【精華】人生職業(yè)規(guī)劃3篇
時(shí)光飛逝,伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏,我們的工作又將告一段落了,我們又有了新的工作,來(lái)為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。好的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的人生職業(yè)規(guī)劃4篇,歡迎閱讀與收藏。
人生職業(yè)規(guī)劃 篇1
“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著希望在動(dòng)……”這首曾燃起一代年輕人激情與夢(mèng)想的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》,激勵(lì)人們不斷奮斗并取得成功。然而,當(dāng)代青年,尤其是當(dāng)代大學(xué)生,面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力;對(duì)自我乃至人生的認(rèn)知不足影響人際關(guān)系,等等。所有這些,都在向高校教育工作者提出一個(gè)嚴(yán)肅問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)如何做好青年人的職業(yè)規(guī)劃,如何積極采取措施,從根本上幫助大學(xué)生確立正確人生價(jià)值觀(guān),順利完成職業(yè)的過(guò)渡……
“精打細(xì)算”做好職業(yè)生涯規(guī)劃
在我國(guó),由于體制的原因,大學(xué)生往往忽視生涯規(guī)劃,對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有很好的“精打細(xì)算”。如同盆景一樣,人生也需要“打理”。在這方面,國(guó)外盛行的“生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育”也許能給我們一些啟示。生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育作為一個(gè)專(zhuān)業(yè),是30年前在美國(guó)誕生的。之后引入到加拿大、瑞士、法國(guó)、新西蘭、澳大利亞、德國(guó)等國(guó),并得到快速發(fā)展。而今,這些國(guó)家平均有超過(guò)72%的工作人群直接受益于此。美國(guó)庫(kù)克大學(xué)副校長(zhǎng)、生涯規(guī)劃領(lǐng)域?qū)<尹S天中教授指出,開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的目的就是要將個(gè)人的潛能與環(huán)境做出一個(gè)妥善的安排與配合,從而實(shí)現(xiàn)最終的生涯目標(biāo)。
目前,美國(guó)庫(kù)克大學(xué)已將生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的課程正式引入到國(guó)內(nèi),并在西安歐亞學(xué)院落地生根。據(jù)了解,生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育將分三階段進(jìn)行。第一階段是課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的研討與分析來(lái)認(rèn)識(shí)自我,理解生命的意義,從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。第二階段是體驗(yàn)教育,在這階段學(xué)生扮演主導(dǎo)角色,他們會(huì)進(jìn)入盈利機(jī)構(gòu)(如企業(yè)、工廠(chǎng))和公益機(jī)構(gòu)(如敬老院、孤兒院)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),在過(guò)程中明白自身的價(jià)值并學(xué)會(huì)感恩與珍惜。第三階段為職業(yè)生涯規(guī)劃。在此階段,老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃(包括審視自我、確立目標(biāo)、生涯策略和生涯評(píng)估)、明確職業(yè)定位、確立發(fā)展目標(biāo)、進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)三階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,學(xué)生的眼界與心胸都得到了拓展,對(duì)人生的認(rèn)知也更加客觀(guān)。
“課程讓學(xué)生找到屬于他的自信”黃校長(zhǎng)補(bǔ)充道。心理學(xué)家的研究報(bào)告也告訴我們,一個(gè)自我肯定的人,比自我否定者更接近成功。
生涯規(guī)劃可以受益終生
