家庭教育讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的家庭教育讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家庭教育讀后感1
一、家長(zhǎng)要重視家庭教育
家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(zhǎng)的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長(zhǎng)�？墒侵苣┑膬商欤⒆釉诩胰菀资艿郊议L(zhǎng)的溺愛(ài)，沒(méi)有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)校五天培養(yǎng)出來(lái)的好習(xí)慣給忘掉了。只有家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才。
二、父母要以身作則
孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會(huì)照你說(shuō)的做嗎?不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)卻目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會(huì)怎么想，能感覺(jué)到平衡呢?所以，家長(zhǎng)要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫(xiě)作業(yè)，或者孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)看看書(shū)，讀讀報(bào)，輕聲地做些家務(wù)，讓孩子感覺(jué)到他(她)寫(xiě)作業(yè)時(shí)父母也沒(méi)有清閑，這樣孩子的心里會(huì)有一種平衡感，也愿意寫(xiě)作業(yè)了。
三、加強(qiáng)與孩子的溝通
家長(zhǎng)要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長(zhǎng)也要抽出一定的.時(shí)間陪孩子一起說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，給孩子講講故事。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。這樣，孩子便樂(lè)意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內(nèi)心世界。
四、學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強(qiáng)、自尊和自立。賞識(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)，如果我們家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，“你能行”，“你真棒”，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽?jī)未達(dá)到高分就苛責(zé)孩子，而要鼓勵(lì)他說(shuō)“考得不錯(cuò)”、“考得挺好”，幫助孩子分析沒(méi)做對(duì)或者沒(méi)做出來(lái)的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問(wèn)題就不做束手無(wú)策了。賞識(shí)孩子會(huì)帶給孩子帶來(lái)快樂(lè)的動(dòng)力、向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。
五、為孩子創(chuàng)造良了的學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境很容易改變一個(gè)人，尤其是對(duì)孩子很言。有人說(shuō)：孩子的大腦是一片肥沃的土地，不種莊稼就會(huì)長(zhǎng)出荒草。由此可以看出環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。夫妻恩愛(ài)、家庭和睦，才會(huì)使孩子感受到愛(ài)的存在，家的溫暖。父母與孩子之間的親情是任何感情都無(wú)法代替的，做父母的要好好珍惜這種親情。和睦的家庭對(duì)孩子的影響是積極的，向上的，孩子只有生活在充滿愛(ài)的家庭里才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才會(huì)懂得去愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)。家長(zhǎng)要常讀書(shū)、常讀報(bào)，讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)看報(bào)是件很快樂(lè)的事情，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)的。
孩子是父母的唯一，做父母的有責(zé)任、有義務(wù)把自己的孩子教育好、培養(yǎng)好，不侈求孩子將來(lái)取得多么偉大的成就，只愿孩子健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，擁有自信自強(qiáng)的心態(tài)，擁有獨(dú)立的人格，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)生活充滿熱情，對(duì)他人和社會(huì)充滿愛(ài)。
家庭教育讀后感2
眾所周知，家庭教育是保證一個(gè)家庭關(guān)系穩(wěn)定、成員幸福和睦的關(guān)鍵。在《聚焦家庭教育》一書(shū)中，愛(ài)自己、愛(ài)配偶、無(wú)條件地愛(ài)孩子是家庭教育的三原則；既關(guān)注孩子本身的狀態(tài)，同時(shí)又限制孩子對(duì)其他人傷害，做一名權(quán)威型家長(zhǎng)，是理想的家庭教育方式。而由于所處的年齡段的緣故，我常常受到情緒的困擾，此書(shū)中對(duì)于“如何調(diào)節(jié)情緒”論述令我收益頗多。
不論是父母對(duì)孩子的引導(dǎo)，還是家庭成員的相處，處處離不開(kāi)情緒的調(diào)節(jié)。有些時(shí)候，我們會(huì)感受到巨大的情緒波動(dòng)，或歡喜或憤怒，人們往往認(rèn)為這樣的情緒就是感受，本就應(yīng)該得到表達(dá)和釋放�！皠�(dòng)力溝通認(rèn)為，情緒是一種思想，是思想對(duì)感受的傾向性評(píng)價(jià)。”本書(shū)認(rèn)為，情緒是思想的附庸，深陷情緒漩渦實(shí)際就是在自己的思想中畫(huà)地為牢，在我們沒(méi)有意識(shí)到的時(shí)候，最本質(zhì)的感受已經(jīng)經(jīng)過(guò)思想的翻譯變成了另外一番樣子。
