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《五彩秋韻》幼教改革觀摩教研活動(dòng)感受、領(lǐng)悟“做中學(xué)”-幼兒園教研 總結(jié)
周五有幸參加了《五彩秋韻》幼教改革觀摩教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中感觸最深的是關(guān)于“做中學(xué)”。常州鳴珂巷幼兒園的特級(jí)教師馮雅靜老師將自己這些年的研究、經(jīng)驗(yàn)做了一個(gè)短小的報(bào)告。在此之前，從觀摩活動(dòng)《水果寶寶的沉與浮》《取米》我基本了解了做中學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，但不明白的是，它的環(huán)節(jié)為何是這么預(yù)設(shè)的？猜想的環(huán)節(jié)不可以省嗎?(覺(jué)得孩子是在瞎猜)是不是每個(gè)活動(dòng)都要嚴(yán)格地按照這樣的環(huán)節(jié)一步一步來(lái)呢？聽(tīng)了她的報(bào)告，再回看之前的做中學(xué)活動(dòng)《取米》等，許多不解的問(wèn)題，或是自己覺(jué)得沒(méi)必要的環(huán)節(jié)為何要加在此等等都迎刃而解。通過(guò)報(bào)告我了解了“做中學(xué)”的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它的科學(xué)性和必要性。首先是提問(wèn)：提問(wèn)是引起幼兒探究欲望，激發(fā)他們的興趣。接著是猜想：很多人都不理解這一環(huán)節(jié)，覺(jué)得這一環(huán)節(jié)是在浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)楹⒆佣荚谙共�。其�?shí)這一環(huán)節(jié)是讓幼兒形成認(rèn)知沖突，實(shí)踐后會(huì)引起幼兒更多的反思，更加引起幼兒的探究欲望。
再接著就是實(shí)驗(yàn)了：在做中學(xué)中注重的是過(guò)程中獲取的方法，不追求幼兒一定要達(dá)到或答出老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)或答案，強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程。這里實(shí)驗(yàn)可以是觀察，可以使策略。而有些情況下實(shí)驗(yàn)是可以不要的，如：天體、動(dòng)物等（不好測(cè)量）。這里還舉了一個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)案例《觀察樹(shù)葉》：幼兒首先選好一片樹(shù)葉，記住自己的葉子是什么樣的。然后找個(gè)好朋友一起辨別哪片樹(shù)葉是自己的，再是3個(gè)一起，4個(gè)一起，5個(gè)一起……最后在全班（12個(gè)人）中尋找自己的葉子，最最后是在照片中尋找自己的葉子。在此過(guò)程中幼兒通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了葉子的許多奧秘，觀察到了很多細(xì)小的地方。但在幼兒實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)，老師要把明確的答案告訴幼兒，而不是不了了之。
在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中有記錄的環(huán)節(jié)。記錄，你或許會(huì)說(shuō)，幼兒懂得什么記錄，即使記也是涂鴉而已。其實(shí)在記錄中有思維過(guò)程，記錄是思維的軌跡，是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，是思考自己操作的過(guò)程。報(bào)告中舉例“法國(guó)的3張紙”：第一張記錄幼兒最初的想法——原始的想法，第二張記錄小組交流討論的結(jié)論，第三張記錄全班交流、討論精簡(jiǎn)的結(jié)論。每張紙都用不同的顏色，讓那個(gè)幼兒十分地明了，而最后，幼兒要把正確的答案抄下來(lái)，并注明標(biāo)記。真實(shí)地記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是在培養(yǎng)幼兒的自信。有許多孩子明明自己操作得出的結(jié)果是對(duì)的，但發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論與平時(shí)有威望的幼兒的結(jié)論不同則跟著該了相同的，這就是不自信的表現(xiàn)。法國(guó)的幼兒則是大膽地記錄下自己的結(jié)論，最后得出自己是錯(cuò)的則用不同的標(biāo)記表明，這樣則印象更加深刻，思考地更多。
最后的環(huán)節(jié)是：討論交流。這一環(huán)節(jié)不僅是得出一個(gè)結(jié)論，認(rèn)同方法最好的；也是傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)；讓幼兒學(xué)會(huì)尊重別人；是價(jià)值的體現(xiàn)。這里要求幼兒大膽地講出自己的想法，講的好的要給予鼓勵(lì)，聽(tīng)的好的也要給予鼓勵(lì)。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。我們通常注重講的好，聽(tīng)的好只是語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，更多時(shí)候是隨意識(shí)的鼓勵(lì)，其實(shí)應(yīng)該注重些，要大家向他學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮鼓勵(lì)的作用，才能有效地培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，自己覺(jué)得獲得了不少，但還需要慢慢地整理，慢慢地內(nèi)化，將所學(xué)到的用到教學(xué)實(shí)踐中去，這樣才算真正的獲得。所以自己還要多多地思考，反復(fù)地推敲，慢慢地滲透，發(fā)現(xiàn)自己所需要的，適合自己的東西。
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