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社會網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響優(yōu)秀論文
摘要：目前，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)處于不平衡和不充分的發(fā)展?fàn)顩r，多數(shù)大學(xué)生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識微弱。本研究圍繞大學(xué)生“社會網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的影響”這一基本研究問題，在回顧和梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建概念模型，通過問卷調(diào)查獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用多元線性回歸分析等方法對研究假設(shè)進(jìn)行了驗證，進(jìn)一步豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的研究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感；社會網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中國特色社會主義進(jìn)入新時代，為各類人才創(chuàng)新提供了新機(jī)遇。但當(dāng)前，我國創(chuàng)新創(chuàng)造能力還不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。根據(jù)全球化智庫發(fā)布的《2017中國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》，高校學(xué)生表示了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的僅占33.44%，認(rèn)為學(xué)校提供了較好配套服務(wù)的不足30%，表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)與學(xué)生的認(rèn)知和需求之間存在偏差。同時，超過60%的學(xué)生表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣，主要是受個人成長和自我價值實現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動因素影響。個人成長可外化為年齡的增長、知識技能的提高和社會經(jīng)驗的豐富等，自我價值則可表現(xiàn)在具備充分的信念并努力達(dá)成既定目標(biāo)。對現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向影響機(jī)制的作用過程進(jìn)行研究，有助于進(jìn)一步建設(shè)更富有活力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生態(tài)。
1文獻(xiàn)綜述
縱觀國內(nèi)外研究，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向有以下幾個主要因素。首先，個人特質(zhì)是指個人心理思維及行為模式的綜合體，對個人行為影響較大。因此，年齡層次、性別和學(xué)歷水平等會對個體的創(chuàng)業(yè)意向具有影響。創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為個人特質(zhì)的重要成分，其對再創(chuàng)業(yè)意向的影響可能有削弱后續(xù)動力的消極作用和提供學(xué)習(xí)時機(jī)的積極作用。其次，創(chuàng)業(yè)自我效能感是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵因素。根據(jù)社會認(rèn)知理論，效能感決定了個體所選擇的目標(biāo)，愿意付出的努力程度，以及在完成任務(wù)過程中面臨困難和障礙時的堅持。如果個體具備在信息捕捉敏銳度、創(chuàng)意價值挖掘能力、風(fēng)險承受能力和風(fēng)險應(yīng)對能力上的自信，則其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的信念會得到增強(qiáng)[1-2]。社會網(wǎng)絡(luò)視角則將創(chuàng)業(yè)者置于正式和非正式的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中，直接或間接地影響到參與其中的個體的意愿和決策。周圍濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍以及同學(xué)、朋友和家人們對創(chuàng)業(yè)的鼎力支持有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成，且這種作用被創(chuàng)業(yè)自我效能感所中介[3-4]。除此之外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以平臺和載體的方式為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神營造和實踐技能培養(yǎng)，是能夠帶來突破性進(jìn)展的、具有重要意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方式[6]。綜上所述，構(gòu)建本研究的概念模型，如圖1所示。
2研究方法
2.1研究工具
依據(jù)吳曉波和王瑩等人（2014）設(shè)計的創(chuàng)業(yè)意向量表，結(jié)合我國大學(xué)生的特點，從興趣和計劃兩方面測量大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)中心度、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度和網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)特征進(jìn)行測量，從機(jī)會識別效能感和風(fēng)險容忍效能感對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感進(jìn)行測量，每項題目均采用Likert-5級量表進(jìn)行自陳回答。
2.2樣本特征
本研究的調(diào)查對象是廣東省4所獲得“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高�！睒s譽(yù)稱號的高校的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷440份，回收有效問卷431份，有效率為98%，樣本基本情況如表1所示。
3研究結(jié)果
3.1信度和效度檢驗
運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對各變量進(jìn)行信度檢驗，各維度的Cronbach’a值均在0.7以上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向、社會網(wǎng)絡(luò)特征和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的KMO值均大于0.8，Bartlett球形度檢驗的結(jié)果是顯著的，通過因子降維處理，各維度的測量題項均較好地負(fù)載到預(yù)期測度因子上，達(dá)到效度要求。因此，對各個維度的測量題項值進(jìn)行簡單平均，并使用該平均值作為樣本值帶入回歸模型進(jìn)行分析。采用方差膨脹因子（Varianceinflationfactor，VIF）指數(shù)衡量解釋變量之間是否存在多重共線性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向、社會網(wǎng)絡(luò)特征與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的中介作用以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)節(jié)作用四個模型中，VIF值都小于10，則回歸模型中的解釋變量之間不存在嚴(yán)重的多重共線性問題。
3.2回歸分析