當(dāng)讀到這樣的觀點(diǎn)時(shí)，我不禁想起《天才在左，瘋子在右》中的一個(gè)小例子，一個(gè)嚴(yán)重精神分裂患者，認(rèn)為自己能看到街上很多外星人，別人看不到，外星人偷聽(tīng)他的思維，并且趴在每個(gè)人的耳邊告訴別人，可是當(dāng)他用那種奇怪的眼神看別人的時(shí)候，對(duì)方也覺(jué)得他奇怪，也會(huì)多看他兩眼，他就更加認(rèn)為別人已經(jīng)知道他想什么了，會(huì)狂躁，會(huì)失常。簡(jiǎn)單地聯(lián)想一下，也許這名患者為自己套上了一副思想的枷鎖，既然已經(jīng)認(rèn)定這個(gè)“事實(shí)”，后面情緒崩潰就顯得必然了，當(dāng)然這樣草率的分析無(wú)疑是片面而不專業(yè)的。
故而把書(shū)中讀到的、自己感覺(jué)受益的精彩段落和王博士的觀點(diǎn)金句不做刪改，和盤(pán)托出，希望曾經(jīng)帶給我心靈震撼的觀點(diǎn)也能帶給其他人省悟和啟迪。
關(guān)于家庭教育
真正的家庭教育，不是教你一兩個(gè)方法如何去應(yīng)對(duì)孩子，也不是教你怎么說(shuō)話讓孩子聽(tīng)，而是家長(zhǎng)與孩子相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)對(duì)方，認(rèn)識(shí)世界。然后，和孩子一起成為更好的那個(gè)人！
家庭教育，就是家長(zhǎng)提升自我修養(yǎng)、自我教育的一個(gè)過(guò)程；家庭教育的最高境界是讓孩子成為自己的權(quán)威型家長(zhǎng)。
沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，我們傾盡全力培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)我們的孩子，可是我們的做法是真的離“讓自己的孩子，離開(kāi)家長(zhǎng)后能夠獨(dú)立生活，能夠從周圍的人那兒學(xué)習(xí)，適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代”這個(gè)目標(biāo)更近了嗎？我們真正的在做著完成自己使命的事情嗎？孩子就是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)是孩子的原型，家庭教育的本質(zhì)應(yīng)該是家長(zhǎng)的自我教育。
關(guān)于孩子的自信
如果想讓孩子更自信，那么就還給孩子選擇的權(quán)利，玩耍的權(quán)利，讓他體驗(yàn)到，真正的自信，在未來(lái)，他才能夠自信的去選擇自己的路，自信的堅(jiān)持所愛(ài)的事業(yè)。
那些站在臺(tái)前意氣風(fēng)發(fā)的人，那些帶著團(tuán)隊(duì)激情澎湃的人，在人后，會(huì)不會(huì)像泄了氣的皮球？那些看上去慷慨激昂的陳詞，不過(guò)是為了掩人耳目。成功學(xué)套路的背后，踩著多少被夢(mèng)幻色彩迷惑的人。
而我們大部分人竟然相信了這就是自信。
我想，自信應(yīng)該就是這樣：
-知道自己幾斤幾兩，能夠欣賞別人的好，也能夠欣賞自己不那么的.好
-自己可以選擇想要什么，不想要什么，也能接受得不到
-自信，是一種從容的態(tài)度，在比賽前會(huì)緊張，贏的時(shí)候會(huì)開(kāi)心，輸?shù)臅r(shí)候會(huì)難過(guò)，在大部分的時(shí)候都能讓自己找到平和。
如果一直活在自己為自己創(chuàng)造的思想世界中，就永遠(yuǎn)無(wú)法找到自己，關(guān)注到自己最真實(shí)的感受，也會(huì)受到情緒無(wú)法宣泄的困擾。只有突破思想的壁壘，拋棄自己的想法去感受別人，找回那顆嬰兒般的赤子之心，才能真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)自己，走進(jìn)他人。
向孩子學(xué)習(xí)
孩子的心靈是開(kāi)放而靈動(dòng)的，他們時(shí)時(shí)處處在學(xué)習(xí)著，只要有安全穩(wěn)定的環(huán)境，他們都會(huì)按著自己的節(jié)奏茁壯成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)卻容易故步自封在自己已有的思想概念里，認(rèn)為自己是對(duì)的，因?yàn)楹⒆雍屯庠诃h(huán)境與自己的思想地圖不一樣而產(chǎn)生焦慮、恐懼，所以隨時(shí)準(zhǔn)備打破自己的思想，向他人學(xué)習(xí)是我們要向孩子學(xué)習(xí)的。
家庭教育讀后感3
看過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，我最大的感受是，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了孩子一生的發(fā)展。
“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
本書(shū)的作者是一位充滿良知的媽媽也是一位懂教育的老師，她敢于直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，對(duì)現(xiàn)行教育中存在的弊端能一針見(jiàn)血地指出來(lái)，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，我被作者獨(dú)到新穎的教育觀念所吸引，并且對(duì)現(xiàn)行的家庭教育產(chǎn)生了深深的思考。
書(shū)中記敘了許多關(guān)于作者是如何一次又一次的“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)；為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯(cuò)誤的事情。女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，所有這一切都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。作者通過(guò)記敘自身的經(jīng)歷證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我們都是經(jīng)歷過(guò)孩童時(shí)期長(zhǎng)大的，當(dāng)家長(zhǎng)們一次次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話、總是犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)達(dá)不到他們理想的時(shí)候，他們有沒(méi)有反思過(guò)自己的教育行為，愿不愿意向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤？甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充分的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人。”
