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      讀后感的作文

      時(shí)間:2024-11-06 10:12:38 讀后感 我要投稿

      讀后感的作文7篇(經(jīng)典)

        在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的讀后感的作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      讀后感的作文7篇(經(jīng)典)

      讀后感的作文 篇1

        里面最讓我喜歡的一篇故事叫《大腳鴨》,那個(gè)鴨子的腳非常大,大家都嘲笑它。

        有一天,他去旱冰場(chǎng)看見(jiàn)了兩只小兔子在滑旱冰,滑的非常好,大家都不敢去滑,大腳鴨去滑了,一直摔倒,大家都笑得眼淚都出來(lái)了,可慢慢的沒(méi)人笑它了,它越滑越好,其他的`動(dòng)物們也開(kāi)始滑了。讓我懂得了要大大方方的,不要害怕別人的嘲笑。

      讀后感的作文 篇2

        我們現(xiàn)在生活在一個(gè)安定富裕的家庭里,根本不懂得什么是戰(zhàn)爭(zhēng)。黨在我們心中也只是一個(gè)抽象的概念,在以前的我心中,黨只是一個(gè)用一個(gè)個(gè)感人的故事和一個(gè)個(gè)英雄組成的 。

        1866年11月2日革命先驅(qū)孫中山先生出身在廣東香山縣翠享村的一個(gè)農(nóng)民家庭。孫中山的哥哥孫眉17歲時(shí)隨舅母來(lái)到了夏威夷。經(jīng)過(guò)幾年的`勤苦勞作成為了一名新富。1877年夏威夷鑒于孫眉的成就,準(zhǔn)許他招許多華人來(lái)本島工作。孫中山隨母親上了海輪。孫中山到島上后由于學(xué)習(xí)出色,受到夏威夷國(guó)王親手交給的獎(jiǎng)品。孫眉十分高興并把自己財(cái)產(chǎn)的一部分給了孫中山。

        孫中山由于把關(guān)帝像給撕了,被送回了家。

        后來(lái),孫眉真誠(chéng)表示原意成為弟弟最有力的支持者。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后孫眉又拿出一部分錢給了孫中山。終于在1894年中國(guó)第一個(gè)革命團(tuán)體興中會(huì)成立了。在20世紀(jì)初,隨著革命形勢(shì)不斷發(fā)展,各地革命團(tuán)體陸續(xù)出現(xiàn)。1905年7月,孫中山從歐洲到達(dá)日本,鑒于革命團(tuán)體,建立革命聯(lián)盟組織。7月30日召開(kāi)籌備會(huì)議。組成了同盟會(huì)。

        孫中山于1910年2月和1911年4月在廣州兩次舉事,后者即是黃花崗事件。1911年10月9日,孫武配置炸藥不慎爆炸,機(jī)密泄漏。10月晚7時(shí),辛亥革命爆發(fā)了。經(jīng)過(guò)一夜血戰(zhàn),革命軍戰(zhàn)領(lǐng)了總督府等重要機(jī)關(guān)。湖廣總督逃走。此后,孫中山一直致力于革命,將畢身精力都用在革命的事業(yè)上。

        我們長(zhǎng)大后,也要像孫中山一樣努力建設(shè)好中國(guó)。

      讀后感的作文 篇3

        今天,我讀了《走自己的路》這篇文章,對(duì)墨守成規(guī)有了新的理解。

        這篇文章主要講了“毛毛蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)”和肯·萊文走出沙漠的故事。法國(guó)科學(xué)家法伯把若干個(gè)有“跟隨者”習(xí)性的毛毛蟲(chóng)放在一個(gè)花盆的邊緣上,首尾相接,圍成一個(gè)圓,并在離花盆幾寸遠(yuǎn)的地上撒上一些事物。結(jié)果,這些毛毛蟲(chóng)因?yàn)楦S別人繞圈走,終于死了。肯·萊文的故事也很有意義。比塞爾是撒哈拉沙漠中的一個(gè)小村莊,村里的人曾多次嘗試著走出沙漠,卻都沒(méi)有成功。原來(lái),這里的人都走別人走過(guò)的路線走,并且沒(méi)有確定一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo),所以走不出。