目前,生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育在許多發(fā)達(dá)國(guó)家都已廣泛普及:在德國(guó),各高校的專(zhuān)門(mén)人員會(huì)對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的入學(xué)咨詢(xún)指導(dǎo),通過(guò)心理測(cè)試、咨詢(xún)等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià),幫助學(xué)生確定職業(yè)方向;而在英國(guó),大學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)老師除對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)輔導(dǎo)外,還提供包括個(gè)性分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等個(gè)性化輔導(dǎo)。
相對(duì)于國(guó)外的.領(lǐng)先,我國(guó)少數(shù)高校已開(kāi)始在教學(xué)中引入生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的思想,如南開(kāi)大學(xué)在20xx年成立了中國(guó)高校第一個(gè)大學(xué)生生涯規(guī)劃中心,天津科技大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、福建集美大學(xué)等高校也相繼開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。盡管如此,絕大多數(shù)高校仍然只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)心。“我不知道為什么要上大學(xué)?我學(xué)的專(zhuān)業(yè)究竟能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生多大價(jià)值,社會(huì)真正需要我嗎?……”大學(xué)生們普遍都有諸如此類(lèi)問(wèn)題,對(duì)學(xué)業(yè)、工作乃至人生都充滿(mǎn)了困惑,而缺少人生體驗(yàn)也讓他們認(rèn)知片面、格外脆弱,部分承受能力差的學(xué)生遇到挫折后甚至選擇輕生來(lái)逃避問(wèn)題。
目前,生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育的開(kāi)設(shè)將讓西安歐亞學(xué)院的20xx余名學(xué)子受益。而隨著我國(guó)教育與國(guó)際的逐步接軌,越來(lái)越多的高校將會(huì)了解對(duì)人才全方面培養(yǎng)的重要性!敖逃哪康牟粦(yīng)在‘育分’而應(yīng)在‘育人’!蔽靼矚W亞學(xué)院院長(zhǎng)胡建波強(qiáng)調(diào),“這和我們所提倡的‘大學(xué)之大,在于文化’本質(zhì)相同,因?yàn)槲幕膬?nèi)含的不僅僅是知識(shí)素養(yǎng),更多的是對(duì)學(xué)生成人、成才的人文關(guān)懷!痹谒磥(lái),與傳統(tǒng)教育相比,生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育在后者的效果更加顯著。
人生職業(yè)規(guī)劃 篇2
「我性格很內(nèi)向!
「我一點(diǎn)兒都不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)!
「現(xiàn)在什么行業(yè)比較好啊?」
「我看不到畢業(yè)以后能做什么,我覺(jué)得很對(duì)不起父母……」
從上面四句話(huà)中,我們可以看出小剛在自己眼中自己有三個(gè)已無(wú)法改變的缺點(diǎn),使他缺乏自信,這就是:性格內(nèi)向,不喜歡自己的專(zhuān)業(yè),沒(méi)有興趣和特長(zhǎng)。
小剛是一個(gè)性格內(nèi)向的人。他不習(xí)慣與陌生人相處——參加聚會(huì),事先一定要了解見(jiàn)面都將是熟識(shí)的朋友。在他眼里,自己的這種性格簡(jiǎn)直糟透了!竷(nèi)向的人做什么都吃虧,我又偏偏是內(nèi)向的人!
小剛曾和幾個(gè)同學(xué)在一家公司實(shí)習(xí),公司安排他們學(xué)著跑市場(chǎng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,同學(xué)都拉到了一兩筆生意,可他卻一筆也沒(méi)有。他這樣評(píng)價(jià)自己:「我不適合做市場(chǎng),當(dāng)客戶(hù)問(wèn)價(jià)格的時(shí)候我都會(huì)很不自然。」
現(xiàn)在他主修的專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)信息管理。他對(duì)計(jì)算機(jī)原本不感冒,讀了一年多,仍然提不起興趣。沒(méi)興趣,成績(jī)自然不好;成績(jī)不好,覺(jué)得對(duì)不起父母,自然就產(chǎn)生了包袱;而背著包袱成績(jī)更無(wú)法提高。
