關于社會網絡關系對大學生創(chuàng)業(yè)的影響論文

　　一、大學生社會網絡的分析

　　所謂的社會網絡，其實就是由多個節(jié)點構成的網絡組織形式，各節(jié)點為個人或組織。從結構上來看，社會網絡由整體社會網絡和個體社會網絡構成。而大學生社會網絡是個體社會網絡為研究對象，認為其是基于個體社會關系形成的相對穩(wěn)定的網絡系統(tǒng)。從特點上來看，大學生社會網絡擁有相對單一的關系，主要包含師生關系、家庭關系、同學關系、同鄉(xiāng)關系。在大學生社會網絡中，大學生為中心節(jié)點，老師、家長、同學和同鄉(xiāng)則為分節(jié)點，依靠血緣、師生情、同學情和同鄉(xiāng)情維持各種關系。大學生社會網絡將成為大學生的一種社會資源，大學生可以利用自己的特殊位置進行資源的獲取，如情感支持、資金幫助、信息支持等。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)意愿的分析

　　所謂的創(chuàng)業(yè)意愿，其實就是個體計劃創(chuàng)建新企業(yè)的信念、意向和未來自覺執(zhí)行該計劃的可能性。大學生創(chuàng)業(yè)意愿，則是大學生將創(chuàng)業(yè)但城市未來職業(yè)的一種意愿，是大學生創(chuàng)業(yè)的一種動機，盡管不一定能使其產生創(chuàng)業(yè)的行為，但是確是大學生創(chuàng)業(yè)行為的先導。目前，大學生創(chuàng)業(yè)意愿將受到文化、教育、政策和制度等多種因素的影響。從社會網絡關系的角度對大學生創(chuàng)業(yè)意愿所受影響展開分析，則能更好的了解其中的作用機制，進而更好的推動大學生自主創(chuàng)業(yè)。

　　三、社會網絡關系對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

　　（一）研究思路

　　社會網絡具有一定的結構特性，網絡中的每個個體盡管不認識所有個體，卻存在直接或間接的聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系獲得需要的資源。而任何個體的行為都會被嵌入到這種網絡結構中，所以個體的意愿也將受到網絡中各種關系的影響。在大學生社會網絡中，大學生的行為就會被嵌入到網絡關系中，所以意向將受到網絡中個體關系的影響。就目前來看，可以根據(jù)大學生與網絡中成員的親疏關系、熟識程度、交流情況和信任程度等因素將其社會網絡關系劃分為強關系和弱關系。比如，親人、要好的老師和朋友就是大學生社會網絡的強關系，認識但交往不深的熟人或擁有間接關系的人員則為社會網絡的弱關系。對于大學生創(chuàng)業(yè)來講，社會網絡強關系的建立顯然能夠為其提供更多的創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)機會。

　�。ǘ�）研究方法

　　為驗證社會網絡強關系的建立能夠對大學生創(chuàng)業(yè)意愿產生正面影響，還要對大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行訪談，了解大學生與親人、老師和朋友的關系情況，并了解這些關系為大學生提供了哪些創(chuàng)業(yè)信息、資源和機會，以了解社會網絡強關系能夠對大學生創(chuàng)業(yè)意愿產生怎樣的作用。在具體進行訪談時，主要對本校成功的創(chuàng)業(yè)團隊進行了訪談，以了解這些團隊的社會網絡關系的建立情況，并通過溝通交流確認社會網絡關系對這些成功創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)意愿產生了怎樣的影響。根據(jù)大學生對創(chuàng)業(yè)的“興趣”、“可能性”等方面進行主觀的評價，以確定大學生創(chuàng)業(yè)意愿。在對大學生社會網絡強關系進行評價時，則從與大學生擁有家庭、學校和其他社會關系的對大學生的幫助支持度、參與支持度和情感支持度等角度展開評價。