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)孩子做思想工作時(shí)，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺�(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，因?yàn)槟阒饔^感覺(jué)是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使你再煞費(fèi)苦心，也是失敗的`教育。家長(zhǎng)們要求孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，而你們作有沒(méi)有樹(shù)立起自己的理想；大人們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，而自己有沒(méi)有把“教育”作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)？如果沒(méi)有，又有什么資格去要求孩子。
家長(zhǎng)們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可孩子的童年只有一次。他們犯了錯(cuò)誤可以改，但孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，中學(xué)老師抱怨小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后真的禍害社會(huì)時(shí)，又有誰(shuí)來(lái)為他負(fù)責(zé)呢？
“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！贬槍�(duì)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)孩子的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)等一系列問(wèn)題，作者抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”等。這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，但是細(xì)讀之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”家庭教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為即將為人父母的我們，只有通過(guò)更多的學(xué)習(xí)，不斷地對(duì)當(dāng)下教育進(jìn)行深刻思考，將來(lái)才能以更科學(xué)更完善的家庭教育來(lái)培養(yǎng)我們的子女。
家庭教育讀后感4
好快呀，孩子馬上就是二年級(jí)的學(xué)生了，孩子每天的成長(zhǎng)都給了我們莫大的驚喜和驚奇。每天的家庭作業(yè)、考場(chǎng)上的嚴(yán)肅氣氛、戴上紅領(lǐng)巾時(shí)驕傲的表情……，這一切的一切都使身為家長(zhǎng)的我們回想起了自己孩童時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；每個(gè)字母的發(fā)音、每個(gè)漢字的筆畫(huà)、每一次孩子渴望問(wèn)個(gè)究竟的表情……，這一切的一切都使我們深感窘迫，生怕講解錯(cuò)了任何一個(gè)問(wèn)題、生怕自己的言行舉止誤導(dǎo)了孩子的價(jià)值認(rèn)知。通過(guò)為人父母以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》一書(shū)得到的啟示，我決心和孩子一起共同成長(zhǎng)，做孩子的良師益友。
和孩子共同成長(zhǎng)，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)孩子從踏入校門那一刻起，我們家長(zhǎng)都非常在意孩子的每一次考試成績(jī)，當(dāng)看到孩子在家中讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)就很高興，如果孩子看電視或者長(zhǎng)時(shí)間地玩耍，我們家長(zhǎng)就會(huì)很生氣，考得不好就會(huì)責(zé)怪孩子。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，是我們父母最大的'煩惱。我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子灌輸責(zé)任意識(shí)，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)知識(shí)是自己的事情，是為了將來(lái)在社會(huì)上更好地生存。我們應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)和諸多的故事告訴孩子：“只有知識(shí)和健康是屬于自己的”，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)，使孩子們自覺(jué)從“要我學(xué)”漸漸過(guò)渡到“我要學(xué)”。
