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高校國際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思考論文
高職院校作為專業(yè)性人才培養(yǎng)的搖籃，需要加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)與能力為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這既是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是高等院校辦學(xué)的特色定位。然而在當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)中，依然存在重技能教育輕素質(zhì)教育等問題。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)日益頻繁，對(duì)國際貿(mào)易人才的需求也隨之增多。廣大高職院校順應(yīng)新的形勢，從人才培養(yǎng)理念和路徑上強(qiáng)化對(duì)國際貿(mào)易人才的專業(yè)素質(zhì)教育，然而由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等主客觀原因，在教學(xué)思路、教學(xué)資源建設(shè)等方面還存在問題，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。因此，著眼高職教育辦學(xué)特色，針對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，提出針對(duì)性的解決對(duì)策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、目前高職院校國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的突出問題
(1)重技能教育輕素質(zhì)教育。受到固有教育體制以及市場就業(yè)環(huán)境的影響，當(dāng)前的高職院校國貿(mào)專業(yè)大多存在著過于重視技能教育，而忽視素質(zhì)教育的問題。學(xué)校以及專業(yè)科室片面地認(rèn)為只要保證了大學(xué)生的職業(yè)技能，滿足了一定的就業(yè)率就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。這一觀點(diǎn)較為短淺，缺乏針對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及我國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有充分體現(xiàn)學(xué)校應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。
(2)缺乏師資和教學(xué)資源。對(duì)于高職院校國貿(mào)專業(yè)而言，在素質(zhì)培養(yǎng)方面，相關(guān)師資以及教學(xué)資源的缺乏是導(dǎo)致素質(zhì)培養(yǎng)落后的另一根本原因。素質(zhì)培養(yǎng)在大中專院校的設(shè)置起步較早，但是一直以來都是圍繞傳統(tǒng)思想政治教育類課程展開，沒有針對(duì)性和時(shí)代性。故而，從事素質(zhì)培養(yǎng)的教師多是思想政治教師，在其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)，如職業(yè)品質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面缺乏專業(yè)性強(qiáng)、視野開闊的教師資源。另外，在教學(xué)資源方面也缺乏，如教材、教具等。
(3)現(xiàn)有的素質(zhì)培養(yǎng)方式較為枯燥。在當(dāng)前的高職院校素質(zhì)培養(yǎng)中，還存在著培養(yǎng)方式枯燥，以理論教學(xué)為主的問題。在一些課程上，存在著教師在課堂上長篇大論、照本宣科的現(xiàn)象，課堂氛圍非�？菰�，很難引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)䦟?dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭煩、排斥的心理。大學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度自然對(duì)其自身的素質(zhì)培養(yǎng)起不到任何作用。
二、解決高職院校國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題的對(duì)策探討
(1)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)等多種新媒體的應(yīng)用，各類信息充斥在我們的生活、學(xué)習(xí)以及工作中。面對(duì)這樣繁雜的社會(huì)環(huán)境，高職院校的大學(xué)生因其自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，價(jià)值觀尚不成熟，極易受到不良因素的影響。因此，學(xué)校要將素質(zhì)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合起來。在有限的課時(shí)中，教師在進(jìn)行技能授課的同時(shí)，引入富有時(shí)代感的素質(zhì)教育。教師要做好備課工作，基于基礎(chǔ)課程的同時(shí)，借鑒大量的案例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在日常教學(xué)中，應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)市場需要的職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，將理論課和實(shí)踐課結(jié)合起來。教師可以在實(shí)訓(xùn)場所開展教學(xué)活動(dòng)，邊講，邊學(xué)，邊做，使大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中為實(shí)踐活動(dòng)打牢根基，在實(shí)踐中加深對(duì)理論理解的效果，從而使大學(xué)生不僅掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，還具備實(shí)踐操作技能、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，為進(jìn)一步提升大學(xué)生的素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(2)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)教育的投入力度。為了夯實(shí)高職院校國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)工作，必須充實(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的教師隊(duì)伍以及教育資源。這就需要各個(gè)高職院校加大對(duì)國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)教育的投入力度。首先，在教師方面，一方面要大力培養(yǎng)現(xiàn)職教師在素質(zhì)培養(yǎng)方面的教學(xué)能力，可以通過培訓(xùn)、再教育等途徑對(duì)教師的素質(zhì)教育水平進(jìn)行提高，教學(xué)范圍進(jìn)行拓寬。另一方面，要引入現(xiàn)代化的招聘制度，不要把招聘范圍僅僅局限在教育院校，要向社會(huì)公開招錄或外聘知名企業(yè)的相關(guān)管理以及運(yùn)營人員來兼職，借助其先進(jìn)的專業(yè)技能以及較高的個(gè)人素養(yǎng)來帶動(dòng)其他教師，共同做好大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作。其次，學(xué)校要聯(lián)合社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，完善國貿(mào)專業(yè)的素質(zhì)教育資源。包括網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)等相關(guān)的教材、教具等。
(3)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，豐富素質(zhì)培養(yǎng)方式。為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程教學(xué)潛移默化地影響大學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，教師必須結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在課堂教學(xué)中，要拋棄以往純粹理論教學(xué)的方式，適當(dāng)將當(dāng)代的人物以及案例融入相關(guān)的理論教學(xué)中。其次，要摒棄單一口授或者板書的授課方式，借助當(dāng)前的多媒體技術(shù)，如幻燈片、微信、博客等途徑，將素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)通過課上以及課下等方式有效地、形象化地傳輸給大學(xué)生。
三、結(jié)束語
綜上所述，在當(dāng)前的高職院校國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在著諸多的問題，主要集中在忽視素質(zhì)教育、教育資源少以及培養(yǎng)方式單一等方面。作為教育工作者要針對(duì)這些問題找到切實(shí)有效的解決對(duì)策，才能更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的目的。
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