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家庭教育書(shū)讀后感散文
�。ㄒ唬�
我看的每一本家庭教育書(shū)是《愛(ài)和自由》，而且是在近期，因?yàn)楹⒆觽兛煲蠈W(xué)了。從這本書(shū)上我學(xué)到了蒙氏教育法在中國(guó)幼兒園的做法，雖然有很多做不到也不認(rèn)同的地方，但仍有收獲，那就是不能對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)格，要給予他們一定的自由。
我個(gè)人比較喜歡國(guó)外寬松的教育方式，所以在幼兒園及早期教育中，沒(méi)有太多的強(qiáng)求孩子要學(xué)這學(xué)那，希望他們有個(gè)美好的童年可以回憶。（只在日常生活中教育他們一些常識(shí)性及實(shí)用的知識(shí)，對(duì)于孩子的為什么我能回答的盡力用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)告訴他們，而我不懂的就直接告訴他們，媽媽也不懂）
第二本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓我體會(huì)到的是教育要一步步來(lái)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)增加知識(shí)。而我家的孩子已錯(cuò)過(guò)那一段，就只能慢慢來(lái)。父母的堅(jiān)持才會(huì)出成績(jī)。（說(shuō)實(shí)話這本書(shū)沒(méi)給我多少記憶）
第三本書(shū)《卡爾威特的教育》，感嘆那位父親的學(xué)識(shí)及毅力，能如此有計(jì)劃地進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)及不足并能及時(shí)給予指正及表?yè)P(yáng)。任何一個(gè)孩子在這位父親的教育下都會(huì)是優(yōu)秀的，那怕他的智商不高，但他會(huì)表現(xiàn)出自己最好的一面，因?yàn)樗玫降氖莵?lái)自人生第一位老師的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，在做錯(cuò)事時(shí)不是責(zé)罵，而是講理，讓他有空間可以自己思考自己的錯(cuò)誤。
看看我都在做什么，在孩子犯錯(cuò)時(shí)的責(zé)罵，讓他不明白自己錯(cuò)在哪里，高興時(shí)才給予孩子表?yè)P(yáng)，很少在孩子需要時(shí)給予鼓勵(lì)，教受他們知識(shí)不完整，沒(méi)有毅力而中途放棄，那么孩子們不知道自己的.錯(cuò)誤，一再犯錯(cuò)，由于我們的大聲責(zé)罵脾氣暴躁，沒(méi)有恒力把一件較難的事完成，缺少知識(shí)。
隨著孩子們上學(xué)，我的第四本書(shū)《心平氣和的一年級(jí)》，在焦頭爛額的時(shí)候看到《日有所誦》上的作者，在百度中看到了這體書(shū)，買(mǎi)回來(lái)剛開(kāi)始是很不知所云，因?yàn)槭侨沼浶问降�，但慢慢地就成了如饑似渴。隨著慢慢地深入，我讀到了平和，讓我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)新生的母親看到了希望。
書(shū)中的文字記錄著的多似我們的孩子，那一個(gè)捏捏懂懂的小不點(diǎn)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、生活。
每當(dāng)煩躁不安時(shí)，拿起來(lái)看看，不光學(xué)到了教育的法寶，同時(shí)自己也能平靜一下。連薛老師面對(duì)50多位同學(xué)也能心平氣和，我如何不能。閱讀實(shí)是一件好事，雖然沒(méi)有大的閱讀量，但看孩子們一天比一天進(jìn)步的組詞早就有了體會(huì)。定能生慧，是如此的精辟，只有定才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，才能做好事，才會(huì)有成績(jī)。
雖只看了一半，但平實(shí)的語(yǔ)言已深入我心，我也將繼續(xù)努力，我要和孩子們一起看花開(kāi)的日子。
（二）
讀了《父母的反省》一書(shū)，簡(jiǎn)直是使我受益匪淺。實(shí)際上，“不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)”，這不僅僅是學(xué)生、子女的必修課，同時(shí)也更是教師、父母的發(fā)展動(dòng)力。時(shí)代變了，父母的家庭教育觀念，也應(yīng)該隨之更新！父母?jìng)冎挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地接受新觀念，才能夠更好的培育出優(yōu)秀的下一代！
讀了《父母的反省》，它讓我們深深明白了“只有不懂教育的父母，沒(méi)有教育不好的孩子”這句話的真正含義，讓我們共同閱讀這份父母?jìng)兌急刈龅募彝プ鳂I(yè)。為人父母，一定要先學(xué)會(huì)反省，然后才能夠真正的科學(xué)施教！
《父母的反省》一書(shū)，不僅觀點(diǎn)新穎，同時(shí)具有極強(qiáng)的可操作性。書(shū)中有大量的實(shí)證案例，不僅可以引導(dǎo)每一位父母反省，同時(shí)還教會(huì)每一位父母科學(xué)施教。
《父母的反省》有很多引人入勝的觀點(diǎn)，尤其是充分論證了一些中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。中國(guó)有句老古話：“棒棍底下出孝子！”，當(dāng)今的家庭教育也有這樣一句話常常出現(xiàn)：“孩子還小，打他干嗎？他又不懂！”這兩種截然不同的教育方法聽(tīng)起來(lái)似乎有些矛盾。
然而在教育中，“棍棒”教育一直是一個(gè)值得爭(zhēng)議的話題；在過(guò)去家庭教育模式中，“棍棒底下出孝子”是個(gè)不爭(zhēng)的道理，但在現(xiàn)代中國(guó)，這種傳統(tǒng)觀念被顛覆了，現(xiàn)代年輕父母由于經(jīng)濟(jì)、文化的提升，環(huán)境的改變，受西方教育思想的影響，由一種粗暴的教育方式漸漸轉(zhuǎn)化到另一種進(jìn)步，是文明的體現(xiàn)。但在教育過(guò)程中，針對(duì)孩子不同的年齡層次，應(yīng)施以不同的`教育方式。在幼兒階段，是樹(shù)立孩子正確是非觀，性格的關(guān)鍵期，通過(guò)講道理，適當(dāng)?shù)摹皯土P”是有必要的。到了少兒期，通過(guò)講道理，正確引導(dǎo)是重要手段，不輕易“懲罰”。到了青少年期，則以講道理溝通為主，不應(yīng)動(dòng)用“武力”手段教育，否則孩子會(huì)越打越叛逆，適得其反，隨著年齡的增長(zhǎng)，“棍棒”教育應(yīng)隨之減少。
另一種“孩子還小，打他干嗎？……”的教育方式則是一種過(guò)分溺愛(ài)的教育方式。多數(shù)出現(xiàn)在“爺爺，奶奶”一輩人身上，由于每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，隔代的親情、寵愛(ài)都傾注在一個(gè)孩子身上，加上文化、思想觀念的差異，以至于喪失了對(duì)孩子教育的基本原理。
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