衛(wèi)校理解內(nèi)涵實踐科學(xué)發(fā)展觀分析報告

時間：2022-11-24 14:40:05 實踐報告我要投稿

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衛(wèi)校理解內(nèi)涵實踐科學(xué)發(fā)展觀分析報告范文

　　按照黨中央和省、市各級黨委及學(xué)校黨支部關(guān)于深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動工作的總體安排和要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在前一階段認真學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，先后召開學(xué)生代表座談會、行政后勤人員座談會、教師座談會、學(xué)生管理工作人員等4次座談會，并分別發(fā)放了《教師問卷調(diào)查表》、《總務(wù)工作評議問卷調(diào)查表》和《學(xué)生問卷調(diào)查表》，征集影響學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的問題、意見和建議。調(diào)研階段，學(xué)校廣泛征求師生意見和建議，就學(xué)校目前的現(xiàn)狀及存在的問題開展了深度調(diào)研。針對增城衛(wèi)校自黨的以來工作發(fā)展現(xiàn)狀、領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)發(fā)展共識、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀存在的問題和根源以及整改措施等進行了全面深入的分析。分析報告如下：

衛(wèi)校理解內(nèi)涵實踐科學(xué)發(fā)展觀分析報告范文

　　一、黨的以來學(xué)校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況

　　學(xué)�，F(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)班子成員5名，支部書記一名，副書記一名，支部委員三名�，F(xiàn)有教職工76名，其中黨員24名�，F(xiàn)辦學(xué)規(guī)模近3000人（含成人高等教育學(xué)生），中等職業(yè)教育開設(shè)4個專業(yè)，成人高等教育開設(shè)3個專業(yè)，是廣州市保留的兩所中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校之一。黨的“”以來，增城衛(wèi)校堅持社會主義的辦學(xué)方向，學(xué)校以全國職教會議精神為動力，秉承“團結(jié)、誠實、進取、獻身”的校訓(xùn)，以踐行科學(xué)發(fā)展觀為主導(dǎo)，樹立以人為本的教育觀，從人出發(fā)，以人為中心，把尊重人、關(guān)心人、教育人貫穿在教育的全過程，體現(xiàn)在教育工作的方方面面，促進人的全面發(fā)展；解放思想、開放辦學(xué)，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)方針，面向市場，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，按照“市場需要設(shè)專業(yè)，行業(yè)需求設(shè)課程”的辦學(xué)思路，深化辦學(xué)體制改革，在辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等各個方面搞好與就業(yè)市場的有效對接；以又好又快發(fā)展為第一要務(wù)，立足改革、強化管理、細化責(zé)任、挖潛投入，使學(xué)校的形象建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量以及管理和服務(wù)都上了一個新臺階。

　　二、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀形成的基本共識

　　1、堅持發(fā)展是第一要義，抓住發(fā)展這個關(guān)鍵

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過學(xué)習(xí)討論充分認識到，科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我們工作的重要指導(dǎo)方針，堅持發(fā)展是第一要義。學(xué)校工作必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，堅持發(fā)展。同時，增城衛(wèi)校也只有通過發(fā)展，才能解決自身前進道路中遇到的困難和問題，提高自身的服務(wù)能力，為社會做出更多的貢獻。

　　2、堅持創(chuàng)新理念，不斷為增城衛(wèi)校的發(fā)展注入生機和活力。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認識到創(chuàng)新對學(xué)校發(fā)展的重要意義，認為沒有管理體制和運行機制的創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展就沒有生機和活力；沒有發(fā)展理念和思想文化的創(chuàng)新，學(xué)校的發(fā)展就會失去方向和目標(biāo)。創(chuàng)新為學(xué)校的發(fā)展注入新的生命力，也成為推動增城衛(wèi)校不斷進步的強大動力。

　　3、以作風(fēng)建設(shè)為重點，不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和黨員干部隊伍建設(shè)。

　　要推進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，需要有一支有很強戰(zhàn)斗力的隊伍，其中不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部隊伍作風(fēng)建設(shè)、廉潔自律教育和懲防體系建設(shè)是十分重要的。領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部要嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，起到了模范表率作用，以創(chuàng)新的思維、求實的精神、扎實的工作作風(fēng)贏得教職工的信任和支持，各項任務(wù)才會高效率、高質(zhì)量的完成。

