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建筑工程技術(shù)專業(yè)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的論文
l前言
多年來(lái)，我們一直在對(duì)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)歷屆畢卟生的就業(yè)上向進(jìn)行跟蹤調(diào)査，通過(guò)把這些年來(lái)的調(diào)査資料進(jìn)行對(duì)比分析研究，我們得出如下結(jié)論：高職高專建筑程技術(shù)專業(yè)90%以上的畢業(yè)生主要從事建筑工程施工、監(jiān)理、預(yù)算、測(cè)最、質(zhì)量檢驗(yàn)、資料整理等工作，而真正從事建筑工程設(shè)計(jì)的畢業(yè)生不足10%。
以此調(diào)査研究結(jié)果為參照依據(jù)，我們對(duì)以往建筑工程技術(shù)專業(yè)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，根據(jù)學(xué)生將來(lái)從事崗位情況，實(shí)行“分流制”模式，尤其特別加強(qiáng)了畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段到建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨洵公司、房地產(chǎn)公司、設(shè)計(jì)院等單位“進(jìn)行帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)”從書建筑工程施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、預(yù)算、測(cè)量、質(zhì)量檢驗(yàn)、資料整理等崗位工作和實(shí)踐的鍛煉，從而可使畢業(yè)生能夠熟練掌握實(shí)際工作的方法和程序，為畢業(yè)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。這樣才真正實(shí)現(xiàn)高職高專所致力追求的培養(yǎng)悶用型人才的教育目標(biāo)，即使我們的中業(yè)牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項(xiàng)改革做法進(jìn)行具體論述。
2改革的學(xué)方法及弊端
2.1改革前的教學(xué)方法
改革前，我系建筑工程技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段所運(yùn)用的教學(xué)方法是：所有的畢業(yè)牛.都從事建筑工程設(shè)計(jì)，為避免抄襲，根據(jù)不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計(jì)算承重構(gòu)件的內(nèi)力、鋼筋配置，最后繪制部分結(jié)構(gòu)施工圖。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是部分建筑施工圖，部分結(jié)構(gòu)施工圖和一部分構(gòu)件的計(jì)算書。
2.2產(chǎn)生的弊端
在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，所有畢業(yè)生都從事建筑工程設(shè)計(jì)，這種做法沒(méi)有考慮到學(xué)生的就業(yè)去向，對(duì)專升本學(xué)生或畢業(yè)后到建筑設(shè)計(jì)院工作的學(xué)生，比較適合。但對(duì)畢業(yè)后到建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位工作的學(xué)生非常不利，而這部分學(xué)生數(shù)量占畢業(yè)生總數(shù)的90%以h,對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段沒(méi)有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學(xué)習(xí)，工資待遇也受到了很大的影響。
另外，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)做法既沒(méi)有考慮到學(xué)生之間存在著學(xué)成績(jī)優(yōu)與劣的差別，也沒(méi)有考慮到學(xué)生各自不同的興趣愛(ài)好，從而導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生和部分不喜歡建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象，最后致使他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)較低，甚至不及格。
3改進(jìn)方法和步驟
3.1改革的方案
針對(duì)上述弊端，我們確定改革的目的是使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成了即將從事工作的實(shí)習(xí)過(guò)程，熟悉實(shí)際工作的程序、內(nèi)容、方式，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，在剛參加工作時(shí)，即能成為一個(gè)熟練的、專業(yè)的技術(shù)人員，進(jìn)而也能得到較為優(yōu)厚的待遇、較高的薪酬。
基于上述改革目的，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)改革：打破以社.那種不分學(xué)習(xí)程度好壞、不考慮學(xué)生就業(yè)的方向、不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全部學(xué)生都做建筑工程設(shè)計(jì)的“一刀切”模式，而是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向，采用‘‘分流制”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位即就業(yè)意向，采用設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、預(yù)算、測(cè)量、盾量檢驗(yàn)、資料整理等方向性畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和畢業(yè)后的工作意向，自由選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容。為保證此項(xiàng)改革起到實(shí)效，我們實(shí)行“自愿報(bào)崗，崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、穿插講座、定期匯報(bào)、校企共管”。從而使每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式所帶來(lái)培養(yǎng)“千人一面”的弊端，實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性教育”和“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.2具體實(shí)施步驟
(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣以及就業(yè)方向，在老師的指導(dǎo)下，填報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)志愿，每人允許申報(bào)兩個(gè)自愿；
(2)根據(jù)學(xué)生所報(bào)情況，進(jìn)行分組，分為設(shè)計(jì)組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組、測(cè)量組、質(zhì)量檢驗(yàn)組、資料整理組等。
(3)根據(jù)老師的特長(zhǎng)，確定各組的指導(dǎo)老師，與教師簽訂畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)責(zé)任書。
(4)根據(jù)學(xué)生填報(bào)志愿，聘請(qǐng)各方向的企業(yè)專家，對(duì)各組學(xué)生先進(jìn)行為期2周的崗前培訓(xùn)。
(5)指導(dǎo)老師擬定本組畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書，負(fù)責(zé)安排所指導(dǎo)學(xué)生到工作一線頂崗實(shí)訓(xùn)，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)il?指導(dǎo)、管理工作。
(6)設(shè)計(jì)結(jié)束，組織學(xué)生參加省建設(shè)廳組織的“五大員”考試，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)前取得相應(yīng)的崗位證書。
(7)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容分組進(jìn)行畢業(yè)答辯，畢業(yè)答辯組分為設(shè)計(jì)組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組等。
4目前改革的效果
4.1建立了一支“雙師型”教師隊(duì)伍
目前，建筑工程技術(shù)教研室擁有專業(yè)教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請(qǐng)十兒家設(shè)計(jì)院、建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位的總工、技術(shù)員作為畢業(yè)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，為畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.2擁有十幾家長(zhǎng)期、穂定的實(shí)習(xí)地
我系與十幾家設(shè)計(jì)院、?建筑公司、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位簽訂長(zhǎng)期合同，作為我系校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)提供良好的環(huán)境。
4.3突出了特長(zhǎng)教育
(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或?qū)Ｉ镜漠厴I(yè)生中，80%的學(xué)生選擇了建筑工程設(shè)計(jì)，其他畢業(yè)生，選擇了施工、監(jiān)理、預(yù)算、測(cè)量、資料整理等畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。60%的畢業(yè)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
(3)學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。70%的畢業(yè)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
4.4達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果
在畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，學(xué)生的受益最大，既學(xué)到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又增加經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”：學(xué)校實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)：企業(yè)利用廉價(jià)的勞動(dòng)力，完成專業(yè)技術(shù)人員的工作。因此，此項(xiàng)改革達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果。
4.5真正解決了學(xué)生就韭的難題
畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的改革，使學(xué)生掌握了即將從事工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠遵守規(guī)章制度，不怕苦、不怕累，勤學(xué)好問(wèn)，表現(xiàn)良好。因此，畢業(yè)后50%的畢業(yè)生留在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段所在單位工作，其他畢業(yè)生也很快找到理想的工作單位。
5總結(jié)
通過(guò)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的教學(xué)改革實(shí)踐證明，建筑工程技術(shù)專業(yè)島職高專在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培養(yǎng)方案.既實(shí)現(xiàn)了“特色教育”的教育目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗。同時(shí)達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果，此項(xiàng)改革措施具有廣闊的推廣前景。
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