關(guān)于大學(xué)排行榜是權(quán)威還是逗你玩
進(jìn)入高考季，各種“大學(xué)排行榜”又頻繁地冒出來(lái)。
在武書連的2011中國(guó)大學(xué)排行榜中，浙江大學(xué)一舉打破北大、清華兩強(qiáng)鶴立的局面，奪得“全國(guó)高校綜合實(shí)力冠軍”。此榜單一出，公眾嘩然。
什么是一流大學(xué)？大學(xué)排名的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？著名學(xué)者秋風(fēng)表示，現(xiàn)在很多大學(xué)宣稱要建一流大學(xué)，其實(shí)走的是量化指標(biāo)的老路。當(dāng)榜單上的數(shù)字成為高校爭(zhēng)相追逐的目標(biāo)，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)最終走偏。
·觀點(diǎn)碰撞·
■校領(lǐng)導(dǎo)心中的五味盤，坊間百姓的餐前點(diǎn)
大學(xué)排行榜近年頗有“你方唱罷我登場(chǎng)”的勢(shì)頭。這次翩然飛升，下次又墜落谷底。多少馬蹄疾，多少意難平，都成了校領(lǐng)導(dǎo)心中的五味盤，坊間百姓的餐前點(diǎn)。
排第一就普天同慶；排第二則反思改進(jìn)；排出前十，簡(jiǎn)直有待罪的惡感。亂象背后，仍舊是一攬子標(biāo)準(zhǔn)比高低的思維作祟。
一個(gè)包容的社會(huì)，理應(yīng)容納多元的大學(xué)；豐富的專業(yè)，又何須由一張榜單蓋棺論定？排行榜的始作俑者有心奪人眼球還可體諒，巍巍學(xué)府摻進(jìn)這趟渾水，就有失身份了。
從建設(shè)性角度而言，要給大學(xué)提供激勵(lì)機(jī)制、形成彼此的參照，也不必在名次上痛下苦功。須知文無(wú)第一，各院校的特長(zhǎng)本就不一�！熬C合性”大學(xué)的大旗一揮，初衷良善，執(zhí)行過(guò)程中卻是中了“平均主義”的陷阱，落得“千校一面”——每個(gè)城市都坐擁自己的師范院校、外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，如此“繁華”，令人慨嘆！
■每年的排行榜名次波動(dòng)變化很大，一看就知道可信度低
大學(xué)排行榜？那就是逗你玩的吧，我個(gè)人并不關(guān)心。
首先，一所大學(xué)尤其是好大學(xué)的形成，是需要長(zhǎng)期的歷史積淀的，因此高校的質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較穩(wěn)定的，而現(xiàn)在每年的排行榜名次波動(dòng)變化很大，一看就知道可信度低。第二，為什么會(huì)有這么多排行榜？因?yàn)楸澈笥芯薮蟮?經(jīng)濟(jì)利益。有些排行榜就是靠收取學(xué)校的廣告費(fèi)為生，錢給得多的高校就排前一些，給得少或者不給的就排后一些，這已經(jīng)是潛規(guī)則了。第三，從技術(shù)層面上說(shuō)，大學(xué)的品質(zhì)本來(lái)就很難量化，不是一個(gè)名次就能說(shuō)明這所大學(xué)的好壞。
如果我的孩子填報(bào)高考志愿，我更傾向于帶孩子親臨高校，實(shí)地去感受高校的歷史底蘊(yùn)和教學(xué)氛圍，而不是盲目地盯著排行榜看。
■用什么方法去比較一所理工大學(xué)和一所醫(yī)科大學(xué)究竟誰(shuí)更好呢？
很想知道，用什么方法去比較一所理工大學(xué)和一所醫(yī)科大學(xué)究竟誰(shuí)更好呢？
在如今的本科教學(xué)綜合排名中，學(xué)科覆蓋面、學(xué)科數(shù)量和硬件設(shè)施都成了非常重要的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。眾多院校為了提高綜合排名，努力將自己打造成“綜合院�！�，或積極合并其他院校，或頻頻開設(shè)新學(xué)科。
比如，浙江大學(xué)(微博)在1998年合并了杭州大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)之后，瞬間成為了中國(guó)高校中的一艘“航空母艦”，并且終于在今年登上了武書連版大學(xué)排行榜的第一名。但是，那些合并前的重點(diǎn)學(xué)科明顯掉了價(jià)；而對(duì)于“被合并”的院校來(lái)說(shuō)，很長(zhǎng)一段時(shí)間難免被迫頂著“非親生”的帽子。這，真的有利于高校的發(fā)展嗎？
■現(xiàn)在的大學(xué)排名魚目混珠、霧里看花，讓人摸不清頭緒
大學(xué)排行榜本身無(wú)可厚非。一方面，大學(xué)自身可以根據(jù)排行榜找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己的潛力所在，明確發(fā)展的空間。另一方面，排行榜也給家長(zhǎng)和學(xué)生提供一個(gè)參考和借鑒的價(jià)值，有利于公眾對(duì)大學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
問(wèn)題的關(guān)鍵在于：以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做排行榜？現(xiàn)在大學(xué)的種類很多，辦學(xué)方向也不一樣，既有研究型大學(xué)，也有應(yīng)用型大學(xué)；既有綜合性大學(xué)，也有單科特色大學(xué)，這些學(xué)校本身就不處于同一個(gè)類比層次上，因此也無(wú)法用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一所大學(xué)能力的強(qiáng)弱。
