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淺談對(duì)做好信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)論文
論文關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思考
論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，本文從筆者近幾年來(lái)承擔(dān)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行了思考，并在此基礎(chǔ)上闡明了做好該工作的思路。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為主體不可忽視，而教師充分發(fā)揮其啟發(fā)與引導(dǎo)作用則尤為關(guān)鍵，結(jié)合近幾年來(lái)參與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)際，本人進(jìn)行了深入的思考與梳理，對(duì)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作提出相應(yīng)的思路。
一、注重基本知識(shí)與基本能力的要求與培養(yǎng)
萬(wàn)丈高樓平地起，而其不能忽視和脫離每一塊磚的基本作用，作為一名本科學(xué)生亦如此，未來(lái)進(jìn)入什么樣的工作領(lǐng)域、扮演什么樣的社會(huì)角色都脫離不了學(xué)習(xí)過程中累積的基本知識(shí)和基本能力，基本知識(shí)扎實(shí)、基本能力具備的人是做好事情的大前提，而不具備這些條件，小則鬧笑話，大則影響事業(yè)成敗。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過程中，注重這方面的要求與培養(yǎng)是指導(dǎo)老師基本的、必須的工作。
1、正確表達(dá)、運(yùn)用基本概念和理論�？茖W(xué)對(duì)應(yīng)的是準(zhǔn)確，關(guān)于科學(xué)的概論、理論的表達(dá)也應(yīng)該是準(zhǔn)確的。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的基本概念和理論必須進(jìn)行正確的表達(dá)，力求清晰、準(zhǔn)確。在這方面嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的科學(xué)思路，具體做法上要做到認(rèn)真審閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)基本概念的與理論，甚至小到一個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，及時(shí)、準(zhǔn)確的指出學(xué)生存在的問題。
2、文字表達(dá)準(zhǔn)確。畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，文字表達(dá)是人類的重要文化財(cái)富，從人的綜合培養(yǎng)出發(fā)，任何一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)，都離不開使用文字進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)的能力越強(qiáng)，越有利于人的發(fā)展；任何一個(gè)設(shè)計(jì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)都離不開可解讀性和可操作性這個(gè)前提，而可解讀性和可操作性都離不開準(zhǔn)確、清晰的文字表達(dá)。因此，必須通過嚴(yán)格要求和積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文字表達(dá)的重要性，注重養(yǎng)成長(zhǎng)期不懈的提高文字表達(dá)能力的習(xí)慣。這些落實(shí)在指導(dǎo)教師的工作實(shí)踐中，首先要結(jié)合設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫與學(xué)生深入探討文字表達(dá)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)；其次要鑒別學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)告，宏觀上指導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)前提是思路，再好的文字功夫，思路換亂了也無(wú)法表達(dá)清晰、準(zhǔn)確；最后，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)報(bào)告，力求遣詞造句清晰、準(zhǔn)確，與文學(xué)創(chuàng)作不同，堅(jiān)決避免修辭的冗余。
3、格式的準(zhǔn)確。畢業(yè)設(shè)計(jì)終究需表現(xiàn)為一種格式文本，普通人寫一封信尚需遵循基本的格式，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告更應(yīng)遵循基本的格式。文字的大小，段落的設(shè)置，引文的準(zhǔn)確等等，這都是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的基本格式要求�，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生只注重設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，而忽略格式問題，形形色色的問題層出不窮，小的不規(guī)范僅僅停留在規(guī)范問題上，而大的不規(guī)范則影響報(bào)告的整體表達(dá)與質(zhì)量。從大學(xué)教育來(lái)看，一個(gè)受過高等教育的人如果連基本的文本格式等問題都不能規(guī)范、合理的處理的話，那這個(gè)教育的質(zhì)量是受到質(zhì)疑的，這個(gè)人的綜合能力也是受到質(zhì)疑的；從科學(xué)的角度來(lái)看，社會(huì)事務(wù)是離不開規(guī)范的，如果工作材料或者報(bào)告等不能遵循這個(gè)社會(huì)的基本規(guī)范來(lái)完成的話，終究會(huì)被淘汰。因此，在設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行格式規(guī)范的嚴(yán)格要求，無(wú)論在認(rèn)識(shí)上還是在實(shí)踐中，都能讓學(xué)生重視并實(shí)現(xiàn)這種能力的培養(yǎng)。
二、注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值思考
畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉的過程，但同時(shí)也是學(xué)生開展科學(xué)研究、實(shí)踐研究的開端，這個(gè)開端對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成好的思維和工作模式尤為重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)不能脫離價(jià)值思考這個(gè)前提，否則將是一個(gè)失去目標(biāo)的活動(dòng)，目標(biāo)價(jià)值不明確，也就沒有了動(dòng)力源泉。因此，指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作就是引導(dǎo)學(xué)生明確，自己的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)什么以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的價(jià)值是清楚地和積極的，這是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，而其意義不僅僅停留在做好畢業(yè)設(shè)計(jì)之上，更是對(duì)今后學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及開展工作的參考和借鑒，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)之所在。