畢業(yè)設(shè)計中計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究論文

　　本文闡述了在非計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，將畢業(yè)設(shè)計與計算機編程、輔助設(shè)計及多媒體設(shè)計有機結(jié)合，通過合理地選題、前期準(zhǔn)備工作、改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法等措施，取得了較好的成效。既鍛煉了學(xué)生運用專業(yè)知識分析問題與解決問題的能力，又提高了學(xué)生在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的計算機應(yīng)用能力。

　　提高非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，除了改革現(xiàn)在的計算機教學(xué)模式，更關(guān)鍵的一步就是加強實踐性教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計。它是高校教學(xué)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，隨著時代的發(fā)展，對高校畢業(yè)生的要求越來越高，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容也在不斷地充實和更新。在計算機應(yīng)用日益普及的今天，計算機應(yīng)用已成為畢業(yè)設(shè)計的組成部分。

　　1 非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)目標(biāo)和課程體系

　　國家教育部對于高校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機教育提出了明確的目標(biāo)[1] ：使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)。為達(dá)到國家教育部確立的基本目標(biāo)，除常規(guī)的計算機教學(xué)之外，在畢業(yè)設(shè)計中加強計算機應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力，有利于提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

　　為了提高學(xué)生掌握計算機應(yīng)用的技能，從專業(yè)應(yīng)用和學(xué)生的實際情況出發(fā)，非計算機專業(yè)課程體系基本上可以分為必修課和選修課。必修課具體分三類課程：計算機文化基礎(chǔ)、計算機語言、本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用軟件。意圖在于形成非計算機專業(yè)學(xué)生計算機知識技術(shù)的公共基礎(chǔ)和專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)。選修課開設(shè)流行軟件知識和使用，以擴大和延伸學(xué)生計算機知識及技術(shù)的應(yīng)用能力空間，并跟隨計算機應(yīng)用軟件的潮流。開設(shè)的必修課和選修課為非計算機專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用計算機進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)設(shè)計工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2 畢業(yè)設(shè)計中計算機應(yīng)用存在的主要問題

　　由于多方面的原因，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用計算機進(jìn)行輔助設(shè)計的做法目前還很不平衡，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用計算機的方式存在一些問題。

　　2.1 只注重專業(yè)知識綜合運用而將計算機應(yīng)用簡單化

　　畢業(yè)設(shè)計以專業(yè)知識綜合運用為主，而計算機的應(yīng)用僅是圖表文檔處理等。這種畢業(yè)設(shè)計雖然使學(xué)生在專業(yè)知識綜合運用方面得到了較好的鍛煉，但由于計算機應(yīng)用與專業(yè)實踐的結(jié)合程度低，學(xué)生在這方面收獲不大，不利于提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用開發(fā)能力。盡管學(xué)生經(jīng)過四年的本科學(xué)習(xí)掌握了一定的計算機應(yīng)用能力，但這種應(yīng)用能力沒有或很少與實踐相結(jié)合，未能在與專業(yè)實踐相結(jié)合的應(yīng)用中得到深化、拓寬和提高，一旦學(xué)生走上專業(yè)工作崗位仍需要一個再學(xué)習(xí)、再提高的過程，這勢必延長其進(jìn)入“角色”的時間。

　　2.2 過分強調(diào)計算機的應(yīng)用而忽視專業(yè)知識綜合運用

　　畢業(yè)設(shè)計的選題、設(shè)計內(nèi)容、時間安排、設(shè)計成果等，都是以計算機應(yīng)用技術(shù)的實踐為主，而專業(yè)知識的綜合運用所占的比重較低，且計算機應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)知識的結(jié)合也屬于淺層次的。如以計算機為手段對專業(yè)知識進(jìn)行一般性的介紹，包括圖片顯示、多媒體演示等，沒有涉及所學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計、計算等深層次的問題，這種畢業(yè)設(shè)計從形式到內(nèi)容更像是計算機在某一方面的應(yīng)用技能訓(xùn)練。由于沒有得到專業(yè)知識綜合運用的實踐鍛煉，學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力并沒有得到實質(zhì)性的提高。