和孩子共同成長(zhǎng)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在社會(huì)是高效率、快節(jié)奏的社會(huì)，我們做家長(zhǎng)的由于工作、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等方面都很忙，但是再忙也不能忽視孩子的培養(yǎng)。父母要善于觀察和感悟孩子的愛(ài)好。比如：有的孩子喜歡唱歌、跳舞；有的喜歡電腦；有的喜歡琴棋書(shū)畫(huà)等等。最大限度地發(fā)掘、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，但同時(shí)要掌握一個(gè)度的問(wèn)題，又不能讓孩子沉迷于此而忽略了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，還要培養(yǎng)孩子在生活上、學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。如：早晨起床自己刷牙、洗臉，自己整理自己的物品，自己早睡早起等。也可能孩子剛開(kāi)始做的不是很好，但家長(zhǎng)只要用心的加以培養(yǎng)和鍛煉孩子，讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式，就能使其真正的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不用過(guò)分的操心和擔(dān)憂。
和孩子共同成長(zhǎng)，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍�？赡苊恳晃患议L(zhǎng)都有過(guò)切身體會(huì)，如果讓孩子看到父母喜愛(ài)讀書(shū)、認(rèn)真工作，他們也會(huì)模仿父母，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)加強(qiáng)。但如果在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)在看電視或上網(wǎng)打游戲，孩子的注意力就容易分散，在學(xué)習(xí)之余，他們也會(huì)花費(fèi)很多精力在電視或游戲上。作為父母，我們有責(zé)任為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會(huì)讓孩子終身受益。
和孩子共同成長(zhǎng)，著力提高綜合素質(zhì)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只要在學(xué)習(xí)下功夫，有好成績(jī)就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面，他們較少顧及，一般是出問(wèn)題了，才意識(shí)到要加強(qiáng)這方面的教育培養(yǎng)。有的在平時(shí)的教育中也有注意到這方面，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度�？戳藭�(shū)中的教育方法及實(shí)例，我更加確信：在確保孩子身體健康的前提下，家長(zhǎng)最重要的任務(wù)，應(yīng)是幫助孩子牢固樹(shù)立“做人第一、能力第二、成績(jī)第三”的正確理念。家庭教育是通過(guò)家庭環(huán)境、家庭氛圍、價(jià)值取向、父母的言行對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在無(wú)形中塑造著孩子的人格、品德和基本素質(zhì)。對(duì)于還在學(xué)習(xí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育的重點(diǎn)絕不應(yīng)是孩子在學(xué)校智力教育的繼續(xù)，而應(yīng)放在對(duì)孩子愛(ài)心的培養(yǎng)上。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的孩子，很難想像會(huì)真誠(chéng)地尊重、諒解和寬容別人，長(zhǎng)大后會(huì)努力回報(bào)社會(huì)。家庭教育就是通過(guò)潛移默化讓孩子懂得愛(ài)是一份尊重、一份諒解、一份寬容和一份給予。
家庭教育讀后感5
通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》，我覺(jué)得家長(zhǎng)不應(yīng)該只盯著孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是幫助孩子學(xué)會(huì)避開(kāi)缺點(diǎn)、劣勢(shì)，找到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì)，把它發(fā)揮到極致，這樣離成功就近了。但做到這點(diǎn)，并非易事，需要家長(zhǎng)要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)或幫助孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)展了，就升級(jí)為特長(zhǎng)了，把特長(zhǎng)穩(wěn)固下來(lái)了，就成了優(yōu)勢(shì)。把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。
要全面認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，首先要了解兒童各個(gè)發(fā)展時(shí)期的共性，了解哪些優(yōu)點(diǎn)差不多是所有孩子共有的，并非自己孩子獨(dú)有的，又有哪些缺點(diǎn)是孩子們共有的，自己孩子有這些缺點(diǎn)沒(méi)有什么大不了的。其次是怎么去鑒別優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們理所當(dāng)然認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)的，可能實(shí)際上是缺點(diǎn)，比如小綿羊式的聽(tīng)話，從不給家長(zhǎng)惹麻煩；而有些我們理所當(dāng)然看成缺點(diǎn)的，可能實(shí)際上是優(yōu)點(diǎn)，比如思想獨(dú)立、性格反叛、貪玩、上課愛(ài)講話等。再者，每個(gè)人看孩子的角度是不同的，橫看成嶺側(cè)成峰。比如大大咧咧的性格或許做事丟三拉四，但為人卻不拘小節(jié)，心胸豁達(dá)；內(nèi)向的孩子交際面不廣但善于思考，喜歡探索。所以，怎么看優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，深入地、細(xì)致地了解孩子才是最重要的，多觀察，多思考，多溝通。
