而是學(xué)會(huì)讀書了。并且非常深愛(ài)讀書,融入其中。最終他成功了,成為了一位儒學(xué)家,是繼孔子之后,在儒學(xué)史上影響最深的人。這則材料說(shuō)明,在接受知識(shí)時(shí),你要完全領(lǐng)會(huì)它,感覺(jué)到適合你,有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。
他在球場(chǎng)是一位虛心的學(xué)者,他經(jīng)歷了許多挫折但不放棄,他繼續(xù)的在籃球這場(chǎng)大課堂里繼續(xù)學(xué)習(xí)。最終他成功了,成為了球隊(duì)的領(lǐng)軍人物,他就是華人的驕傲---林書豪。他畢業(yè)于哈佛大學(xué),由于對(duì)籃球的熱愛(ài),最終他進(jìn)入了人NBA。他生涯的前三年,一直處于邊緣人物,都快把板凳坐穿了,同時(shí)也經(jīng)歷了兩次被球隊(duì)裁員,五度下放至發(fā)張聯(lián)盟。然而他沒(méi)有放棄,繼續(xù)向NBA優(yōu)秀的球員學(xué)習(xí),并領(lǐng)會(huì)到了真正的籃球知識(shí)。在一場(chǎng)比賽中他成功了,他去的了生涯最高分,同時(shí)也取得了教練對(duì)他的信任。從此后他越打越成功,并引領(lǐng)了NBA的`風(fēng)潮,他的神話在繼續(xù)。從此則材料告訴我們?cè)谥R(shí)面前要選擇不放棄,即使你經(jīng)歷許多失敗,但仍孜孜不倦地學(xué)習(xí),相信最終有一天你會(huì)成功。
知識(shí)的力量是強(qiáng)大的,可以改變你一生,可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn),同時(shí)也可以改變社會(huì)的狀態(tài)。讓我們正確的領(lǐng)會(huì)知識(shí),并擁有它,最終由一天你會(huì)成功。
以知識(shí)為題的作文4
一陣雨過(guò)后,空氣像被雨水沖洗了一般,格外清新,如茵的草地上,點(diǎn)點(diǎn)的露珠掛在草尖上,像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的水晶燈籠,太陽(yáng)光照在上面,映出了繽紛的色彩。
此時(shí)此刻,校園里的讀書聲又響亮般地升了起來(lái)。就在前幾天,老師剛給我們講解一篇課文《成功》,作者季羨林在積累七八十年的經(jīng)驗(yàn),他得到的成功公式:“天資+勤奮+機(jī)遇=成功”,然而在我眼里,雖然沒(méi)有積累七八十年的經(jīng)驗(yàn),但是我得到的成功公式:“奮斗+自信+勤奮+夢(mèng)想+時(shí)間=成功”
“時(shí)間”對(duì)我來(lái)說(shuō)是“生存的精神”和“靈魂”,因?yàn)槲乙郧板e(cuò)過(guò)的時(shí)間太多
我現(xiàn)在作為一名初三的學(xué)生,回憶起七、八年級(jí)的那段“快樂(lè)的時(shí)光”,我不由地痛苦搖了搖頭。為了應(yīng)付老師檢查作業(yè),我經(jīng)常不動(dòng)腦子去抄別人的作業(yè);我還練出了一手“龍飛鳳舞”的好字;為了上網(wǎng)打游戲,我曾經(jīng)也有過(guò)一段“節(jié)衣縮食”的日子;為了不讓家長(zhǎng)看到我考砸的試卷,我也“千方百計(jì)”地模仿家長(zhǎng)的簽字;一放假,我就丟開作業(yè)出去玩,甚至課間十分鐘,也不忘記出教室運(yùn)動(dòng)一番。不過(guò)這些都已過(guò)去了。
著名的'高爾基曾經(jīng)講過(guò)”時(shí)間是最公平的合理的,它從不多給誰(shuí)一分,勤勞者能叫時(shí)間留下串串的果實(shí),懶惰者只能讓時(shí)間留給他們一頭白發(fā),兩手空空。而我以前就是那個(gè)懶惰者,可時(shí)間已過(guò)如今悔痛我心。原因是我的老爸讓我和他一起去干工,在炎熱的太陽(yáng)下,讓我體會(huì)了不讀書的意義,讓我知道了沒(méi)文化要付出多少的汗水,也讓我知道了爸媽的辛苦。
到了現(xiàn)在我以后悔,可是后悔沒(méi)用,奮起才是正道。雖然,我以前是一個(gè)差生、是一個(gè)每次考試不及格的差生、是一個(gè)不動(dòng)腦子的差生,但是,從現(xiàn)在開始我要奮斗、要追求夢(mèng)想、要珍惜“時(shí)間”、更要學(xué)習(xí),我要把曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的“知識(shí)”,如今我要補(bǔ)回來(lái)!