小剛想換專(zhuān)業(yè),卻突然發(fā)現(xiàn)麻煩的是,他無(wú)法找到自己究竟對(duì)什么感興趣,也找不到自己的特長(zhǎng)。想改變,卻沒(méi)有改變的方向。于是他把目光轉(zhuǎn)向人才市場(chǎng),希望向著最緊缺的人才方向發(fā)展;但公司招聘廣告中的高要求又讓他望而卻步,于是越發(fā)迷茫,越發(fā)沒(méi)有自信。
小剛這樣的情況,其實(shí)在現(xiàn)今年輕一代中相當(dāng)普遍。他們之所以痛苦迷茫的根源就在于上學(xué)時(shí)沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃。每一個(gè)人在人生的旅途中都要做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃,這個(gè)規(guī)劃從讀書(shū)時(shí)就早已迫切需要了。你做職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎?如果回答是 No,那我為你感到惋惜。
有人將職業(yè)生涯比做一次旅行,而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃則是旅行中最不可缺少的工具——地圖,也就是前進(jìn)的指南,旅途的航標(biāo)。
為了讓你的人生更精彩,最合適的規(guī)劃時(shí)間應(yīng)是高中時(shí)代,因?yàn)檫@時(shí)人的個(gè)性已基本形成,馬上面臨的高考是決定一生職業(yè)的重要因素,高考實(shí)際上就是對(duì)未來(lái)職 業(yè)的`第一次定位,在職業(yè)定位之前,進(jìn)行相關(guān)的測(cè)評(píng),然后以此為據(jù),作出職業(yè)生涯規(guī)劃,再根據(jù)規(guī)劃選定高考專(zhuān)業(yè),這是最佳方案。這個(gè)方案可使人的一生職業(yè)生 涯順風(fēng)順?biāo),沿著這條路走下去,走到某個(gè)驛站,回過(guò)頭來(lái),就會(huì)發(fā)現(xiàn),自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線(xiàn)。否則高考之后再做,就容易在高考時(shí)搭錯(cuò)車(chē)、跑錯(cuò)路。
接下來(lái)進(jìn)了大學(xué),應(yīng)做到:進(jìn)校就想出門(mén)事。就業(yè)難就早下手,讓職業(yè)規(guī)劃與四年學(xué)習(xí)生活同步。一年級(jí)了解自我,二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè),三年級(jí)有目的地提 升職業(yè)修養(yǎng),四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),到了大學(xué)畢業(yè)才不會(huì)因恐慌而「臨時(shí)抱佛腳」。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式, 不早下手,就要晚就業(yè)。
如果不做職業(yè)生涯規(guī)劃就闖入職場(chǎng),東撞一頭,西撞一頭,撞來(lái)撞去,等三十來(lái)歲的時(shí)候,而立之年,難立大業(yè),回頭看過(guò),自己的職業(yè)生涯軌跡亂七八糟,走的 是一條彎來(lái)彎去的曲線(xiàn)。有的人甚至走了一個(gè)圓圈,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去又回到20歲時(shí)的起步點(diǎn),而且,再想向前,卻步履維艱,無(wú)所適從。
如果已經(jīng)在讀大學(xué),或者已經(jīng)工作,還沒(méi)有擬訂職業(yè)生涯規(guī)劃,那么亡羊補(bǔ)牢,立馬給自己擬訂一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)。
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不需要完備,你做了,你就有了一個(gè)具體的目標(biāo),可以鞭策自己去努力去實(shí)現(xiàn)。在以后的職業(yè)里程里,根據(jù)實(shí)際情況,不斷進(jìn)行修正,如此我們才能夠不斷前行,一步一步靠近渴望的目標(biāo)。
人生職業(yè)規(guī)劃 篇3
規(guī)劃不僅是對(duì)近期工作的計(jì)劃安排更主要的是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的一種謀略,和大多數(shù)人一樣,以前我也不太明白給自己人生的發(fā)展定個(gè)3年、5年或10年計(jì)劃有什么意義,社會(huì)變化快,信息變化快,人的心情變化也快,人的成長(zhǎng)閱歷思維方式都可能發(fā)生變化!3、5年后我該從事現(xiàn)在的職業(yè)還是轉(zhuǎn)行或者在目前的工作環(huán)境中究竟有多大發(fā)展都不得而知,那做這種長(zhǎng)期的規(guī)劃真的有意嗎?