首先，寬容和接納孩子。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，即使有點(diǎn)過(guò)失和不足，只要不是原則性的錯(cuò)誤就行。多用寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，不要求全責(zé)備，吹毛求疵。多接納孩子，包括他身上的缺點(diǎn)和不足。理解他所做的.事，信任他會(huì)做得更好，在接納、理解和信任之后，再以平靜的態(tài)度去支持和幫助他，而不是居高臨下的說(shuō)教和批評(píng)。其次，不能總盯著缺點(diǎn)看。是要放大優(yōu)點(diǎn)，尋找“閃光點(diǎn)”，哪怕是微乎其微也要大加肯定。并用積極的暗示和鼓勵(lì)，使孩子獲得更為完整的自信和自尊。
在這個(gè)建立的過(guò)程中，通過(guò)孩子自我的認(rèn)識(shí)，逐步把缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行改正，而不是處處都需要家長(zhǎng)去指出來(lái)，然后家長(zhǎng)動(dòng)手去用橡皮。有些所謂的問(wèn)題，根本不需要你去面對(duì)，它就沒(méi)有了。正所謂“缺點(diǎn)不說(shuō)慢慢少”。判斷一個(gè)人是否懂得賞識(shí)，最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)就是，這個(gè)人是否會(huì)夸大缺點(diǎn)，是否懂得夸大優(yōu)點(diǎn)。站得遠(yuǎn)些，看缺點(diǎn)；靠得近點(diǎn)，看優(yōu)點(diǎn)。
孩子不是天使，有缺點(diǎn)是正常的，我們?yōu)槭裁床话炎⒁饬Χ喾旁诤⒆拥膬?yōu)點(diǎn)上，而非要抓住凡人皆有的缺點(diǎn)不放？世上沒(méi)有完美的父母，我們的父母不是，我們不是，我們的子女將來(lái)也不是，但這并不妨礙我們成為正常的社會(huì)人。
中國(guó)教育最大的問(wèn)題就是不寬容，父母整天盯著的就是孩子的缺點(diǎn)，拼命要讓孩子“天天向上”。想想我們做孩子時(shí)，就沒(méi)有這樣那樣的缺點(diǎn)嗎？到了我們做父母，為什么不能容忍自己和孩子進(jìn)兩步退一步，不能容忍孩子的問(wèn)題有起伏？“水至清則無(wú)魚(yú)”，這才是正常的人，真實(shí)的人。我們都做不到完美無(wú)缺，有什么資格要求孩子幾歲、十多歲的孩子潔壁無(wú)瑕？我們是不是太虛偽、太苛刻了？“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。”如果父母眼里只有孩子的缺點(diǎn)，那你在孩子眼里的形象也好不到哪里去。這樣的親子關(guān)系也會(huì)有問(wèn)題，這種情景下你的“教育”能否有成果就更值得懷疑了。
樂(lè)觀豁達(dá)的人心胸開(kāi)闊，不拘小節(jié)，對(duì)人對(duì)事多為寬容；而多愁善感的人多為苛求的，追求完美的，對(duì)生活多為不滿的。于是，前者會(huì)用感恩的、賞識(shí)的眼光看問(wèn)題；后者則經(jīng)常用挑剔的眼光看人生，對(duì)任何事都能找出它的瑕疵。面對(duì)孩子時(shí)，一樣的孩子犯一樣的錯(cuò)誤，擁有不同人生觀的家長(zhǎng)會(huì)有不同的看法。前者以賞識(shí)的眼光去看孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子身上并不全是自己所看到的缺點(diǎn)，后者則在他的眼里孩子一無(wú)是處，混身是缺點(diǎn)和毛病。所以家長(zhǎng)的積極向上、樂(lè)觀寬容的人生觀對(duì)于孩子很重要，因?yàn)闈撘颇难蘸脱詡魃斫痰牧α渴蔷薮蟮摹?/p>
家庭教育讀后感6
有關(guān)教育之議，已經(jīng)令人不勝煩擾。然而，不論我們?nèi)绾尾豢捌鋽_，不管我們心中是否存乎教育的明哲之道，二千年來(lái)不斷積淀下的種種議論、態(tài)度，案例甚至爭(zhēng)吵，對(duì)于當(dāng)下的中國(guó)教育，特別是家庭教育，仍然有著鮮明的現(xiàn)時(shí)意義。而歷史中存留的觀點(diǎn)，更是直接影響著中國(guó)教育的方方面面。言多而失，倒不在于這些言論中有多少存著謬誤，而是話說(shuō)多了，就足以令人無(wú)所適從，把本來(lái)清楚的事情拉進(jìn)迷局。關(guān)于教育該由誰(shuí)來(lái)充當(dāng)主角的問(wèn)題，本來(lái)是一件義理明晰的事情，而當(dāng)各種觀點(diǎn)匯集在一起的時(shí)候，本不該錯(cuò)位的職責(zé)便悄悄地模糊不清了。常言道世事如棋，教育也不能脫身其外，那么，假如把孩子的'教育看成一盤(pán)棋，那么到底該由誰(shuí)來(lái)執(zhí)棋呢？
回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，在于誰(shuí)能把這盤(pán)棋下得更好。觀高手行棋，弈棋布勢(shì)，務(wù)相接連。自始至終，著著求先。臨局離爭(zhēng)，靜謐獨(dú)觀，毫厘不差，其中妙訣就是在行云流水之際，胸中已有甲兵十萬(wàn)。說(shuō)白了，不受外界叨擾，安心下好自己的棋而已。街頭巷尾也有棋迷，棋局一開(kāi)，眾人圍聚、你曰出車，他說(shuō)跳馬，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。這樣的棋不是棋手在下，而是一項(xiàng)集體娛樂(lè)活動(dòng)，如此想要將棋下好，反倒更加艱難了。這樣得棋，贏了功歸旁人，輸了怨天尤人，又何嘗有一絲下棋的樂(lè)趣？由此來(lái)看，棋還是自己下的好。自古萬(wàn)事如出一轍，懂得了這個(gè)道理，有關(guān)教育的問(wèn)題也就不難解了。俗話講先入為主，這樣看來(lái)，父母是孩子的第一個(gè)老師，所謂的培養(yǎng)、所謂的教育，說(shuō)起來(lái)不過(guò)是一句話——子女之教，在于家庭。
對(duì)棋而言，布局的棋手是棋魂所在，其中的精妙玄機(jī)，只有他一個(gè)人知道，也只有他一個(gè)人處理得好；對(duì)孩子而言，家庭是人生第一站，一生的成長(zhǎng)、影響，都在于家庭的教育，父母的熏陶。染蒼則蒼，染黃則黃，近朱者赤，近墨者黑，棋局的好與壞，都在于棋手的素質(zhì)高下，孩子的好與壞，都在于家庭的教育如何。說(shuō)完了棋理與育人之道，就輪到一個(gè)龐大的命題：究竟如何將家庭教育做好？或者說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)時(shí)的家庭教育，究竟哪里做得不好？好的地方，人人心中有一本賬，我們也世代相傳了千年之久，不好的地方，恐怕便不是一兩句說(shuō)的清了。于缺處補(bǔ)益，于短處補(bǔ)長(zhǎng)，將短少之處分門別類，辨別出是哪一條讓孩子先天不足，哪一條令孩子后天失調(diào)，哪一條助子成功，哪一條引子失�。晃ㄓ腥绱�，我們才能在家庭教育這盤(pán)棋中游刃有余。更緊要的是，棋可以重來(lái)，教育卻不可能復(fù)盤(pán)，成功固然好，失敗卻是無(wú)可挽救的，沒(méi)有一個(gè)家庭有資格試驗(yàn)，更沒(méi)有一個(gè)家庭輸?shù)闷疬@樣的棋。
