《改善》的讀后感范文

　　當仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《改善》的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《改善》的讀后感范文1

　　在繼《給教師的101條建議》 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這兩部著作之后，作者安奈特·布魯肖和托德·維特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的領(lǐng)軍人物，又向我們分享了《改善學生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法》一書，這本書向讀者介紹了改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法，告訴我們?nèi)绾芜M行有效的課堂管理。

　　工作第八年，工作中許多問題時常困擾著我，我時常抱怨：某些家長不能更好的關(guān)心孩子，對孩子疏于管理，教授他們的孩子是一件非常困難的事情。但是，書中的'一句話讓我陷入深深的思考：“如果明天學校旁邊建了一所孤兒院，那你就不能教里面的孩子了嗎?”是的，這些孩子也是可以教導的，從孤兒院里走出了多少杰出人才呀!于是，我明白了：不管外界環(huán)境如何，不管學生的家庭情況如何，也不管之前他們在課堂上做過什么，教師，才是每天教育活動的主導者。學生總有表現(xiàn)不好的時候，因為他們是孩子，每個孩子都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，他們不能像成年人一樣決斷，不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，很多時候，他們都不能自控。所以，他們需要我們教師的教育和引導。

　　在課堂上學生有很多意想不到的狀況發(fā)生，比如做小動作，比如思想開小差兒，比如擾亂課堂秩序……這些情況發(fā)生再正常不過了，這本書為我們提供了50種方法和技巧來應對各種問題，比如“請充實你的課堂”“讓課堂充滿歡笑”“讓學生變得更有責任感”“尋找學生的閃光點”“關(guān)注學生的興趣”等等，很多方法我在現(xiàn)實教學活動中都嘗試了，取得了不錯的效果。

　　每一個學生都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想，都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。但是，每個孩子都是獨特的，了解每一個孩子，關(guān)注每一個孩子，我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”，而他們又將影響下一代人生，所以，我時常會想到自己身上承擔的重量，我會努力做好，因為我的雙手牽起的是他們的未來。

《改善》的讀后感范文2

　　豐田工作法曾以無可匹敵的榜樣力量席卷全球，其奧妙就是將改善作為工作的重要思想。改善雖是漸進式、階梯式的，但是，我們每天只需改善一點，隨著時間的積累就會帶來重大成果。工作=作業(yè)+改善，就是除了完成自己的本職工作之外，還要持續(xù)不斷的堅持改善，這才是有意義的工作。

　　堅持每天改善減少無用的，才能提高工作效率。改善并不是特別的行動，而是應該每天堅持的實際工作。比如在集控室增添花卉，不僅改善了現(xiàn)場的環(huán)境，更改變了員工的'心情。環(huán)境和員工心情就像花卉一樣，每天生機勃勃、綠意盎然，這就是改善與工作相結(jié)合。只有發(fā)現(xiàn)改善的線索，才能在工作中不斷發(fā)現(xiàn)需要改善的地方。只有從不同的角度對同一工作仔細觀察，才能找到需要改善的事。

　　在我們工作中常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是無法提高附加價值的現(xiàn)象，不會產(chǎn)生附加價值，只會提高成本要素就是浪費。改善就是為了消除浪費，在實踐中進行改善，在改善中提升自己。

　　浪費必然要消除，附屬工作中，如果被認為是浪費的話也是需要改善的，關(guān)鍵是工作中存在著沒有被注意到的浪費。例如我們在安排工作中，常常因沒有做到預想，沒有準備好所需要的工具和材料等，在工作過程中發(fā)現(xiàn)缺少東西才開始尋找，這就造成了必然的浪費。任何一項工作開始之前，我們做好預想、寫好方案，分析工作過程中可能存在的問題，然后去尋找問題，這樣就減少了浪費，使問題得到必要的改善。

　　我們在實際工作中，時常會出現(xiàn)思想麻痹狀態(tài)。遇見問題時，不夠重視，當一天和尚撞一天鐘，如同機器人一樣重復著每日的工作，從不改善工作方法，并且懶得改善，更不知道改善是為了我們工作更加輕松。

　　我在閱讀豐田工作法第三章《改善力是一切工作的基礎(chǔ)》時，給我留下了深刻的印象。書中從多個角度對改善進行深刻的闡釋，在改善策略形成的同時還要關(guān)注過程和結(jié)果。改善是我們每個人的本能，要是沒有改善，就沒有創(chuàng)新，因此，我們一定要行動起來，在實踐中改善，在改善中創(chuàng)新，為企業(yè)作出自己的貢獻。

《改善》的讀后感范文3

　　當今世界正處在一個飛速發(fā)展的時代，變化的快與慢是決定企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，從以大野耐一為首的豐田公司創(chuàng)建的豐田生產(chǎn)方式（后來西方人叫做精益生產(chǎn)）開始直至今天，改善作為一個永恒的主題激勵和鞭策著世界上眾多的企業(yè)不斷地前進。