　　以上兩種畢業(yè)設(shè)計方式都存在片面性：前者沿用多年一貫的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計形式，與計算機應(yīng)用結(jié)合不夠，不利于學(xué)生全面提高工作能力;后者喧賓奪主，把專業(yè)知識的綜合運用簡單化，偏離了畢業(yè)設(shè)計的初衷。究其原因，都是未能把握好在畢業(yè)設(shè)計中專業(yè)知識的綜合運用與計算機應(yīng)用技能相結(jié)合的尺度。我們認(rèn)為，要提高畢業(yè)設(shè)計的效果，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的基本目的，體現(xiàn)時代賦予畢業(yè)設(shè)計的新內(nèi)涵，必須做到畢業(yè)設(shè)計與計算機應(yīng)用有機結(jié)合，必須堅持以綜合運用專業(yè)知識為主，同時強化計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)的原則。

　　3 綜合運用專業(yè)知識，緊密配合計算機應(yīng)用進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計

　　基于對畢業(yè)設(shè)計中把握計算機應(yīng)用尺度的認(rèn)識，我們在非計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐中進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的成效。為了搞好畢業(yè)設(shè)計，做到畢業(yè)設(shè)計與計算機應(yīng)用有機結(jié)合，我們圍繞畢業(yè)設(shè)計的主題，積極尋找設(shè)計內(nèi)容與計算機應(yīng)用的結(jié)合點，把握計算機應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中的尺度。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中我們做了以下幾方面的工作：

　　3.1 科學(xué)選題

　　畢業(yè)設(shè)計的課題應(yīng)能使本專業(yè)所學(xué)的理論知識進(jìn)一步深化，換句話說，設(shè)計應(yīng)盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運用。并且緊密結(jié)合計算機應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面訓(xùn)練。在去年我校的應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，從以綜合運用專業(yè)知識為主，同時強化計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)的特點，此次畢業(yè)設(shè)計將本專業(yè)的實際問題的應(yīng)用設(shè)計與計算機應(yīng)用有機地結(jié)合在一起，把計算機應(yīng)用作為設(shè)計內(nèi)容的組成部分。為此，我們從應(yīng)用實例中抽選出多個設(shè)計題目，經(jīng)過篩選，最終確定畢業(yè)設(shè)計的題目是“傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計”。設(shè)計的目的在于讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識，根據(jù)自動檢測技術(shù)課程中所學(xué)的傳感器原理和綜合電路知識，在計算機的輔助下完成傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計、調(diào)試工作。從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力和產(chǎn)品開發(fā)意識之目的。該設(shè)計內(nèi)容充實，專業(yè)知識覆蓋面寬，且涉及基于Multisim 2001仿真軟件和EDA(Electronic Design Automation即“電子設(shè)計自動化”)設(shè)計工具Protel-Nexar 2004的使用。

　　3.2 做好前期準(zhǔn)備工作

　　考慮到畢業(yè)設(shè)計的需要，我們根據(jù)學(xué)生對Protel和Multisim這兩個應(yīng)用軟件掌握的程度，在畢業(yè)設(shè)計之前，利用課余時間有針對性地舉辦了應(yīng)用軟件短期輔導(dǎo)班。在通過教師畢業(yè)設(shè)計前的輔導(dǎo)，同學(xué)上機操作練習(xí)，熟練掌握這兩個應(yīng)用軟件的操作技能。該學(xué)習(xí)班深受同學(xué)歡迎，大家對學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件表現(xiàn)出很高的熱情。該學(xué)習(xí)班的舉辦對畢業(yè)設(shè)計起到了很好的促進(jìn)作用，參加學(xué)習(xí)的同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計中表現(xiàn)突出，他們不僅利用應(yīng)用軟件出色地完成了設(shè)計任務(wù)而且還影響其他同學(xué)，起到了傳、幫、帶的作用。

　　3.3 指導(dǎo)方法的改進(jìn)

　　本次畢業(yè)設(shè)計任務(wù)較重，若在有限的畢業(yè)設(shè)計時間內(nèi)(共12周)完成全部設(shè)計任務(wù)，并開模、組裝與調(diào)試，顯然不現(xiàn)實。因此，我們在畢業(yè)設(shè)計中突出重點，注重設(shè)計思路、設(shè)計框架的完整性，對某些細(xì)節(jié)問題或重復(fù)性的設(shè)計計算內(nèi)容不作要求。具體做法是把電路原理圖設(shè)計、元器件技術(shù)參數(shù)的計算、位號設(shè)計、印制版電路圖和組裝平面圖等作為重點內(nèi)容，而氣敏、熱敏、光敏、濕敏、壓敏探頭的選擇和開模與制作等省略，從而節(jié)省了時間，確保計算機應(yīng)用的可能性。