根據(jù)研究假設(shè)及問題的性質(zhì)，首先檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，接著進(jìn)行社會網(wǎng)絡(luò)特征與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感之間關(guān)系的驗證，再同時將社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向放入回歸模型從而驗證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的中介作用，最后，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變量，觀察其是否對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響�；貧w結(jié)果如表2和表3所示。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系回歸分析。從模型一到模型二，所對應(yīng)的調(diào)整的R2從0.012上升到了0.484，則個體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的確存在影響，并非受控制變量影響。模型二中，機(jī)會識別效能感與風(fēng)險容忍效能感的回歸系數(shù)統(tǒng)計顯著，即其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響，假設(shè)H1a和H1b得到驗證。（2）社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感關(guān)系回歸分析。模型四和模型六中，個體社會網(wǎng)絡(luò)中除了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度，其他維度均對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感產(chǎn)生顯著的正向影響，假設(shè)H2a~H3b、H5a和H5b得到驗證。但回歸系數(shù)介于0.170~0.383之間，表明個體社會網(wǎng)絡(luò)對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的作用強(qiáng)度較弱。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的部分中介作用。在模型七中，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度的相關(guān)系數(shù)不顯著，故創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感對其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的中介效應(yīng)不予考慮。將模型七分別與模型八、模型九進(jìn)行對比，在加入機(jī)會識別效能感或風(fēng)險容忍效能感后，社會網(wǎng)絡(luò)中心度回歸系數(shù)相應(yīng)減小，網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的顯著性水平下降為不顯著，表明個體的社會網(wǎng)絡(luò)中心度對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的作用是通過部分影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感來實現(xiàn)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感在個體的社會網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起完全中介作用，H6a和H6b部分得到驗證。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)節(jié)作用。模型十中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別效能感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險容忍效能感的回歸系數(shù)介于-0.145~0.468之間，表明大學(xué)生個體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向主要直接受這三者的影響，影響程度為中等。模型十一中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，機(jī)會識別效能感回歸系數(shù)減小，風(fēng)險容忍效能感回歸系數(shù)增大，表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感從而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，假設(shè)H7a和H7b得到驗證。
4結(jié)論與討論
4.1研究結(jié)論
回歸分析結(jié)果顯示如下。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感顯著正向影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向。在識別市場機(jī)會的過程中，每個人預(yù)判自己努力的回報和風(fēng)險，如果回報夠高且風(fēng)險承受心理夠強(qiáng)，個體的信心也就越強(qiáng)，越容易傾向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。（2）個體的社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、中心度和異質(zhì)性對機(jī)會識別效能感與風(fēng)險容忍效能感均具有正向作用。社會網(wǎng)絡(luò)為個體提供各種信息和資源，增強(qiáng)了個體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可及性。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感在社會網(wǎng)絡(luò)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向中起中介作用，即網(wǎng)絡(luò)中心度對意向有直接和間接作用，而不同特征的成員帶來的差異化信息質(zhì)量和價值直接作用于一個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感。（4）接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個體更愿意進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠為大學(xué)生部分必備的專業(yè)知識和能力的教育與培養(yǎng)，并促使個體把相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法落實到實踐中。
4.2討論
通過文獻(xiàn)回顧，學(xué)者們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)意向具有影響，而本研究中個人特質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意的相關(guān)關(guān)系并不顯著。如今，國家大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，人人皆可創(chuàng)新、人人盡展其才，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素與環(huán)境和感知的聯(lián)系越來越緊密。因此，對于個人特質(zhì)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系需要進(jìn)一步留意。另外，通常來說，個體從強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會和減小風(fēng)險的可能性更高。但在信息大爆炸的時代，大學(xué)生可以從各種渠道獲取自己所需要的資源，同時為達(dá)成一定目標(biāo)選擇與他人合作，自主性更強(qiáng)。同時，在大學(xué)生交友同質(zhì)性較高的情況下，個體從中獲取新創(chuàng)意或新發(fā)展的積極性可能降低。
參考文獻(xiàn)
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