我望著飛向天空的鳥兒,不由長(zhǎng)嘆道,我該怎么辦?我還有希望嗎?現(xiàn)在我終于知道“一寸光陰,一寸金,寸金難買寸光陰”的含義了。雖然,我以前失去比金子還要貴重的知識(shí)。但是,從現(xiàn)在開始我一定會(huì)努力地學(xué)知識(shí)、努力地珍惜時(shí)間、努力地奮斗。
最后,我咬牙切齒地拿起了書……
高一:佘
以知識(shí)為題的作文5
在以采集和漁獵為生的舊石器時(shí)代,我們祖先已經(jīng)對(duì)寒來(lái)暑往的變化、月亮的圓缺、動(dòng)物活動(dòng)的規(guī)律、植物生長(zhǎng)和成熟的時(shí)間,逐漸有了一定的認(rèn)識(shí)。新石器時(shí)代,社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入以農(nóng)、牧生產(chǎn)為主的階段,人們更加需要掌握季節(jié)的變化規(guī)律,以便安排農(nóng)事。我國(guó)古代的天文歷法知識(shí)就是在生產(chǎn)實(shí)踐的`迫切需要中產(chǎn)生出來(lái)的。根據(jù)考古學(xué)和古文獻(xiàn)資料確切可知,新石器時(shí)代中期,我們祖先已開始觀測(cè)天象,并用以定方位、定時(shí)間、定季節(jié)了。
當(dāng)時(shí),人們已經(jīng)有了一定的確定方位的方法。最早大概是很簡(jiǎn)單地以日出處為東,日沒(méi)處為西。進(jìn)一步的觀測(cè)使人們發(fā)現(xiàn),一年內(nèi)日出與日沒(méi)因時(shí)間而異,且有較大的變化,但每天日影最短時(shí)太陽(yáng)的方位則是不變的,于是就把這時(shí)太陽(yáng)的方位作為定南北方向的依據(jù);其后就有了觀測(cè)一天內(nèi)太陽(yáng)的出沒(méi)方向,先定出東西,再定出南北的定位方法。
在農(nóng)牧業(yè)發(fā)生的初期,人們是根據(jù)物候現(xiàn)象來(lái)掌握農(nóng)牧的時(shí)節(jié)的。我們的祖先最早大約很重視對(duì)紅色亮星“大火”(心宿二)的觀測(cè)。傳說(shuō)早在顓頊時(shí)代就有了“火正”的官,他專門負(fù)責(zé)觀測(cè)“大火”,根據(jù)其出沒(méi)來(lái)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。后來(lái)曾有一段時(shí)間,由于氏族混戰(zhàn),觀測(cè)中止,結(jié)果造成了很大的混亂。到帝堯時(shí)設(shè)立羲和之官,恢復(fù)了火正的職責(zé)。據(jù)推算,約在公元前 2,400年左右,黃昏在東方地平線見到“大火”時(shí),正是春分前后,即正是春播的時(shí)節(jié),所以關(guān)于“火正”的傳說(shuō)當(dāng)是可信的。像這樣以觀測(cè)天象來(lái)確定四時(shí)季節(jié)的方法叫“觀象授時(shí)”。
古史還相傳黃帝時(shí)代已有了歷法。不過(guò),近年有人認(rèn)為,獲得考古資料印證的,還是關(guān)于帝堯時(shí)已有歷法的傳說(shuō)�!渡袝�?堯典》中說(shuō),帝堯曾組織了一批天文官到東、南、西、北四個(gè)地方去觀測(cè)天象,以編制歷法,向人們預(yù)報(bào)時(shí)節(jié)。
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