高中地理十大學習方法
比較法:比較法在地理學習中占有重要地位。這是地理課的特點所決定的。運用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進行比較,尤其是充分利用各地的鄉(xiāng)土地理事物同其他地理進行比較,從而獲得新的地理知識,形成新的地理概念,F(xiàn)在,比較法不僅在教學、總復習中被廣泛應(yīng)用,而且在各級各類命題考試中也常出現(xiàn)。
在地理學習中,以選擇同類地理事物的相似特征作比較最為常見,目的是有利于減少頭緒,減輕學生負擔。如常常把亞馬孫河與剛果河(扎伊爾河),喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈,海河治理與淮河治理進行比較。
作為比較的對象應(yīng)該是已知的,不能選擇那些尚未學過的地理事物或現(xiàn)象進行比較。
作為比較的對象應(yīng)該是本質(zhì)特征相同或相反的.兩種地理事物或現(xiàn)象。還應(yīng)該具有典型性,即對比各點,無論異同,都要個性鮮明,特征突出。此外,選定比較對象時,還要遵循就近取材的原則,不要舍近求遠。
各種地理事物和現(xiàn)象的共性和個性,都是通過反復比較得出來的。由于地理事物和現(xiàn)象的復雜性和多樣性,導致地理教學中的比較法類型的多樣化。杭州十一中張愛珍老師根據(jù)比較對象的性質(zhì)和比較方式的不同,歸納總結(jié)了以下幾種比較教學方法:
1.圖表直觀法
即利用課本中的各類景觀圖、曲線圖、示意圖等進行直接逐項比較,從而形成地理概念或地理特征。
例8、比較長江、黃河流域自然條件和農(nóng)業(yè)差異
長江流域
黃河流域
溫度帶
亞熱帶
暖溫帶
一月均溫
大于00C
小于00C
干濕狀況
濕潤地區(qū)
半濕潤、半干旱地區(qū)
年降水量
大于800㎜
小于800㎜
結(jié)冰狀況
冬季河流不結(jié)冰
冬季河流結(jié)冰
植被
亞熱帶常綠闊葉林
溫帶落葉闊葉林
耕地類型
水田
旱地
糧食作物
水稻
小麥、玉米、高粱
經(jīng)濟作物
甘蔗、油菜、棉花
甜菜、大豆、棉花
例10、如通過對哈爾濱、北京、武漢、廣州等四個大城市各月氣溫變化曲線圖的比較,可以得出我國氣溫分布的主要特點:
。1)冬季氣溫南北差異很大哈爾濱一月平均氣溫-20℃,廣州一月均溫約15℃,南北溫差達35℃。
(2)位于秦嶺淮河線以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下。此線以南的武漢、廣州1月平均溫度都在0℃以上。
。3)夏季我國大多數(shù)地方普遍高溫,圖中四城市7月平均溫度都在22℃以上,南北溫差不大哈爾濱22℃,廣州28℃,南北溫差僅6℃左右。
為了說明我國冬季南北溫差很大這個氣溫分布特點,教科書上安排了兩張冬季景觀圖:一張是我國最北的黑龍江省北部山區(qū),大地披上銀裝,地面積雪很厚,冰天雪地,人們穿棉衣戴皮帽,揚鞭催馬,在冰雪上行駛扒犁,說明冬季嚴寒;另一張是我國南方的海南島,濃綠闊葉的椰子樹呈現(xiàn)出熱帶風光,廣闊的田野上,插秧機正在忙于插秧,說明這里的冬季溫暖如春。通過這樣的直觀比較,能強化形象理解。
2.類比法
即學習某一地理事物時,引用已經(jīng)學過的同類地理知識進行比較。
類比法根據(jù)對比各點的異同,又可分為同類同型比較和同類異型比較兩種:同類同型比較,就是同類地理事物各點相同或相似,具有共同特征。
如北美洲地形與南美洲地形相比較;亞洲氣候與北美洲氣候相比較,都具有氣候復雜多樣,溫帶大陸性氣候為主的共同特征。同類異型比較,即是同類地理事物的對比各點不同,具有相異的特征。
3.借比法
就是把難以想象,比較抽象的地理事物,借助學生所熟知的一些事物進行比較的方法。如季風的成因,是教學中常常不易被學生理解和掌握的難點?山柚短煊斡境睾统剡吽嗟貋碚f明陸地、海洋受熱和散熱不同而形成季風的道理。夏天,我們?nèi)ヂ短煊斡境赜斡荆嗄_站在水泥地上覺得腳下發(fā)燙,跳到水里覺得很涼快,這主要是固體、液體的熱容量大小不同造成的。夏天,大陸增溫快氣溫高熱空氣膨脹上升形成低氣壓;反之,大洋增溫慢氣溫低形成高氣壓?諝馔魉粯樱瑥母邭鈮簠^(qū)流向低氣壓區(qū)。我國夏季常出現(xiàn)由海洋吹向大陸的偏南風,這就是夏季風。同樣道理,冬季常出現(xiàn)由亞洲內(nèi)陸吹向海洋的偏北風,叫冬季風。
4.演變法
即同一地理事物從發(fā)展過程中,作今與昔的自身比較的方法,又稱歷史比較法或自身比較法。其目的在于了解各種地理事物的過去和現(xiàn)在,從而推斷其未來,明了其發(fā)展變化過程和規(guī)律。
利用演變比較法,分別對新中國成立前后我國經(jīng)濟主要指標、科技、國防等逐項進行比較,就能清楚地看出我國的昨天和今天。隨著一大串大小數(shù)字的比較,在學生思想上對社會主義的信念也隨之增強。
實踐證明,比較學習法在地理學習中是一種掌握新知識,鞏固舊知識,減少頭緒,加深印象,深化理解的好方法。它是地理教學中的重要教學方法。
[標簽:學習方法,地理]
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