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語文教師教學(xué)工作報告示例
一、引語
兒童是成人之父,兒童是世界的希望。對于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語的營養(yǎng),用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個溫馨、實(shí)在的成長環(huán)境,既是強(qiáng)健兒童的骨骼,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體,也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。
在我看來,閱讀不是目的。一味宣講閱讀的實(shí)際功用,例如可以提高語文素養(yǎng),可以獲取知識,可以提高學(xué)習(xí)能力等等,都不能真正讓閱讀走進(jìn)心靈。享受閱讀是一種幸福的能力,因?yàn)殚喿x,我們走近自然,走進(jìn)偉大的心靈,走進(jìn)自我。然后我們擁有內(nèi)在的耳朵、內(nèi)在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生。
二、我班的“日有所誦”
。ㄒ唬槭裁础叭沼兴b”
誦讀是深層次閱讀。日不間斷的記誦,就是練心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長日久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是定力和靜氣。新鮮豐富的語言就是滋養(yǎng)大腦和心靈的新鮮豐富的營養(yǎng),僅僅是日常生活語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童對于母語的需要的-----怎么辦?大手小手同捧一本書,和孩子一起誦讀起來,誦起來。
(二)“日有所誦”誦什么
誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對兒童的呵護(hù),也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做的時候是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。因此我們主要誦三類材料:一是《日有所誦》,每學(xué)期要誦讀完80篇;二是《小學(xué)生必背古詩90首》,本學(xué)期我們將提前完成小學(xué)階段90首的背誦任務(wù);三是經(jīng)典的傳統(tǒng)文化,本學(xué)期順應(yīng)學(xué)校的要求,背誦的《增廣賢文》。這三塊合起來,從開學(xué)初到學(xué)期末,每天都有背誦內(nèi)容。真正做到了“日有所誦”日不間斷。我想,五年誦下來,帶給孩子的將是不可估量的財(cái)富。我期待發(fā)生質(zhì)變的那一刻,但我又深切懂得欲速則不達(dá)的真理。
。ㄈ叭沼兴b”怎么誦
持之以恒的“日有所誦”。每天在瑯瑯書聲中開始一天的學(xué)習(xí),引發(fā)孩子對語言的一種敏感和對學(xué)習(xí)的熱情。作為一項(xiàng)家庭作業(yè),要求孩子在每天早上誦讀,可在吃完飯后,可在上學(xué)路上。“習(xí)慣成自然”,才能使孩子不覺得是額外的負(fù)擔(dān)。
熟讀成誦:用各種形式的讀來加強(qiáng)孩子的記憶,同時培養(yǎng)孩子的語言感受能力,可以水到渠成,熟讀成誦。但對于篇幅較長的篇目,我們只做閱讀,不要求全部背誦。
適當(dāng)指導(dǎo):我本著提高積累量和引發(fā)對語言敏感的目的,有選擇地選取部分篇目和孩子一起賞析,一起創(chuàng)編,或改變成小品,或分角色朗讀,或加上動作。等等。在多樣的形式中不知不覺就記住了。特別是在一年級階段,這樣的指導(dǎo)就更顯得必要。我們也創(chuàng)編出了很多優(yōu)秀的童謠,極大地豐富了孩子的語言庫,提升了對語言的感受能力。
分層次要求:我不要求每個孩子都背過所有篇目,一是長一點(diǎn)的篇目或者難懂的篇目,我們只做了解;再就是對于不同學(xué)習(xí)水平的的孩子,要求也是不一樣?傆8—12個孩子不能完全達(dá)到要求,我也就不強(qiáng)逼著他們。因?yàn)槟菢拥拇鷥r是挫傷他們對“日有所誦”的美好感覺。
