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2016規(guī)劃你的大學(xué)生活 選修課應(yīng)該怎么選？
規(guī)劃你的大學(xué)生活 選修課應(yīng)該怎么選？
期末將至，下學(xué)期選修課的選擇確認(rèn)工作也即將開始。如何讓選修課真正成為自己知識(shí)的補(bǔ)充劑，能力的加油站？這個(gè)問題再次擺在了高年級(jí)同學(xué)面前，更讓首次面臨需要自己選擇課程的一年級(jí)同學(xué)困惑，選修課到底應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)？
選課切忌盲目
按規(guī)定，我校學(xué)生必須修滿一定學(xué)分的選修課。本學(xué)期我校共開設(shè)200多門選修課程。但從選課人數(shù)來看，心理類、藝術(shù)類（尤其是賞析課）、人文類（尤其是歷史課）的課程深受同學(xué)歡迎，理工類選修課課堂比較冷清。選修課人數(shù)滿的課程約占四分之一，其中工科院系開設(shè)的課程相對(duì)較少，而這部分課程中，基本上也是飲品文化、醫(yī)療保健與養(yǎng)生、汽車文化、日用品制作藝術(shù)欣賞等大眾文化課程。在理工類選修課的課堂中，文科生則寥寥無幾。
在對(duì)03級(jí)到05級(jí)的100名同學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查中顯示，34%的同學(xué)沒有想過對(duì)自己的選修課進(jìn)行規(guī)劃，61%的同學(xué)選課僅憑自己的興趣愛好，甚至有部分同學(xué)的選課動(dòng)機(jī)消極，比如選好通過的課程，而不考慮自身喜好和發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，有部分同學(xué)有過逃課現(xiàn)象，其中甚至有選了課只是偶爾出席者。而在對(duì)有規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生中調(diào)查得知，很多也只是進(jìn)行上課進(jìn)度上的調(diào)整以及興趣上的取舍，真正將選修課和自己專業(yè)培養(yǎng)需要、未來職業(yè)等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的則相對(duì)較少。
這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們對(duì)于選修課的忽視和選課的盲目性值得關(guān)注。因此，關(guān)注目前就業(yè)壓力和用人單位對(duì)學(xué)生綜合能力的重視，充分發(fā)揮選修課的作用，提高同學(xué)的選課規(guī)劃意識(shí)和選擇的合理性勢(shì)在必行。
在對(duì)03級(jí)到05級(jí)的100名同學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查中顯示，34%的同學(xué)沒有想過對(duì)自己的選修課進(jìn)行規(guī)劃，61%的同學(xué)選課僅憑自己的興趣愛好，甚至有部分同學(xué)的選課動(dòng)機(jī)消極，比如選好通過的課程，而不考慮自身喜好和發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，有部分同學(xué)有過逃課現(xiàn)象，其中甚至有選了課只是偶爾出席者。而在對(duì)有規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生中調(diào)查得知，很多也只是進(jìn)行上課進(jìn)度上的調(diào)整以及興趣上的取舍，真正將選修課和自己專業(yè)培養(yǎng)需要、未來職業(yè)等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的則相對(duì)較少。
這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們對(duì)于選修課的忽視和選課的盲目性值得關(guān)注。因此，關(guān)注目前就業(yè)壓力和用人單位對(duì)學(xué)生綜合能力的重視，充分發(fā)揮選修課的作用，提高同學(xué)的選課規(guī)劃意識(shí)和選擇的合理性勢(shì)在必行。
規(guī)劃你的選修課
同學(xué)們?cè)谶x修課程中出現(xiàn)了這樣、那樣的問題，原因何在？
其一，由于文科課程相對(duì)比較輕松，多有趣味性，加上文科學(xué)生對(duì)理工科課程的不了解，致使多數(shù)文科生和工科生都將選課目標(biāo)鎖定在文科課程，工科院系的課堂受到冷落。人文學(xué)院法學(xué)專業(yè)的肖同學(xué)說：“我的選修課全都是藝術(shù)與傳播學(xué)院開的課，如浪漫鋼琴曲賞析、新聞采寫等。這些課比較生動(dòng)有趣，上課也很輕松。”傳播學(xué)專業(yè)的楊同學(xué)也選了不少本學(xué)院的選修課，她說：“我上選修課基本上沒缺席過，這些都是我很喜歡的。”
對(duì)此，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的田斌老師認(rèn)為：“選擇喜歡的課固然沒有錯(cuò)，但要防止知識(shí)面過窄。理工科學(xué)生需要具備人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，文科學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有必要的自然科學(xué)素養(yǎng)，不要怕學(xué)不懂工科的專業(yè)知識(shí)，重要的是學(xué)習(xí)它的思維方式。”
其二，部分同學(xué)過于重視眼前利益，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。一些同學(xué)抱著只為完成學(xué)分的心態(tài)選修課程，以便盡快修完，好給以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)騰出時(shí)間。也有同學(xué)表示，學(xué)起來輕松的選修課程就算不太喜歡也會(huì)考慮選擇。也有部分同學(xué)有從眾心理，會(huì)盲目跟著別人選，或選同學(xué)上過的課，覺得這樣“心里有底”。