基于此，我在讀《中國(guó)家庭教育缺什么》一書(shū)后，也不禁有所感，這本書(shū)拋開(kāi)陳腐的老套路，拂去空洞說(shuō)教，直指中國(guó)家庭教育所缺所欠，以鮮明案例為資本，以細(xì)致考量為手段，為中國(guó)家庭教育查缺補(bǔ)漏，為中國(guó)萬(wàn)千孩子，更為兩倍于孩子的家長(zhǎng)打造一本萬(wàn)世不易的教子典籍。在這本凝結(jié)了智慧與心血的書(shū)中，我們所要關(guān)注的不僅是孩子的現(xiàn)狀，更是孩子的未來(lái)。所謂的關(guān)注未來(lái)，也就是為孩子的一生奠基，《中國(guó)家庭教育缺什么》這本書(shū)讀起來(lái)都是細(xì)致入微的小道理，小感悟、小故事、小竅門，但是正是這種近似于工筆的考量，描繪了當(dāng)下中國(guó)家庭教育的一種氛圍，使我讀后受益匪淺�；蛟S讀了此書(shū)后，未必知道成功的孩子是如何登頂?shù)�，但卻可以知道我們所缺乏的東西，在這個(gè)閱讀的過(guò)程中，有些答案就已經(jīng)浮于紙上了。教育其實(shí)就是這樣一個(gè)東西，許多名宿鴻儒不能為之的，往往在這本書(shū)中一個(gè)小道理就講通了，一盤(pán)看似繁雜的棋，其實(shí)只要由正確的人、按正確的方法堅(jiān)持到底，也就是所謂的大師了。
家庭教育讀后感7
自從進(jìn)入幼兒園工作，就對(duì)家庭教育情有獨(dú)鐘，從《孩子的成長(zhǎng)，媽媽的修行》、《正面管教》、《孩子，你慢慢來(lái)》等等，都會(huì)從書(shū)中學(xué)到一些好的理念和方式方法。5月共讀陳鶴琴先生的《家庭教育（第二版）》真是收獲很多，本書(shū)是近今中國(guó)出版教育專書(shū)中最有價(jià)值之著作。全書(shū)分12章，立家庭教育原則101條。前兩章述兒童心理及普通教導(dǎo)法；后10章都是拿具體的事實(shí)來(lái)解釋各項(xiàng)建議之涵義。在這書(shū)里，小孩子從醒到睡，從笑到哭，從吃到撒，從健康到生病，從待人到接物的種種問(wèn)題，都得了很充分的討論。這些討論對(duì)于負(fù)家庭教育責(zé)任的，都有很具體的指導(dǎo)。
書(shū)中指出小孩子是好游戲的，是好模仿的，是好奇的，是喜歡成功的，是喜歡野外的，是喜歡合群的，是喜歡稱贊的，這些對(duì)于我們幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)此并不陌生，但是很多家長(zhǎng)是不了解的，所以在讀這本書(shū)時(shí)，我所思考的是如何把書(shū)中的知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)們。對(duì)于教育小孩子，做父母的最好用積極的暗示，不要用消極的命令，積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作則，一方面還要替他選擇環(huán)境以支配他的模仿。做父母的不可常常用命令式的語(yǔ)氣去指揮他們的小孩子。做父母的不應(yīng)當(dāng)對(duì)小孩子多說(shuō)：“不!不!”事屬可行，就叫他行;事不可行，禁止他行。別人做好的事情或壞的事情的時(shí)候，做父母的應(yīng)當(dāng)以辭色來(lái)表示贊許或不贊許的意思給小孩子聽(tīng)，給小孩子看。我們應(yīng)當(dāng)按照小孩子的年齡知識(shí)而予以適當(dāng)?shù)淖鍪聞?dòng)機(jī)。待小孩子不要姑息也不要嚴(yán)厲。不要驟然命令小孩子停止游戲或停止工作。做父親的應(yīng)當(dāng)同小孩子做伴侶，采用游戲式的教育法。
游戲就是工作，工作就是游戲
隨著自主游戲的推進(jìn)，游戲就是孩子的工作，孩子的工作就是游戲。小孩子應(yīng)有畫(huà)圖的機(jī)會(huì)，有看圖畫(huà)的機(jī)會(huì)，有剪圖的機(jī)會(huì)，有剪紙的機(jī)會(huì)，有著色的機(jī)會(huì)，有穿珠的機(jī)會(huì)，有錘擊的機(jī)會(huì)，有澆花的機(jī)會(huì)，有塑泥的機(jī)會(huì)，有玩沙的機(jī)會(huì)……有各種各樣的游戲機(jī)會(huì)，有他們自主選擇的材料、場(chǎng)所和玩伴，才能更好的自我發(fā)展。
無(wú)論是哪種家庭教育，歸根到底都是做父母的要以身作則。家長(zhǎng)的“言傳”和“身教”相比，身教的效果要大得多。父母對(duì)孩子諄諄教導(dǎo)，其影響力不及日常生活中的潛移默化。一個(gè)很有說(shuō)服力的證據(jù)是，在心理咨詢門診，人們發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，有三分之二和父母的行為有直接聯(lián)系，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展在某種程度上是父母為人處世、行為規(guī)范的折射。從心理學(xué)的'角度講，孩子的行為過(guò)程有著明顯的具體形象性和不隨意性。年幼的孩子缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，他們首先是通過(guò)感覺(jué)，也就是直觀表象來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物。孩子的學(xué)習(xí)方式主要是模仿，他們所模仿的第一個(gè)對(duì)象就是自己的父母，所以說(shuō)父母不僅是孩子的第一任教師，也是第一個(gè)榜樣。許多子女的行為舉止之所以像父母，與其說(shuō)是遺傳不如說(shuō)是早期模仿的結(jié)果。
道德是一種價(jià)值判斷，是一種行為規(guī)范，家長(zhǎng)的言行和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響在孩子的個(gè)性形成中，起著重要的作用。家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)，家長(zhǎng)對(duì)美丑、善惡、是非的態(tài)度都會(huì)影響到孩子。如果家長(zhǎng)為人誠(chéng)懇，言行有禮貌、講文明，孩子看得見(jiàn)、學(xué)得到，天長(zhǎng)日久就會(huì)起熏陶和感染的作用。如果家長(zhǎng)對(duì)別人的態(tài)度粗暴，行為失態(tài)，缺乏教養(yǎng)，想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有教養(yǎng)的人是不大可能的。