        讀了這兩則故事,我感觸很深。

        愛(ài)迪生被世界公認(rèn)為發(fā)明大王,他一生發(fā)明了二千多樣?xùn)|西。如電燈。愛(ài)迪生發(fā)明電燈的`時(shí)候,已經(jīng)有了煤油燈、蠟燭等照明工具,如果愛(ài)迪生認(rèn)為,本來(lái)就該用煤油燈或者蠟燭等工具照明,而不想制造更加方便的照明工具,那到現(xiàn)在,也不會(huì)有電燈。也正是因?yàn)椋瑦?ài)迪生他不墨守成規(guī),想制造出更加方便的照明工具,所以他才會(huì)盡一切努力,制造電燈。

        墨守成規(guī)有利也有弊。有時(shí)候,你進(jìn)行創(chuàng)新,反而會(huì)誤了大事。

        記得我們的語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò):“現(xiàn)在你們還是小學(xué)生,作文自己寫(xiě)是寫(xiě)不好的,所以,你們要多看作文選,多背作文!痹诹(xí)作的時(shí)候,我們班的同學(xué)都按照老師所說(shuō)的去做,背作文書(shū)上的,只有我不同,進(jìn)行了創(chuàng)新,得了優(yōu)。但考試的時(shí)候,我還是會(huì)墨守成規(guī),否則,我大膽創(chuàng)新,反而會(huì)讓改卷老師覺(jué)得不好。

        結(jié)合文章和這件事,我對(duì)墨守成規(guī)有了更深的理解——墨守成規(guī),固然不容易出錯(cuò),但是若與眾不同,就會(huì)有更驚人的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

      讀后感的作文 篇4

        色彩斑斕的霓虹燈,閃爍的點(diǎn)點(diǎn)繁星,交匯出一個(gè)美麗的夜。

        不知何處飛馳來(lái)一輛摩托,卷起一陣呼嘯的風(fēng),只留下了未曾散去的尾煙與狂風(fēng)作伴。卷起的狂風(fēng),挾走了地面上的殘枝敗葉,卷走灰塵,拂出了一條一塵不染的街道。卷起的狂風(fēng),讓樹(shù)葉有了短暫的`狂歡,“颯颯”的聲音給予這個(gè)夜晚無(wú)限生機(jī)。卷起的狂風(fēng),在霓虹燈的燈光下散發(fā)光彩。

        仰望星空,點(diǎn)點(diǎn)繁星在天空的懷抱中頑皮地眨著眼睛,對(duì)這個(gè)美麗的世界充滿了好奇,正在睜大眼睛觀察呢!星星,也許是朋友的友誼儲(chǔ)藏匣;星星,也許是游子父母對(duì)他們的陪伴和留戀;星星,也許是我們那不知不覺(jué)流逝的青澀、頑皮、記憶、成績(jī)的童年。

        落下的夜幕,席卷白日人們的聒噪,留給天地間寧?kù)o。

        飛馳的轎車,在道路間穿行而過(guò)。路燈的照耀下,轎車的金屬外殼在燈光下閃現(xiàn)出迷人的金屬色。橋梁上,掛飾般的霓虹燈串讓那些“匆匆過(guò)客”更加美麗。

        一陣絮絮叨叨,原來(lái)是一對(duì)老人在散步。他們相濡以沫,在簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中,是他們的依戀。望著他們?cè)谀藓鐭舻恼沼诚聺u漸遠(yuǎn)去的身影,蚯蚓般歲月的皺紋,樸素的衣服,留在了腦海中,眼前只剩下飛馳而過(guò)的呼嘯和霓虹燈依舊閃爍的燈光……夜,有著它獨(dú)特的魅力、值得會(huì)心一笑和細(xì)細(xì)品味的美麗。