在實(shí)踐中，指導(dǎo)老師首先應(yīng)該通過交流、指導(dǎo)，讓學(xué)生明確該環(huán)節(jié)的意義和重要性；其次應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)通過調(diào)研和思考，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中清晰，準(zhǔn)確的論證設(shè)計(jì)的目的和意義。例如學(xué)生擬設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院收費(fèi)管理系統(tǒng)，那么必須首先說明醫(yī)院目前收費(fèi)管理的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，闡明關(guān)于醫(yī)院收費(fèi)管理系統(tǒng)的新設(shè)計(jì)預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及預(yù)期的管理優(yōu)化和改善的程度。
三、注重畢業(yè)設(shè)計(jì)宏觀思路的完整與有序
對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)架完整有序，設(shè)計(jì)無(wú)論大小都是由多個(gè)有機(jī)模塊組成的，這些模塊的設(shè)定和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者思路的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能的必然選擇。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，往往陷入無(wú)處著手的困境，這是思維模式的問題，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先樹立整體的、宏觀的思想，明確設(shè)計(jì)的總目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上將總目標(biāo)劃分為若干個(gè)可實(shí)現(xiàn)的分目標(biāo)，再確定實(shí)現(xiàn)這些分目標(biāo)的途徑、方式、方法以及技術(shù)手段等，最后將實(shí)現(xiàn)分目標(biāo)的條塊進(jìn)行有機(jī)整合。這樣的思路過程對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是有效的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)以及以后的學(xué)習(xí)工作是有重要的借鑒意義。因此，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立宏觀觀念，重視設(shè)計(jì)思路的規(guī)劃，讓學(xué)生明確，任何好的設(shè)計(jì)的實(shí)施，都是以好的思路為先導(dǎo)的。
四、注重畢業(yè)設(shè)計(jì)的可實(shí)現(xiàn)性
畢業(yè)設(shè)計(jì)是知識(shí)訓(xùn)練，也是實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)有大小之分，但如果脫離了實(shí)踐就成為空談，“嫦娥探月”是大的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是小的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，異曲同工。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中，一定注重引導(dǎo)學(xué)生在可實(shí)現(xiàn)性方面下功夫，堅(jiān)決反對(duì)大而空，以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)當(dāng)能確確實(shí)實(shí)的實(shí)現(xiàn)通過系統(tǒng)對(duì)家庭財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行管理，這個(gè)管理的實(shí)現(xiàn)確實(shí)且具有操作性；而如果學(xué)生的設(shè)計(jì)僅僅停留在紙面上，而真真正正的系統(tǒng)功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)的話，這樣的設(shè)計(jì)是不合格的、沒有意義的�？蓪�(shí)現(xiàn)性對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生而言，在設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)為準(zhǔn)確的說明依托的平臺(tái)、使用的軟件和程序、具體頁(yè)面和標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)等以及應(yīng)用的途徑和方式、方法；老師在設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過程中，通過這些可操作性和可實(shí)現(xiàn)性的要求，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)、務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)與研究的習(xí)慣。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的過程，在這個(gè)過程中注重思考、注重細(xì)節(jié)、注重引導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的功能是指導(dǎo)教師肩負(fù)的重要職責(zé)。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)很重要，而通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、研究習(xí)慣更為重要。好的畢業(yè)設(shè)計(jì)不是長(zhǎng)篇大論，也不是大而空的立論高遠(yuǎn)，而是結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)清晰，具有積極意義的、可操作并可實(shí)現(xiàn)的的務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)應(yīng)力求引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的整體思維觀念和重思路、重細(xì)節(jié)、重實(shí)現(xiàn)的良好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
［1］謝雅，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探討與實(shí)踐，《長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年3月
�。�2］溫步瀛、林榮文，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探討，《電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)》，2008年4月
［3］吳峻、陳貴榮，加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的思考，《陜西教育》，2009年2月
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