　　4 計算機應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計中的主要體現(xiàn)

　　4.1 編程計算元器件技術(shù)參數(shù)可視化

　　設(shè)計當(dāng)中所需要元器件種類和數(shù)目相當(dāng)多，元器件技術(shù)參數(shù)的計算復(fù)雜，計算量大、重復(fù)計算多，用常規(guī)的計算方法耗費大量時間，且計算累積誤差較大。利用VB語言按照理論要求編程計算設(shè)計當(dāng)中所有需要元器件的參數(shù)，通過編程計算節(jié)省了時間，提高了計算精度，對計算結(jié)果的可視化處理更為形象直觀。

　　4.2 計算機輔助設(shè)計

　　Multisim 2001仿真軟件和Protel是應(yīng)用電子專業(yè)的常用應(yīng)用軟件。根據(jù)大學(xué)生的計算機能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的一般特點，考慮計算機技術(shù)在電子電氣領(lǐng)域的現(xiàn)實狀況，目前應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生(本、�？�)的計算機知識和能力培養(yǎng)的層次，側(cè)重在“使用”計算機和“運用”計算機的能力層次上的培養(yǎng)[2]。因此我們要求全體同學(xué)都熟練掌握這兩個軟件的使用。設(shè)計中用Multisim 2001仿真軟件進(jìn)行電路原理圖設(shè)計及計算機仿真實驗。對于Protel計算機輔助設(shè)計軟件，學(xué)生們有一定基礎(chǔ)，通過畢業(yè)設(shè)計實踐，使大家進(jìn)一步熟悉 Protel的基本繪制電路圖命令，并能操作繪圖儀等設(shè)備，提高運用EDA工具Protel進(jìn)行電路板圖設(shè)計的能力，滿足今后從事工程設(shè)計的需要。

　　4.3 多媒體科研匯報、設(shè)計原理和設(shè)計說明書演示

　　PowerPoint軟件較易掌握，設(shè)計組的同學(xué)都采用了PowerPoint幻燈片進(jìn)行設(shè)計成果匯報。畢業(yè)答辯時，計算機演示與口頭陳述相結(jié)合，生動形象，效果好，使學(xué)生體會到了計算機技術(shù)在科研匯報中應(yīng)用的優(yōu)越性。一些掌握了多媒體軟件應(yīng)用的同學(xué)還將畢業(yè)設(shè)計中較抽象的設(shè)計原理：非電信號轉(zhuǎn)換成電信號原理、信號的探測和轉(zhuǎn)換，運用二維動畫軟件flash轉(zhuǎn)化為直觀新穎的動畫，以增強設(shè)計的效果。同時將文字和插圖等多媒體信息做成具有超鏈接功能的說明文檔，使得評閱者對畢業(yè)設(shè)計說明書的查閱變得有趣生動。

　　5 畢業(yè)設(shè)計效果分析

　　從畢業(yè)設(shè)計的實踐來看，此次畢業(yè)設(shè)計選題、定位適宜，時間安排合理，畢業(yè)設(shè)計和計算機的應(yīng)用既相互滲透，又彼此獨立;既突出了畢業(yè)設(shè)計的主題，又充分體現(xiàn)了計算機的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的目的。在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過12周緊張有序的工作，學(xué)生如期完成設(shè)計任務(wù)。畢業(yè)答辯時，每人提交的成果設(shè)計說明書、電路設(shè)計圖、元件清單和具有計算功能的程序以及多媒體幻燈片報告，經(jīng)考核評比，該設(shè)計組獲校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計組。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅掌握了傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計的基本程序和方法，鍛煉了運用專業(yè)知識獨立分析和解決實際問題的能力，同時在設(shè)計中應(yīng)用計算機的技能得到了提高，為今后從事實際工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

【畢業(yè)設(shè)計中計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究論文】相關(guān)文章：

土木工程畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文05-11

工程教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)思考論文05-12

計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理研究論文05-11

本科畢業(yè)設(shè)計中有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文04-01

社會實踐對大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)研究論文05-12

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段綜合實踐能力的培養(yǎng)論文04-01

關(guān)于合作學(xué)習(xí)在計算機畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用的論文05-11

高職計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究論文03-27

計算機畢業(yè)設(shè)計的論文05-11