　　三、存在的問題及原因分析

　　（一）主要存在問題

　　1、制約和影響學(xué)校發(fā)展最突出的問題：一是學(xué)校占地面積小，發(fā)展空間受限；二是學(xué)校實驗室和學(xué)生實驗實訓(xùn)座位、床位不足，校外又缺乏見習(xí)基地，直接影響學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。三是對市場經(jīng)濟條件下素質(zhì)教育的定位認識不到位，受傳統(tǒng)教育模式的條框束縛，受計劃經(jīng)濟的條框束縛，思想不夠解放，缺乏科學(xué)發(fā)展思想；四是缺乏長遠的發(fā)展規(guī)劃和奮斗目標(biāo)。五是現(xiàn)有的編制，體制不適應(yīng)，學(xué)校因受編制和財政經(jīng)費限制，多年來教師隊伍得不到補充，師生比嚴(yán)重失調(diào)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)校的教學(xué)、管理等已經(jīng)受到制約，直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　2、保障教學(xué)質(zhì)量的機制不健全、規(guī)章制度滯后：在教學(xué)管理上，我校目前仍沿襲九十年代初，結(jié)合當(dāng)時在校生規(guī)模少、專業(yè)少、辦學(xué)層次單一的實際所制定的《增城衛(wèi)校教學(xué)管理制度》。這些規(guī)章制度明顯滯后于當(dāng)前學(xué)校在校生規(guī)模擴大、專業(yè)多、辦學(xué)形式和層次增加的教學(xué)形勢。在教學(xué)常規(guī)管理上，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)及考核缺乏明確而統(tǒng)一的規(guī)定。形成教師在學(xué)期初領(lǐng)受教學(xué)任務(wù)后至學(xué)期末各行其事，而教學(xué)管理部門卻難按章管理，甚至無章可循的教學(xué)局面。經(jīng)召開學(xué)生座談會了解到：部分教師備課不認真、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)單調(diào)、課堂氣氛沉悶，甚至照本宣科；部分教師責(zé)任心較差、缺少課堂組織和管理，對課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)行為睜一只眼閉一只眼，得過且過，只求上完一節(jié)課，甚至出現(xiàn)課堂放錄像，教師離課堂現(xiàn)象；有的教師對學(xué)生的輔導(dǎo)缺少耐心或根本不進行課前指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)；有的教師對學(xué)生做作業(yè)不及時批改，即使批改也只有“閱”而對學(xué)生的錯誤處不進行更正。

　　3、部分教師育人意識淡薄，功利主義思想較濃：近年來，由于受社會上一些不良風(fēng)氣的負面影響，部分教師在為誰教書，如何使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展上，觀念不清、育人意識淡薄，甚至功利思想較濃。經(jīng)調(diào)查了解，有的教師只講索取、不講奉獻，過分看重個人價值和個人利益，有報酬的工作就干甚至爭著干，無報酬或報酬少的工作就避而遠之。有的管理人員將有報酬的工作分配視為一種特權(quán)，以遠近親疏來分配工作，助長了功利主義思想的蔓延。師生交流、溝通不夠。有的教師將上課視為教師的唯一職責(zé)，無課則不到校，不下班級，較少與學(xué)生溝通，較少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，上課也只是簡單的知識傳授，沒有將德育教育滲透到專業(yè)課的教育之中。有的教師敬業(yè)精神不足，無心鉆研本職業(yè)務(wù)，缺乏對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的探索與研究，不求有功，但求無過。有的教師認為自己只要盡力將本專業(yè)的知識傳授給學(xué)生，上好每堂課就算是盡責(zé)盡職了，其它的與己無關(guān)。關(guān)心、愛護、尊重、鼓勵學(xué)生不夠，育人意識淡薄�？傊壳霸趯W(xué)校的教學(xué)工作中，存在著教書、管理、任務(wù)與育人兩張皮的問題，教師的育人意識淡薄。

　　4、師資不足、配置不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不合理：我校目前中職在校生有多人，五個常設(shè)專業(yè)，業(yè)余臨床與護理�？啤Ｉ�1000余人，而在職在崗專、兼任教師僅有41人，離教育部及廣東省編委要求的教師與在校生數(shù)1：12—15相差較大，而現(xiàn)有的教師與教輔人員中，學(xué)歷、職稱與專業(yè)課程要求配置不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不合理。教師中本科以上學(xué)歷為26人，占63%；專科以下學(xué)歷為15人，占37%；初級職稱為18人，占44%；中級職稱為15人，占37%；高級職稱為8人，占19%。由于師資不足，故每學(xué)期每名教師最少擔(dān)任兩門，最多要擔(dān)任四門以上課程的教學(xué)任務(wù)，周課時達到25—30節(jié)，如此繁重的教學(xué)任務(wù)，既使教師精力透支，也難以保障教學(xué)質(zhì)量。