　　如今企業(yè)的管理水平?jīng)Q定于加速度而不是速度，改善和創(chuàng)新作為保持加速度的兩個輪子必須被當今企業(yè)的管理者足夠的重視。近年來，我國進入世界500強企業(yè)越來越多，但在管理上能稱得上有世界級的卻如鳳毛麟角，中國人不乏聰明，不乏勤奮，不遺余力地學習西方的，日本的管理經(jīng)驗在完善自己的企業(yè)，結(jié)果卻一直不得其法。日本成為世界第二大經(jīng)濟體，世界級企業(yè)的數(shù)量僅次于美國，那么日本企業(yè)經(jīng)營管理的成功的秘籍和經(jīng)驗值得我們認真的思考和借鑒。

　　日本企業(yè)成功的經(jīng)驗中，持續(xù)改善是一個很重要的組成部分，改是改變現(xiàn)在的狀態(tài)，善是現(xiàn)狀的高一級。從日常工作和生活中的點點滴滴尋找浪費，認真的思考找到改善的方法，確保我們每一天都在進步是改善的`精髓。

　　改善是一種思想，他告訴我們應該認真的觀察和思考，不斷地否定現(xiàn)狀和尋求更高水平。改善是一種文化，他為創(chuàng)造具有活力的現(xiàn)場和企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。改善是一種成功的習慣，他讓我們養(yǎng)成了敏銳的眼光和思維。問題無處不在，看你是否有火眼金睛。改善必須有正確的態(tài)度，精益從心開始，改善從我做起。改善是一種提高人的品質(zhì)的有效途徑，他要求我們必須立足現(xiàn)地、現(xiàn)物、現(xiàn)實（時）和堅持原理、原則，將自己融入到整個團隊當中。勿以善小而不為、勿以惡小而為之，好的改善習慣必定是在日常工作當中點點滴滴積累、循序漸進形成的。

　　當然，改善有自己的系統(tǒng)的方法論。今井正明先生在《改善》著作中詳細的闡述了改善的基本概念和方法，從實戰(zhàn)、現(xiàn)場、品質(zhì)、管理、企業(yè)文化等不同的視角詳細的介紹了改善的方法，只要認真的學習，一定能得到巨大的收獲。

　　“唯曉事成之規(guī)律，方持不滅改善心”，認真研究事物發(fā)展的規(guī)律，不斷地尋求改善的機會和途徑，講科學、求發(fā)展，在改善的道路上堅持不懈，對企業(yè)的未來和發(fā)展會帶來巨大的貢獻。

　　以前苦于找不到方法，不成功還有借口，現(xiàn)在有了方法，不能成功就是我們自己的責任了。我相信只要我們堅持改善，不斷進步，一個個世界級管理的企業(yè)將在我們手中誕生，成功的路就在我們腳下。

《改善》的讀后感范文4

　　寒假前，學校給每位老師發(fā)了一本書——《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》。書的簡介上寫著該書由安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所總結(jié)其多年在學校的教學管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。

　　帶著渴望，我開始了學習�？赐陼�后，靜下心來仔細想想，有幾點對我啟發(fā)特別大。

　　第一是對待自己的心態(tài)。學會控制自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學生的榜樣。盡管學生每天都會出現(xiàn)各種狀況，但是只有先調(diào)整了自己的心態(tài)，每天快樂地面對學生，快樂地工作，能帶來意想不到的收獲。其實周圍的同時中也不乏這樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏得學生的心。

　　第二是對待學生的心態(tài)。學生是可以被了解和可教導的。一個學生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的.一種表現(xiàn)，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的“找原因”的技巧和方法找到學生問題的真相，從而幫助或糾正學生的不良行為。正所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵 善之善者也”。這才是有效果的解決方法。而中國的教師很多都缺少量化的研究問題的方法。很少用計算的打分的方法來考量自己行為達成效果的度。比如對于學生出現(xiàn)問題的情況，在找原因，找學生背后存在的問題后，有沒有設(shè)計可以改變學生行為的方法，并對學生行為改變的情況進行打分。這個才是改善學生課堂表現(xiàn)可見的有可行性的方法。舉例來說，學生周某上課老是開小差，尋找問題的原因是晚上玩電腦游戲晚睡導致的。我跟家長分析原因什么情況下孩子不玩游戲且課堂表現(xiàn)較好：1父母不外出麻將，能在家督促孩子讀書。2課堂上教師能較多提問點名到孩子。3當天課堂聽懂了能獨立完成作業(yè)，有成就感回家不會玩電腦游戲了。針對這些原因，我也設(shè)計了一些打分的細則，比如父母在家陪孩子的時間上的約定，及孩子課堂自我注意力的評定，按照10分制來打分，1-10分遞增，10分是孩子認為最專注，這樣通過學生自己打分和約束，來改善學生的行為習慣，同時不斷正強化適時表揚，當孩子對于學習的內(nèi)容都能聽懂時，課堂表現(xiàn)自然就好了。

　　讀書后，受啟發(fā)，能為己用，這就是好書給人帶來的快樂之一，且行且快樂吧。

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