      讀后感的作文 篇5

        在我們很多人的課堂上,都會(huì)遇到學(xué)生不愿意聽(tīng)講甚至無(wú)精打采、昏昏欲睡的情況。那么,我們應(yīng)該怎么處理呢?相信各位同仁不會(huì)聽(tīng)之任之,但是,應(yīng)對(duì)之余,我們每個(gè)人應(yīng)該都在思考:我們的課堂上出現(xiàn)此種情況,是否說(shuō)明我們的課堂也有不足之處呢?我們?cè)撊绾瓮晟莆覀兊恼n堂設(shè)計(jì)呢?其實(shí),我們教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn),并想盡一切方法來(lái)豐富自己的課堂生成,激發(fā)孩子們積極地參與課堂,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都能在課堂有所收獲和啟迪?纯戳_恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年,羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題,他布置“不可能完成的任務(wù)”,讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰(zhàn)性難題,而且還通過(guò)使用足球、食品,以及更多的歌曲來(lái)使課堂變得有趣。開(kāi)始每堂課時(shí),如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題,他會(huì)給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號(hào)筆,讓他們?cè)跉馇蛏辖忸}。60秒之后,解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言,他讓孩子們戰(zhàn)勝了困難及時(shí)的發(fā)泄出自己淤積的情緒,可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類的妙招,來(lái)使課堂活力四射并氣氛高漲。回過(guò)頭來(lái)看我們,我們是否會(huì)有這樣的激情發(fā)散思維謀劃良策,來(lái)緩解孩子們的壓力呢?

        羅恩之所以成為最優(yōu)秀的教師,是因?yàn)樗兄鴮?duì)教育事業(yè)的激情,他把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學(xué)中,羅恩老師經(jīng)常會(huì)絞盡腦汁,想出很多奇妙的教學(xué)方法。羅恩曾經(jīng)是八年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,孩子們對(duì)新學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)不感興趣。此時(shí),羅恩老師沒(méi)有斥責(zé)學(xué)生,而是從自身著手找辦法——為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西,不管是電影、歌曲,還是體育團(tuán)隊(duì),只要孩子們喜歡,就把這些用到自己的課堂中,以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》,修改了歌詞,運(yùn)用到運(yùn)算法則上。他告訴孩子們?nèi)绻谡n堂上注意力集中,等到快下課的時(shí)候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了,下課了,很多孩子都抱怨時(shí)間過(guò)得太快,能否再唱一會(huì)兒。就這樣,孩子學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是羅恩老師開(kāi)始尋找更多有趣的課堂教學(xué)方法……功夫不負(fù)有心人,年底的期末考試中,羅恩老師所帶的班級(jí),成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)的孩子。

        羅恩老師的激情,還表現(xiàn)在他對(duì)孩子們積極而殷切的鼓勵(lì)。這不僅體現(xiàn)在課堂中,還體現(xiàn)到日常很多教育行為中。他告訴每個(gè)孩子都要樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,并且讓他們知道他們能夢(mèng)想成真;他要求克拉克學(xué)校的每個(gè)人都要這樣看待自己的學(xué)生:由于我們無(wú)法確定將來(lái)走向總統(tǒng)職位的會(huì)是哪個(gè)學(xué)生,所以我們要讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)此做好最充分的準(zhǔn)備。其實(shí)他深知,任何一個(gè)學(xué)生走向總統(tǒng)職位的可能性微乎其微,重要的是我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦老師發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛力,他們也就會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。羅恩老師有一位學(xué)生,他的身材特特別矮小,瘦骨如柴的。而他的夢(mèng)想偏偏是想當(dāng)一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。他周圍的人都認(rèn)為這個(gè)孩子發(fā)瘋瘋了,要想實(shí)現(xiàn)理想,簡(jiǎn)直是做白日夢(mèng)。但是,羅恩老師相信他,并且鼓勵(lì)他:“孩子,我很高興你有目標(biāo),我相信你。如果這是你真正想要的,那你就永遠(yuǎn)不要放棄!庇辛死蠋煹目隙ǎ@個(gè)孩子全力以赴開(kāi)始了鍛煉,每天堅(jiān)持跑步、打球。十年以后,他真的成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員,進(jìn)入了美國(guó)最好的NBA籃球俱樂(lè)部。這個(gè)例子告訴我們,對(duì)孩子而言,老師以及家長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo),會(huì)給孩子帶來(lái)多么大的影響。∪绻f(shuō),讓有優(yōu)勢(shì)者歷練成人才,是一種敬業(yè)的奉獻(xiàn);那么,讓那些沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)的夢(mèng)想少年夢(mèng)想成真,可以稱得上是奇跡的創(chuàng)造!