　　5、教學(xué)研究沒有得到很好地開展，缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力：教學(xué)研究是促進教師在教學(xué)工作中教學(xué)相長，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新能力的一種手段，是保障教學(xué)質(zhì)量的另一種工作方式。近幾年來，學(xué)校在教學(xué)研究上不夠重視，此項工作沒有得到很好地開展。一是缺乏專門的職能科室及學(xué)科帶頭人專管，而由教務(wù)部門兼管，這勢必造成管理不到位，難以形成自上而下系統(tǒng)的教學(xué)研究局面。近年來，常常是個別教師為了晉升職稱在單兵作戰(zhàn)，而有組織的全校性的教學(xué)研究沒有開展。與兄弟學(xué)校相比，在省、地、市級科研課題的研究上我校至今仍為空白。二是缺乏相關(guān)的長效機制，如教師進修學(xué)習(xí)制、教學(xué)研究獎勵制等。機制的缺乏，勢必造成教師在思想上重視不夠，認為天天面對一本書，多讀幾遍也就熟，而忽略了對教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)藝術(shù)的鉆研。機制的缺乏，也使教師在知識結(jié)構(gòu)上老化，在教學(xué)行為上產(chǎn)生慣性化，惰性化，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。

　　6、課程設(shè)置不夠完善，教學(xué)手段單一，學(xué)生的綜合素質(zhì)較難全面發(fā)展：當(dāng)前，黨中央、國務(wù)院大力提倡發(fā)展中職教育，并提出中職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)”的教育理念。審視我校各專業(yè)的課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)，仍存在不夠完善之處。如護理專業(yè)的操作項目與臨床的工作需求就出現(xiàn)了脫節(jié)之處。再如醫(yī)藥類行業(yè)是實行準(zhǔn)入制，學(xué)生畢業(yè)后必須參加全國的資格考試，合格后方能上崗，而我�，F(xiàn)行的課程體系設(shè)置中就缺乏對此類考核能力培養(yǎng)的課程或教學(xué)方式。能否在使學(xué)生獲得醫(yī)藥基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，再具有較強的應(yīng)試能力仍是值得探討的問題。另外，我校的教育教學(xué)手段單一，學(xué)生除了課堂還是課堂，教師除了書本還是書本。教師與學(xué)生在校內(nèi)很難接觸到教材與課堂之外的東西。例如圖書館、校園等教育教學(xué)輔助手段形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功效，這很難使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

　　7、學(xué)生管理人員缺失、任務(wù)重：目前全校有全日制中專班31個（其中實習(xí)班級9個）、業(yè)余大專、本科班18個，按照配備一個班一個班主任就需要班主任49人，而全校在職教職員工只有76人，因此班主任就占64%，有些教職工當(dāng)中就身兼二個或三個班的班主任，另外這些班主任大部分沒有受過系統(tǒng)教育學(xué)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，管理水平不言而喻，再者這些班主任都是任課老師，部分甚至是科任骨干，平時備課改作業(yè)已占大部分時間，剩下的時間和精力用于學(xué)生管理方面的可想而知。

　　8、學(xué)生管理工作制度不健全，落實不到位：

　�。�1）任課教師課堂紀(jì)律管理不到位。

　�。�2）值班人員不去巡查學(xué)生晚自修情況，值班人員有隨意調(diào)班甚至無故缺崗。

　�。�3）課間操管理松散，完全達不到目的和要求。

　�。�4）每周一升旗儀式有部分教工不按時參加，校長或值班校長沒有訓(xùn)話，也不利于學(xué)生管理工作。

　　9、后勤隊伍整體素質(zhì)有待進一步提高。表現(xiàn)在：

　�。�1）服務(wù)意識不夠�，F(xiàn)在師生反應(yīng)比較頻繁的問題仍然是水電維修、飯?zhí)貌耸胶托l(wèi)生、冷熱水供應(yīng)、校園治安等問題。

　�。�2）組織紀(jì)律問題�，F(xiàn)在后勤人員個別存在著遲到、早退、工作時間聊天的不良習(xí)慣。這不但影響了后勤人員的形象，更影響了后勤工作的完成效率和質(zhì)量。

　　10、影響民生積極性的突出問題。一是學(xué)生供應(yīng)熱水系統(tǒng)急需改造、完善。二是職工福利待遇還有待提高。三是缺乏特困生救助辦法，幫助特困生完成學(xué)業(yè)。

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