其中，對(duì)于小孩子學(xué)習(xí)待人接物這一方面，無(wú)論在幼兒園中還是家庭教育中。都應(yīng)該引起重視，教小孩子要從小教起的，做父母的應(yīng)當(dāng)教育小孩子顧慮別人的安寧，家里有人生病的時(shí)候，非有特別的關(guān)系，做父母的應(yīng)當(dāng)使小孩子得著與病人表同情的機(jī)會(huì)，應(yīng)使小孩子養(yǎng)成收藏玩物的好習(xí)慣，教小孩子對(duì)待長(zhǎng)者有禮貌，小孩子在家里應(yīng)當(dāng)幫助他的父母做點(diǎn)事情，教育小孩子愛(ài)人。
最后，做父母的應(yīng)當(dāng)利用兒童的好問(wèn)心，以作教育兒童的一種良好動(dòng)機(jī)，為兒童造良好的環(huán)境，例如游戲的環(huán)境、勞動(dòng)的環(huán)境、科學(xué)的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境等等，用環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)家庭教育全面發(fā)展。
家庭教育讀后感8
通過(guò)閱讀《不輸在家庭教育上》，我覺(jué)得自己收獲很大。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是幫助孩子學(xué)會(huì)避開(kāi)缺點(diǎn)、劣勢(shì)，找到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì)，把它發(fā)揮到極致，這樣離成功就近了。但做到這點(diǎn)，并非易事，需要我們的家長(zhǎng)、老師要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)或幫助孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)展了，就升級(jí)為特長(zhǎng)了，把特長(zhǎng)穩(wěn)固下來(lái)了，就成了優(yōu)勢(shì)。把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。
要全面認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，首先要學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，要了解兒童各個(gè)發(fā)展時(shí)期的共性，了解哪些優(yōu)點(diǎn)差不多是所有孩子共有的，并非自己孩子獨(dú)有的，又有哪些缺點(diǎn)是孩子們共有的。其次是怎么去鑒別優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們理所當(dāng)然認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)的，可能實(shí)際上是缺點(diǎn)，比如小綿羊式的聽(tīng)話，從不給老師和家長(zhǎng)惹麻煩；而有些我們理所當(dāng)然看成缺點(diǎn)的，可能實(shí)際上是優(yōu)點(diǎn)，比如思想獨(dú)立、性格反叛、貪玩、上課愛(ài)講話等。再者，每個(gè)人看孩子的角度是不同的，橫看成嶺側(cè)成峰。比如大大咧咧的性格或許做事丟三拉四，但為人卻不拘小節(jié)，心胸豁達(dá)；內(nèi)向的孩子交際面不廣但善于思考，喜歡探索。所以，怎么看優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，深入地、細(xì)致地了解孩子才是最重要的，多觀察，多思考，多溝通。
對(duì)于孩子的'缺點(diǎn)，即使有點(diǎn)過(guò)失和不足，只要不是原則性的錯(cuò)誤就行。多用寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，不要求全責(zé)備，吹毛求疵。多接納孩子，包括他身上的缺點(diǎn)和不足。理解他所做的事，信任他會(huì)做得更好，在接納、理解和信任之后，再以平靜的態(tài)度去支持和幫助他，而不是居高臨下的說(shuō)教和批評(píng)。其次，不能總盯著缺點(diǎn)看。是要放大優(yōu)點(diǎn)，尋找“閃光點(diǎn)”，哪怕是微乎其微也要大加肯定。并用積極的暗示和鼓勵(lì)，使孩子獲得更為完整的自信和自尊。在這個(gè)建立的過(guò)程中，通過(guò)孩子自我的認(rèn)識(shí)，逐步把缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行改正，而不是處處都需要家長(zhǎng)去指出來(lái)，然后家長(zhǎng)動(dòng)手去用橡皮。有些所謂的問(wèn)題，根本不需要你去面對(duì)，它就沒(méi)有了。正所謂“缺點(diǎn)不說(shuō)慢慢少”。判斷一個(gè)人是否懂得賞識(shí)，最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)就是，這個(gè)人是否會(huì)夸大缺點(diǎn)，是否懂得夸大優(yōu)點(diǎn)。站得遠(yuǎn)些，看缺點(diǎn)；靠得近點(diǎn)，看優(yōu)點(diǎn)。
孩子不是天使，有缺點(diǎn)是正常的，我們?yōu)槭裁床话炎⒁饬Χ喾旁诤⒆拥膬?yōu)點(diǎn)上，而非要抓住凡人皆有的缺點(diǎn)不放？世上沒(méi)有完美的父母，我們的父母不是，我們不是，我們的子女將來(lái)也不是，但這并不妨礙我們成為正常的社會(huì)人。中國(guó)教育最大的問(wèn)題就是不寬容，父母、老師整天盯著的就是孩子的缺點(diǎn)，拼命要讓孩子“天天向上”。想想我們做孩子時(shí)，就沒(méi)有這樣那樣的缺點(diǎn)嗎？到了我們做父母，為什么不能容忍自己和孩子進(jìn)兩步退一步，不能容忍孩子的問(wèn)題有起伏？“水至清則無(wú)魚(yú)”，這才是正常的人，真實(shí)的人。我們都做不到完美無(wú)缺，有什么資格要求孩子幾歲、十多歲的孩子潔壁無(wú)瑕？我們是不是太虛偽、太苛刻了？“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是�！比绻改富蚶蠋熝劾镏挥泻⒆拥娜秉c(diǎn)，那你在孩子眼里的形象也好不到哪里去。這樣的親子關(guān)系或師生關(guān)系也會(huì)有問(wèn)題，這種情景下你的“教”能否有成果就更值得懷疑了。