        所以,只要我們站在孩子們的`身邊,設(shè)身處地的替孩子們著想,我們就會(huì)面對(duì)“不可能”而迎頭而上,像克拉克學(xué)校一樣,會(huì)有很多意想不到的情景學(xué)校出現(xiàn)。在克拉克學(xué)校,一些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)都是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài),為了他們踏踏實(shí)實(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。例如:他們把通往二樓與三樓之間的樓梯,改成一個(gè)巨型的管狀滑道,學(xué)生們下樓時(shí),可以坐著他滑下來(lái),這將會(huì)是一次多么奇妙的滑行之旅!學(xué)校里還有一個(gè)兩層樓高的蹦極設(shè)備,每天早上都會(huì)有孩子在這里進(jìn)行彈跳,由此開(kāi)始一天的嶄新生活。更讓我們覺(jué)得不可思議的是,羅恩老師為了增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí),他領(lǐng)孩子們一起勤工儉學(xué),籌錢到非洲進(jìn)行旅游,孩子們學(xué)習(xí)很多課外的知識(shí)……這些發(fā)生在羅恩老師身上的教育奇跡,源自于他對(duì)學(xué)生們深深的愛(ài)、高度的責(zé)任心、無(wú)私的奉獻(xiàn)和淵博的智慧。而很多時(shí)候的我們,可能因?yàn)樯龑W(xué)壓力因?yàn)樯鐣?huì)的大氣候二違心的過(guò)分關(guān)注教學(xué)而忽視一些日;顒(dòng),也可能因?yàn)閷W(xué)校以及家長(zhǎng)的不理解不支持而放棄了成熟的實(shí)踐活動(dòng),還可能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)安全情況而取消了實(shí)施計(jì)劃……

        當(dāng)下,我們不能改變體制,但是我們能改變我們自己。帶領(lǐng)班里的孩子們出外有風(fēng)險(xiǎn),可以取得家長(zhǎng)們的支持!濮陽(yáng)韓素靜老師,很智慧的和組建的家長(zhǎng)委員會(huì)合作,由家長(zhǎng)委員會(huì)號(hào)召家長(zhǎng)們一起參與班級(jí)的野外活動(dòng),人多力量大,家長(zhǎng)們出面組織班級(jí)活動(dòng),就有效的克服了相關(guān)方面的困難。孩子們安全得到了保障,活動(dòng)在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行的有生有色,不僅孩子們受益匪淺,老師和家長(zhǎng)們也有很大的收獲!希望我們能夠靈活的設(shè)計(jì)一些有益的活動(dòng)。誠(chéng)然,羅恩老師的一些做法是不能且很難復(fù)制的,但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài),本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,那么,我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想并付諸行動(dòng),我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育,讓孩子們受益無(wú)窮,我們也收獲滿滿!

      讀后感的作文 篇6

        書(shū)中有4個(gè)“人物”——兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里,奶酪是他們要追尋的東西。有一天,他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù),便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天,奶酪突然不見(jiàn)了!這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑:嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng),開(kāi)始出去再尋找,并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決,煩惱叢生,始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺(jué)中追憶和抱怨,無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),唧唧終于沖破了思想的束縛,穿上久置不用的跑鞋,重新進(jìn)入漆黑的迷宮,并最終找到了更多更好的奶酪,而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……

        “奶酪”和“迷宮”在這里自然是個(gè)比喻,它們分別代表我們生命中的.任何最想得到的東西,它可以是好成績(jī)、好工作,也可以是好人緣、好心情等等。迷宮就是自己所處的環(huán)境,可以是學(xué)校、工作單位,也可以是家庭、社區(qū)等。

        生活在這樣一個(gè)快速、多變和危機(jī)的時(shí)代,每個(gè)人都可能面臨著與過(guò)去完全不同的境遇,人們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用,使人們?cè)诟鞣N變化中茫然無(wú)措,先是追問(wèn)——到底是誰(shuí)動(dòng)了“我的奶酪”?然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從,不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來(lái)的變化中,總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無(wú)奈……那么生活本身就會(huì)成為一種障礙。生活的迷宮很大,你會(huì)滯留在其中一角安身立命,久了,年紀(jì)漸長(zhǎng),就“懶得變動(dòng)”,或者是“沒(méi)有勇氣和激情”再去變動(dòng)和追尋。