三、我班的“大量閱讀”
除了《日有所誦》外,我們的閱讀重頭戲在優(yōu)秀的經(jīng)典書目上。我們每學(xué)期都要統(tǒng)一規(guī)定、購買閱讀書目,師生同讀,同交流。二年級的上學(xué)期我們統(tǒng)一閱讀了《笨狼的故事》4本,36萬字;本學(xué)期我們統(tǒng)一閱讀了羅爾德、達(dá)爾系列,共計(jì)10本,大約80萬字。
除此之外,我還根據(jù)班里絕大部分學(xué)生的閱讀速度,適時推薦其他的閱讀書目,比如本學(xué)期,我先后推薦了《昆蟲記》彩繪版,到現(xiàn)在為止,已有20幾人基本閱讀完本書的10本。
以上是我們統(tǒng)一的動作。除此之外,孩子還會自己根據(jù)興趣自由閱讀,這是每天的必修課,我們稱之為“傳統(tǒng)作業(yè)”。即使不布置,孩子也已形成習(xí)慣。每天10分鐘,20分鐘的閱讀撐起了大部分孩子的閱讀背景。每周的“傳統(tǒng)作業(yè)”是閱讀2小時,簽條。
另外,特別要提的是我班的圖書角在大量閱讀中發(fā)揮了很大作用。我班圖書角是完全開放的,孩子可以隨時隨地的瀏覽。加之我班教室很大,孩子席地而坐,就開始了閱讀。這是教室里最亮麗的風(fēng)景。
四、我班的“提前寫作”
從二年級起,我們就開始了練筆。每周至少2篇,全批全改。一年級只要寫即可,不問長短和遣詞造句,鼓勵孩子大膽寫,寫自己的真心話,一定不要缺的是童真童趣,哪怕一句話,一個詞都值得鼓勵。于是每次日記,我都拿出專門的時間交流和表揚(yáng),并把日記的質(zhì)量評價納入整個對學(xué)生的評價。二年級的重點(diǎn)是能集中寫一件事,也就是有多少有點(diǎn)重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),我從正反兩面引導(dǎo)學(xué)生感知什么是集中寫一件事,并且用范文引路,和孩子一起修改不能集中寫一件事的日記。通過努力,我班58個孩子,能達(dá)到這一要求約有42人。而且涌現(xiàn)出一批小小寫是愛好者,其文章不但文通字順,還頗有文學(xué)色彩,選材的范圍也不單單局限在他們的生活,已經(jīng)涉及到歷史、想象作文、科學(xué)短文等。整個二年級到現(xiàn)在為止,我們共寫了100多篇,為三年級的大量練筆做好了鋪墊。
五、我班的成果匯報方式
1、每學(xué)期一次的匯報課:主要是日有所誦的匯報課和大閱讀的匯報課。通過這種方式給孩子一個展示的舞臺,給我一個堅(jiān)持做下去的動力。特別是一年級下學(xué)期面向全市的一次展示,獲得了很好的評價。
2、展板:我班制作了三塊展板,一塊用來展示學(xué)生的閱讀量的,標(biāo)題是“老師在書中等你”;另兩塊是展示學(xué)生的日記的。我們定期更新評比,讓閱讀和日記走出自我的狹小空間,給孩子一種展示的機(jī)會,帶給他們些許的成功感。
3、日記編印成冊:我鼓勵家長積極把孩子的日記編印成冊,起上名稱,寫上序言,編上目錄。每個學(xué)年編印一冊,為孩子的成長留印。這雖然是形式的東西,但帶給孩子的卻是積極地鞭策,他們有種編書的感覺。到現(xiàn)在為止,我班已有10幾人編印了集子,我都保存著。相信在我的極力游說下,會有更多的家長去做。
4、評選小書蟲:根據(jù)我班的獎勵制度,每得20個獎,就可獲得一本書的獎勵。我在獎勵的書上寫上贈言,蓋上“讓閱讀成為習(xí)慣,讓書香浸潤童年”的印章。大張旗鼓地發(fā)給孩子。當(dāng)然對于落后的孩子,不管他得到幾個“獎”,每個學(xué)期末也都發(fā)給他們一本書。所發(fā)書有兩種,這樣便于漂流。
5、家長會上的展示:每次家長會我都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)上學(xué)生展示的內(nèi)容,讓更多的孩子走到家長面前展示他們的閱讀所得和優(yōu)秀日記。這也無形中給不大管孩子的家長以壓力。在我的精心經(jīng)營下,我班家長很配合我的工作,從來沒出現(xiàn)過不和諧的事情。
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