據(jù)科學(xué)但不完全分析,20%的人在30歲以前能明確給自己定位并找好發(fā)展方向,而這20%的人又僅有20%能在任何環(huán)境中堅(jiān)持發(fā)展自己;10%的人在35歲之前能明確給自己定位并找好發(fā)展方向,而這10%的人又僅有10%能在任何環(huán)境中堅(jiān)持發(fā)展自己;5%的人在40歲之前能明確給自己定位并找好發(fā)展方向,而這5%的人又僅有 50% 能在任何環(huán)境中堅(jiān)持發(fā)展自己;若40歲還不知道自己該做什么,怎么做?這種人基本上屬于隨遇而安,得過(guò)且過(guò)之人,--而這大部分人的確在他們的一生中都不知道自己的優(yōu)勢(shì)在那里,自己的天賦在哪里,或者因?yàn)樾愿窕颦h(huán)境原因根本不知道怎么發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這不僅是個(gè)人的悲哀也是民族劣根性的悲哀。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈現(xiàn)實(shí),人若在青年時(shí)期僅僅為了生存而盲目度日,只會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)倍感生存的艱難,消極者更會(huì)怨天尤人、自我墮落甚至鋌而走險(xiǎn)。因此,在經(jīng)歷多種職業(yè)后回頭反思自己的人生,我也一聲嘆息--人為什么總要在自己失敗后才知道經(jīng)驗(yàn)的.可貴!而當(dāng)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)擺在面前又偏偏無(wú)動(dòng)于衷。莫非就象賈先生所言:人是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的動(dòng)物,當(dāng)他真的長(zhǎng)大了,一輩子也就完了。
我做過(guò)教師、化妝品銷(xiāo)售、直銷(xiāo)員、企業(yè)管理。不管為別人做還是為自己做,別人都覺(jué)得我是一個(gè)不錯(cuò)的合作者--有責(zé)任心、穩(wěn)重、有創(chuàng)意、肯吃苦,一定會(huì)成功。而實(shí)際上我既然能從事這么多行業(yè)就表明我是很失敗的,因?yàn)槲覜](méi)有定位,沒(méi)有明確的發(fā)展方向,只是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足著自己的生存基礎(chǔ)和所謂的存在價(jià)值而短期努力著,好象什么都可以,實(shí)際上什么都不可以;結(jié)果在一種毫無(wú)意義的滿(mǎn)足中浪費(fèi)青春。這種狀況實(shí)際比表面看來(lái)毫無(wú)優(yōu)勢(shì)的人的發(fā)展?fàn)顩r可能更慘。因?yàn)檫@種人正是因?yàn)閮?yōu)勢(shì)的存在認(rèn)為選擇的機(jī)會(huì)更大,而往往更容易錯(cuò)失良機(jī)。
而西游記中表面最無(wú)庸的唐僧,按邏輯分析是絕對(duì)無(wú)法去西天取到真經(jīng)的,但僅僅因?yàn)樗膱?zhí)著--對(duì)取真經(jīng)這一目標(biāo)的明確和堅(jiān)持!才有了師徒四人的共同努力。其實(shí),他這樣就是對(duì)他職業(yè)的一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃。所以我也明白,人的成功就是兩點(diǎn):一是正確選定目標(biāo);二是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。換句話(huà)說(shuō)就是,做好自己的職業(yè)規(guī)劃,并努力通過(guò)各種途徑投資自己,讓自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中成長(zhǎng)起來(lái)。
我是在33歲開(kāi)始對(duì)人生頓悟的,我痛恨自己年輕時(shí)的浪費(fèi),當(dāng)很多朋友在比我艱難得多的情況下努力時(shí),我還暗自慶幸;但當(dāng)他們逐步獲得一些成就時(shí),我才感到自己幼稚和荒唐。33歲,我是在一家企業(yè)做管理時(shí)才明白自己的真正優(yōu)勢(shì)和天賦,現(xiàn)在還不晚,但我知道,我的職業(yè)規(guī)劃就等于我的人生規(guī)劃了,我要明確的告訴自己,明年的今天我將是什么狀態(tài);3年后的今天我又將如何。
也奉勸那些想通過(guò)正道發(fā)展自己的人,今天就計(jì)劃吧,不管你現(xiàn)在是如何的窘迫和艱難,只要你明白自己的優(yōu)勢(shì),確定自己的發(fā)展目標(biāo),一切皆有可能。
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