　�。ㄈ�）研究結果

　　通過研究可以發(fā)現(xiàn)，社會網絡關系強弱程度不同的大學生在創(chuàng)業(yè)意愿上存在顯著差異。相較于社會網絡關系弱的大學生，社會關系強的大學生明顯擁有更加強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。分析原因可以發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)意愿受到了其社會網絡關系為其提供的情感支持、信息支持、資源支持和機會等多種因素的影響。首先，大學生作為特殊的群體，生活環(huán)境相對單一，所以與其經常交流的群體將對其心態(tài)產生重要影響。擁有較強的社會網絡關系，能夠使大學生在創(chuàng)業(yè)方面從家長、教師、同學等關系中獲得更多的情感支持。這種情感支持能夠使大學生在缺少資源的狀態(tài)下獲得創(chuàng)業(yè)的信心，進而使其產生創(chuàng)業(yè)的意愿。例如，大學生在對創(chuàng)業(yè)問題感到困惑時，家長、父母和同學在情感上給予其正面的指導和幫助，就能使大學生的創(chuàng)業(yè)熱情得到激發(fā)，進而使大學生產生強烈創(chuàng)業(yè)意愿。其次，相較于社會網絡關系弱的大學生，社會網絡關系強的大學生明顯能夠從家長、教師和朋友等關系中獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源和信息，從而使其產生更高的創(chuàng)業(yè)意愿。從訪談情況來看，社會網絡中擁有更多的創(chuàng)業(yè)者，顯然能夠使大學生產生更強的創(chuàng)業(yè)意愿。比如湖北武漢大學創(chuàng)業(yè)者黃凱與吳磊原本自同一個創(chuàng)業(yè)團隊，在合作過程中獲得了相互啟發(fā)和支持，最終各自完成了各自創(chuàng)業(yè)團隊的組建，分別在游戲軟件和社交軟件開發(fā)領域進行創(chuàng)業(yè)。所以，社會網絡關系其實是大學生的一種創(chuàng)業(yè)信息和資源載體，能夠使其利用自己在網絡中的特殊位置進行更多資源和信息的獲取，進而產生強烈的創(chuàng)業(yè)欲望。最后，擁有更強的社會網絡關系，也能使大學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)機會，進而產生更強的創(chuàng)業(yè)意愿。從對大學生創(chuàng)業(yè)團的訪談結果來看，多數(shù)大學生在創(chuàng)業(yè)方面首先就會考慮到資金和項目推廣這兩個困難。而對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出強烈意愿的學生大多表示，可以從家里或通過與同學合作獲得資金支持。此外，在項目推廣方面，擁有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學生則表示能夠通過家長、教師和同學等關系進行項目推廣。從調研結果來看，來自城市的大學生之所以能夠產生更強的創(chuàng)業(yè)動機，主要就是由于其家庭條件較好，并且擁有較強的城市社會網絡關系，因此能夠獲得創(chuàng)業(yè)資源和解決項目推廣難題。所以，從這些角度來看，加強社會網絡關系的建設，有利于大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成。

　　四、結論

　　通過研究可以發(fā)現(xiàn)，對于大學生創(chuàng)業(yè)來講，社會網絡關系將成為大學生的重要資源，能夠為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)資源、信息和機會，所以能夠促使大學生形成更加強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。因此，高校還應為大學生提供更多的機會參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而幫助大學生完成更強社會關系網絡關系的構建，進而使大學生的創(chuàng)業(yè)意向得到增強。

【社會網絡關系對大學生創(chuàng)業(yè)的影響論文】相關文章：

社會網絡對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響優(yōu)秀論文03-25

社會網絡視角下的海西高校大學生創(chuàng)業(yè)對策性研究論文04-02

機遇與挑戰(zhàn)并存的大學生網絡創(chuàng)業(yè)論文04-01

大學生網絡創(chuàng)業(yè)問題與對策研究論文05-11

大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)社會實踐論文05-12

大學生網絡創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其引導研究論文04-02

淺析大學生網絡創(chuàng)業(yè)問題及解決對策論文05-11

對于大學生社會實踐對社會的影響05-08

社會實踐對大學生的影響05-10