現(xiàn)在的大學(xué)排名魚目混珠、霧里看花，讓人摸不清頭緒。我認(rèn)為，應(yīng)該分門別類進(jìn)行排名，比如將工科類學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行排名時(shí)，綜合類的研究型就不參與其中。這樣的排名，含金量更高，也更有利于大學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)。
■從紛亂的評(píng)估體系里脫身而出，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)見(jiàn)校園生活帶來(lái)的改變，方是高校良旨
排行榜上的座次帶給學(xué)生的只是虛榮，真正深入人心還是校園傳統(tǒng)和教學(xué)氛圍。從紛亂的評(píng)估體系里脫身而出，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)見(jiàn)校園生活帶來(lái)的改變，方是高校良旨。事實(shí)上，大學(xué)的根本目標(biāo)不是聞名遐邇，而是學(xué)生心安、教師理得。
為這一點(diǎn)，倒不如摒棄大學(xué)排行榜，由各高校出力、相關(guān)部門監(jiān)督，推出“大學(xué)特色榜”。各�？杀嬲滦Ｊ�，考鏡源流，廣邀老校友索驥校園光陰如何與時(shí)代的脈搏共躍動(dòng)。這既是對(duì)歷史負(fù)責(zé)，也是明晰本校特色、恢弘青年學(xué)子的理想信念�；蛘�，創(chuàng)設(shè)“特色學(xué)科排列”。哪些新興專業(yè)待建？弱勢(shì)學(xué)科如何補(bǔ)益？與現(xiàn)實(shí)需求如何對(duì)接？這些既是每所大學(xué)獨(dú)特之處，也是學(xué)子日夜縈懷之事。為防特色榜演化成各言其是的標(biāo)榜，相關(guān)部門還可特聘專家隊(duì)伍進(jìn)行第三方監(jiān)管，再對(duì)各校的自評(píng)予以認(rèn)定。如此一來(lái)，“大學(xué)特色榜”一則明志，二則育人，三則少些拼殺之氣，何樂(lè)而不為？
■讓受教育者擁有充分的選擇權(quán)
在國(guó)外，大學(xué)排行榜的受眾主要是大學(xué)的合作者與考生。因此具體指標(biāo)傾向于考慮這些“用戶”的實(shí)際需要。比如，《美國(guó)新聞和世界報(bào)道》的排行榜，就選擇新生留校率、教學(xué)資源、校友捐贈(zèng)率來(lái)評(píng)價(jià)一所大學(xué)受學(xué)生歡迎的程度。但在我國(guó)，受教育者并無(wú)多少選擇大學(xué)的權(quán)利，考生也不可能拿到幾所大學(xué)的錄取通知書，再?gòu)闹羞x擇一所大學(xué)。
現(xiàn)在評(píng)價(jià)大學(xué)的指標(biāo)，幾乎全是行政指標(biāo)以及與人才培養(yǎng)關(guān)系不大的形象指標(biāo)，包括國(guó)家科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)、兩院院士數(shù)、國(guó)家教學(xué)名師數(shù)、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、學(xué)校學(xué)生規(guī)模、教師博士學(xué)位比例等等。這樣的指標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)必定追求行政辦學(xué)業(yè)績(jī)，跑獎(jiǎng)要獎(jiǎng)，熱衷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。
如此，大學(xué)排行榜極有可能變?yōu)樾姓u(píng)價(jià)的附庸。要讓社會(huì)評(píng)價(jià)發(fā)揮獨(dú)立的作用，我國(guó)高等教育必須打破“管評(píng)辦”一體化的狀況，建立高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓受教育者擁有充分的選擇權(quán)。
·網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)·
宋桂芳：大學(xué)卓爾不凡不僅是因?yàn)樗鼈冇姓撐摹⒂谐晒�，更因�(yàn)樗鼈兏饔懈鞯木�，有培育人文氣質(zhì)的底蘊(yùn)。這恰是排行榜“排”不出來(lái)的。
王淦生：直白地說(shuō)，國(guó)內(nèi)那些“大學(xué)排行榜”的研究機(jī)構(gòu)大多掛靠于某所大學(xué)，或主要由某一大學(xué)的校友構(gòu)成，故而在大學(xué)排行上，這些機(jī)構(gòu)每每當(dāng)仁不讓地將自己所在學(xué)校(或母校)排到靠前的位置。
這類研究機(jī)構(gòu)首先要真正做到客觀、公正、中立，要成為獨(dú)立、中立的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，不在某一高校的屋檐下討生活。
陳厚豐：中國(guó)高校目前沒(méi)有全國(guó)性的公共數(shù)據(jù)庫(kù)，各排行榜搜集的數(shù)據(jù)途徑多樣，數(shù)據(jù)也不全面，所以難以取信于人。各高校類型不同，如果沒(méi)有對(duì)大學(xué)分類就對(duì)大學(xué)進(jìn)行綜合排行；這就像不分男女進(jìn)行舉重比賽一樣。
吳家瑋：大學(xué)排名就好比是把眼鏡與蘋果相比。
吳江：中國(guó)的大學(xué)之間不僅有著天生的層次和等級(jí)，更有國(guó)家級(jí)、省級(jí)甚至市級(jí)之分，不同大學(xué)之間所享有的資源，獲得的投入，更是如天壤之別。前十名、前二十名的高校，基本總是那幾張熟面孔。一成不變的榜單除了讓觀者產(chǎn)生審美疲勞之外，實(shí)在是沒(méi)啥看頭。
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