        我喜歡這本書(shū),因?yàn)樗且粋(gè)可愛(ài)的故事,輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前,希望看清自己的真面目而不得時(shí),《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》就像一位智者,用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡,讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。

        生活在這樣一個(gè)快速、多變和競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,每個(gè)人都可能面臨著與過(guò)去完全不同的境遇,我們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用,使人們?cè)诟鞣N變化中茫然無(wú)措,先是追問(wèn)——到底是誰(shuí)動(dòng)了“我的奶酪”?然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從,不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。如果在各種突如其來(lái)的變化中,總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無(wú)奈……那么生活本身就會(huì)成為一種障礙。生活的迷宮很大,你會(huì)滯留在其中一角聽(tīng)天由命,久了,年紀(jì)漸長(zhǎng),就“懶得變動(dòng)”,或者是“沒(méi)有勇氣和力量”再去變動(dòng)和追尋。

        生活在這個(gè)世界上,就不能不承認(rèn)它的變化屬性,無(wú)論是精神層面的情感,還是物質(zhì)層面的哲理。有句歌詞這么唱:不是我不明白,是這個(gè)世界變化快。然而,出于人的本性,我們都渴望能永遠(yuǎn)生活在安逸、溫暖的環(huán)境里,沒(méi)有風(fēng)吹草動(dòng)的驚嚇,沒(méi)有辛苦勞頓的痛楚,這樣,我們就會(huì)少些感受世事無(wú)常、生離死別的折磨,但問(wèn)題是,事物總是在或明或暗地發(fā)生著變化。有了變化,我們知道父母會(huì)老而盡孝,知道親情、友情和成功需要付出汗水來(lái)培植,知道要取得自己所要的成績(jī)是要靠自己的努力。

      讀后感的作文 篇7

        我最近看了《弗朗茲的故事》,讓我印象最深刻的是,第1章和第10章。

        弗朗茲已經(jīng)6歲了,但是別人都說(shuō)他是女孩,因?yàn)樗念^發(fā)是金色的,還有他的頭發(fā)是卷卷的,所以很他像小女孩。爸爸安慰弗朗茲說(shuō):“他小時(shí)候,也像他那么大,別人也是說(shuō)他是小姑娘,但是后來(lái)爸爸像男子漢的.樣子,就再也沒(méi)有人說(shuō)他是女孩子了”。這是第1章讓我印象最深刻的。

        有一次,佳碧的爸爸媽媽和弗朗茲的爸爸媽媽要出去,他們走了以后,佳碧到弗朗茲家里玩。他們?cè)谝黄鹂措娨,他們看電視,但是,這個(gè)節(jié)目是讓弗朗茲渾身雞皮疙瘩的節(jié)目。有一個(gè)很多霧很多霧的一個(gè)古堡,里面有一個(gè)人,在火爐的旁邊,一個(gè)忍者打開(kāi)窗花往里面看。佳碧覺(jué)得在弗朗茲家太沒(méi)意思了,就回家了。弗朗茲去冰箱里拿了餅干和一杯檸檬汽水,回到自己的房間里,拿了一本漫畫(huà)就看了起來(lái),弗朗茲看了半本,就聽(tīng)見(jiàn)電話聲,是佳碧打過(guò)來(lái)的,她說(shuō):“我們家的廁所里有人,弗朗茲你快過(guò)來(lái)!备ダ势澋搅思驯碳依镞M(jìn)了佳碧家的廁所,弗朗茲一看,只是窗簾刮動(dòng)著,沒(méi)什么可怕的。佳碧這才從桌子底下爬出來(lái),手里還有電話,弗朗茲一直保護(hù)著佳碧,直到爸爸媽媽回來(lái)。這是第10章讓我印象最深刻的。

        我覺(jué)得弗朗茲很勇敢,我也要跟弗朗茲一樣勇敢、不怕黑暗。

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