計算機畢業(yè)設計的論文
摘要：計算機專業(yè)畢業(yè)設計是本科教學計劃規(guī)定的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生綜合運用所學知識、理論聯(lián)系實際、進行較為全面的科學研究訓練、提高學生實踐操作能力及科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。目前在計算機專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的背景下，從實踐教學、學生參與科研情況、學生畢業(yè)設計投入精力、學生就業(yè)情況反饋及社會對人才技能需求等方面進行了分析與研究，提出了計算機專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量分析模型，進而提高了大學生的畢業(yè)設計質(zhì)量。
1.計算機專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量不高的原因分析
1.1 基礎知識不扎實，專業(yè)知識不全面
畢業(yè)設計是對學生三年來所學知識的一次全面檢驗。其涉及的知識面廣，且對專業(yè)知識的深度有一定的要求。它不僅要求學生有扎實的基礎知識，同時也要求學生具有相當?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。但事實上，有些計算機專業(yè)的高職學生基礎知識薄弱，對各種計算機專業(yè)知識的掌握又參差不齊，因此在選題時，有茫然不知所措的；有避難從易的；有到網(wǎng)上下載，東拼西湊的；甚至直接抄襲的。這樣粗制濫造的畢業(yè)設計只能是應付交差，質(zhì)量根本無從談起。
1.2 選題質(zhì)量不高
因為缺乏對綜合性項目的實踐經(jīng)驗，高職學生在選題時容易出現(xiàn)盲目性：有些題目單一，研究內(nèi)容單薄，缺乏深度，不能達到綜合檢測的目標；而有些教師的命題也有局限性，有些題目脫離生產(chǎn)實際，是常年積累下來的“虛命題”，應用價值不顯著，學生提不起興趣。這些因素也造成了畢業(yè)設計難以達到預期的效果。
1.3 學生重視程度不夠
高職院校的畢業(yè)設計一般安排在最后一學期進行，但迫于嚴峻的就業(yè)形勢，許多高職學生在三年級上學期就開始找工作，制作求職簡歷，參加各類招聘會，到企業(yè)頂崗實習等。這不僅占用了大量的畢業(yè)沒計時間，也極大地分散了學生進行畢業(yè)設計的精力。學習研究的時間和精力投入不足，畢業(yè)設計的質(zhì)量也必定大打折扣。
1.4 考核流于形式
畢業(yè)答辯時，有些學生已經(jīng)找到了工作。在這樣的情況下，有一部分學生抱著只等答辯通過，拿到畢業(yè)證就回家的想法，主要精力卻沒有放在答辯的準備工作上。而一些教師也不想“為難”學生，抬抬手，學生也就順利通過了答辯。雖然有明確的考核制度，但制度的執(zhí)行力缺失，答辯只是過過場，畢業(yè)設計的質(zhì)量也很難保證。
2.提高計算機專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的措施
針對以上計算機專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題，我們提出一些行之有效的措施，旨在提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2.1 做好學生畢業(yè)設計的動員工作
在畢業(yè)設計開始之前，要教育引導學生端正態(tài)度，克服浮躁心態(tài)，積極迎接準備。有些學生擔心做畢業(yè)設計會影響找工作，教師應從思想上糾正這些錯誤的觀點，消除他們的顧慮�？山梃b往屆畢業(yè)生的成功案例，宣傳畢業(yè)設計對應聘職位的積極影響，讓學生認識到做好畢業(yè)設計的重要意義。
2.2 選擇有實踐經(jīng)驗的指導老師
要選擇具有一定科研能力和從事過項目開發(fā)的教師作為畢業(yè)設計的指導教師，實踐經(jīng)驗豐富的指導教師在選題和指導方面的作用是相當關鍵的。教師在指導過程中應遵循的主要原則有：(1)適應性原則。教師應立足當前計算機的應用前沿來命題，使其具備一定的競爭力和適應性。(2)創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是計算機發(fā)展的根本動力。教師應鼓勵學生嘗試別人沒有做過的工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。每位指導教師指導的學生數(shù)應控制在6個以內(nèi)，如果指導的人數(shù)過多，必定會分散指導教師的精力，從而影響指導的效果。每位指導教師只能指導一至兩個相近課題。同時，可成立畢業(yè)設計督導小組，選派具有較高學術水平和富有科研開發(fā)經(jīng)驗的教師參加，對畢業(yè)設計工作進行指導和督查。
2.3 嚴格考核程序
指導教師在整個畢業(yè)沒計工作中的作用是：引導、輔導，激勵學生有足夠的信心完成畢業(yè)設計工作；同時教師也要嚴格要求學生：在布置完畢業(yè)設計任務之后，應要求學生定期匯報研究進展，同時提供詳細的研究日記或研究記錄，并每隔一段時間把學生召集到一起，交流研究的成果和心得，對研究過程中出現(xiàn)的問題或困難，進行解答和分析，并對這一階段的工作進行總結(jié)，同時對下一階段的研究工作提出要求。
畢業(yè)設計答辯通常由5位專家組成一個答辯小組，學生一律以ppt形式進行演示答辯，按照相關規(guī)定考核，嚴格把關。答辯不過的學生原則上應推遲畢業(yè)，并按一定的比例評出優(yōu)秀論文，以激勵優(yōu)秀學生。這樣能夠教育畢業(yè)生重視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。
3.結(jié)束語
計算機專業(yè)畢業(yè)設計是十分關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，是對學生所學知識的一次全面檢驗，也是學生參加工作前的一次實戰(zhàn)訓練。提高畢業(yè)示設計的質(zhì)量，不僅是學生學習、就業(yè)的內(nèi)在要求，也是高職院校提高教學質(zhì)量的一個重要途徑。只要我們教師和學生充分重視，規(guī)范畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，就能提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的計算機人才。
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