樂(lè)觀豁達(dá)的人心胸開(kāi)闊，不拘小節(jié)，對(duì)人對(duì)事多為寬容；而多愁善感的人多為苛求的，追求完美的，對(duì)生活多為不滿的。于是，前者會(huì)用感恩的、賞識(shí)的眼光看問(wèn)題；后者則經(jīng)常用挑剔的眼光看人生，對(duì)任何事都能找出它的瑕疵。面對(duì)孩子時(shí)，一樣的孩子犯一樣的錯(cuò)誤，擁有不同人生觀的家長(zhǎng)會(huì)有不同的看法。前者以賞識(shí)的眼光去看孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子身上并不全是自己所看到的缺點(diǎn)，后者則在他的眼里孩子一無(wú)是處，混身是缺點(diǎn)和毛病。所以家長(zhǎng)的積極向上、樂(lè)觀寬容的人生觀對(duì)于孩子很重要，因?yàn)闈撘颇难蘸脱詡魃斫痰牧α渴蔷薮蟮摹?/p>
家庭教育讀后感9
從網(wǎng)上無(wú)意中搜到《家庭教育密碼》，覺(jué)得挺好，就讀了起來(lái)。讀完其中一篇，我就收獲很大，感悟非常多：教育孩子時(shí)，要遵循孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，要給他們足夠的自由支配時(shí)間。不要依據(jù)自己的主觀愿望，牽引著孩子順著自己的思路，逼迫著他毫無(wú)興趣的疲倦的痛苦前進(jìn)。
“孩子對(duì)很多東西開(kāi)始時(shí)都是有興趣的，這時(shí)父母應(yīng)該培養(yǎng)他形成好的習(xí)慣，等到他有些煩躁的時(shí)候，父母可以讓孩子知道一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使他獲得成功。所以，在培養(yǎng)孩子的興趣中，要給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己去品味，真正找到一種成就感，他可能就有興致了。因?yàn)槿说拇竽X就像一扇一扇的窗戶，當(dāng)你打開(kāi)一扇窗戶使孩子充滿了興致，他以后就會(huì)對(duì)這方面充滿興趣;如果打開(kāi)一扇窗戶使他充滿恐懼、充滿壓力，可能窗戶就關(guān)閉了。但是這一扇窗戶跟下一扇窗戶是有關(guān)系的，所以興趣的培養(yǎng)可以從一個(gè)方面入手，找到感覺(jué)和成就感，然后就會(huì)影響其他的方面�！边@段話說(shuō)得多好呀!培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的，也是有許多方法與技巧的.。
睿睿身上呈現(xiàn)了許多不足：不愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)時(shí)精力不很集中;小膽，不敢主動(dòng)與別人(尤其是陌生人。)為何會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?現(xiàn)在分開(kāi)來(lái)研究一下：之所以他沒(méi)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，最主要的是在他幼兒時(shí)期，我沒(méi)有給他創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，一是沒(méi)有給他提供讀書(shū)的條件，比如：書(shū)籍、時(shí)間、地方，另外對(duì)他缺乏必要及時(shí)的鼓勵(lì)與反饋為了讓他盡快養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，我要從以下方面努力了：為他提供必要的讀書(shū)環(huán)境與條件，適時(shí)鼓勵(lì)。
為了培養(yǎng)他主動(dòng)交流的能力，我要從以下方面努力：盡量鼓勵(lì)他，少批評(píng)，尊重他，力爭(zhēng)讓他的主動(dòng)性更強(qiáng)一些。
假，我讀了《家庭教育密碼》這本書(shū)。原本我是不愛(ài)看書(shū)的，可就在我讀了這本書(shū)幾頁(yè)的時(shí)候，我被書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引住了。這本書(shū)主要闡明了教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，而孩子的父母卻是其中不可或缺的人物。
這本《家庭教育密碼》上講了教育孩子的十四條黃金法則，還有講述知心姐姐如何幫助那些失敗的、有著不良習(xí)慣的孩子找回成功的案例。
“孩子的眼睛就像一臺(tái)相機(jī)，每天拍下父母的形象�！蔽矣X(jué)得這句話說(shuō)得很對(duì)，我的眼睛就常�！芭南隆备改阜傅腻e(cuò)誤，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)告訴他們，他們就不會(huì)再犯了，因?yàn)樗麄冎酪陨碜鲃t才能教育好孩子。
這本書(shū)還講到一則寓言故事：從前有兩只青蛙在覓食中，不小心掉進(jìn)路邊的牛奶罐，罐里的牛奶足以使青蛙遭遇滅頂之災(zāi)。一只青蛙想：完了，全完了，這么高的牛奶罐啊，我永遠(yuǎn)都爬不出去了，它很快就沉了下去。而另一青蛙看見(jiàn)同伴沉沒(méi)在牛奶中，并沒(méi)有沮喪，而是不斷地對(duì)自己說(shuō)：“上帝給了堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能跳出去�！彼煌５毓钠鹩職�，一次又一次奮起、跳躍，由于它反復(fù)的踐踏和跳動(dòng)，牛奶罐中的液狀牛奶慢慢變成了奶酪，它終于跳了出來(lái)。這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理：“成功往往在于再堅(jiān)持一下的努力之中�！�
這本書(shū)還講了長(zhǎng)輩的虛榮心，我覺(jué)得那是最可恨的心態(tài)。書(shū)中講到一些孩子自殺了，那都是大人們的虛榮心所致。其中提到一位小學(xué)體育老師，一心希望兒子出國(guó)留學(xué)光宗耀祖，但因兒子分?jǐn)?shù)差了一點(diǎn)兒，失去了出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。父親著急得不得了，到處托人找關(guān)系花了兩萬(wàn)美金，終于把兒子“弄”到美國(guó)。兒子出國(guó)以后，先后把自己掙的1000美金寄回了家。父親立刻“�！绷似饋�(lái)，穿戴也講究了。后來(lái)，兒子被打傷了，他給父親打電話訴說(shuō)了自己的遭遇及提出回國(guó)的想法。父親很不高興地說(shuō)：“你真不給我爭(zhēng)氣，回來(lái)丟我的臉!最好找個(gè)沒(méi)人看到你的地方呆著去!”從上面父親的言行看出虛榮心是多可怕的東西，父母的虛榮心會(huì)給孩子帶了很大的傷害，所以希望大人們不要有虛榮心。
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