其實(shí)，正如田斌老師所說，學(xué)分只是學(xué)習(xí)的一個(gè)副產(chǎn)品，選課不能只想著要得到這些學(xué)分，能學(xué)到有用的東西才是最重要的。
其三，缺乏對(duì)選修課的重視導(dǎo)致某些選修課課堂上同學(xué)的聽課質(zhì)量不高。有同學(xué)認(rèn)為，選修課不是專業(yè)課，沒必要學(xué)得那么認(rèn)真，因此課堂上有時(shí)開小差。開設(shè)“小提琴發(fā)展史及音樂作品賞析”的葛永明老師認(rèn)為必修課和選修課一樣重要，是對(duì)專業(yè)知識(shí)和能力的補(bǔ)充，需要同等對(duì)待。今年的雙選會(huì)上，就有用人單位給出了有文藝素養(yǎng)的同學(xué)優(yōu)先錄取的條件。葛老師認(rèn)為，同學(xué)們能在課堂上真正學(xué)到知識(shí)，是老師們最大的愿望。如果學(xué)生態(tài)度消極，除了自身要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)外，還需要老師來引導(dǎo)。同時(shí)，教務(wù)處副處長(zhǎng)富海鷹也指出，在加強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)選修課的同時(shí)，老師也應(yīng)進(jìn)一步提高選修課的教學(xué)質(zhì)量。
隨著多元化社會(huì)的到來，大學(xué)生不能做“只見樹木不見森林”、固守一門學(xué)科的“專才”，應(yīng)努力成為全面發(fā)展的人才，以專業(yè)學(xué)科知識(shí)為主導(dǎo)，科學(xué)、技術(shù)、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等等都應(yīng)在我們的視野之內(nèi)。這就需要我們認(rèn)真規(guī)劃自己的選修課，讓選修課真正為我們服務(wù)。
其一，由于文科課程相對(duì)比較輕松，多有趣味性，加上文科學(xué)生對(duì)理工科課程的不了解，致使多數(shù)文科生和工科生都將選課目標(biāo)鎖定在文科課程，工科院系的課堂受到冷落。人文學(xué)院法學(xué)專業(yè)的肖同學(xué)說：“我的選修課全都是藝術(shù)與傳播學(xué)院開的課，如浪漫鋼琴曲賞析、新聞采寫等。這些課比較生動(dòng)有趣，上課也很輕松。”傳播學(xué)專業(yè)的楊同學(xué)也選了不少本學(xué)院的選修課，她說：“我上選修課基本上沒缺席過，這些都是我很喜歡的。”
對(duì)此，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的田斌老師認(rèn)為：“選擇喜歡的課固然沒有錯(cuò)，但要防止知識(shí)面過窄。理工科學(xué)生需要具備人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，文科學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有必要的自然科學(xué)素養(yǎng)，不要怕學(xué)不懂工科的專業(yè)知識(shí)，重要的是學(xué)習(xí)它的思維方式。”
其二，部分同學(xué)過于重視眼前利益，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。一些同學(xué)抱著只為完成學(xué)分的心態(tài)選修課程，以便盡快修完，好給以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)騰出時(shí)間。也有同學(xué)表示，學(xué)起來輕松的選修課程就算不太喜歡也會(huì)考慮選擇。也有部分同學(xué)有從眾心理，會(huì)盲目跟著別人選，或選同學(xué)上過的課，覺得這樣“心里有底”。
其實(shí)，正如田斌老師所說，學(xué)分只是學(xué)習(xí)的一個(gè)副產(chǎn)品，選課不能只想著要得到這些學(xué)分，能學(xué)到有用的東西才是最重要的。
其三，缺乏對(duì)選修課的重視導(dǎo)致某些選修課課堂上同學(xué)的聽課質(zhì)量不高。有同學(xué)認(rèn)為，選修課不是專業(yè)課，沒必要學(xué)得那么認(rèn)真，因此課堂上有時(shí)開小差。開設(shè)“小提琴發(fā)展史及音樂作品賞析”的葛永明老師認(rèn)為必修課和選修課一樣重要，是對(duì)專業(yè)知識(shí)和能力的補(bǔ)充，需要同等對(duì)待。今年的雙選會(huì)上，就有用人單位給出了有文藝素養(yǎng)的同學(xué)優(yōu)先錄取的條件。葛老師認(rèn)為，同學(xué)們能在課堂上真正學(xué)到知識(shí)，是老師們最大的愿望。如果學(xué)生態(tài)度消極，除了自身要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)外，還需要老師來引導(dǎo)。同時(shí)，教務(wù)處副處長(zhǎng)富海鷹也指出，在加強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)選修課的同時(shí)，老師也應(yīng)進(jìn)一步提高選修課的教學(xué)質(zhì)量。
隨著多元化社會(huì)的到來，大學(xué)生不能做“只見樹木不見森林”、固守一門學(xué)科的“專才”，應(yīng)努力成為全面發(fā)展的人才，以專業(yè)學(xué)科知識(shí)為主導(dǎo)，科學(xué)、技術(shù)、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等等都應(yīng)在我們的視野之內(nèi)。這就需要我們認(rèn)真規(guī)劃自己的選修課，讓選修課真正為我們服務(wù)。
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