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      藥物合成反應(yīng)教學(xué)改革探索論文

      時(shí)間:2018-07-18 19:56:57 藥物合成 我要投稿

      藥物合成反應(yīng)教學(xué)改革探索論文

        摘要:《藥物合成反應(yīng)》是制藥工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文針對(duì)課程特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)《藥物合成反應(yīng)》教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行初步改革與探討。教學(xué)中,引入了案例項(xiàng)目化教學(xué)方式和內(nèi)容,可激發(fā)學(xué)生的濃厚的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí),為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改革,提出校企合作的教學(xué)模式。培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、以及理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

      藥物合成反應(yīng)教學(xué)改革探索論文

        關(guān)鍵詞:藥物合成;校企合作;教學(xué)改革

        制藥工程專業(yè)與常規(guī)原料化工、藥理類專業(yè)存在一定的聯(lián)系,但是本質(zhì)上有明顯的區(qū)別。制藥工程是一門集有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、藥理毒理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)和化學(xué)工程學(xué)相交叉的工科類專業(yè),把培養(yǎng)從事藥品制造與工藝研究、醫(yī)藥新品種開發(fā)、新設(shè)備應(yīng)用研究以及醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理等方面的高素質(zhì)研究應(yīng)用型專門人才作為目標(biāo)[1]!端幬锖铣煞磻(yīng)》是制藥工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程,是在有機(jī)合成反應(yīng)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用基礎(chǔ)上,以領(lǐng)先的科技方法,詳細(xì)地鉆研化學(xué)藥物的基本合成反應(yīng)和方法的應(yīng)用。作為有機(jī)合成藥物的研究對(duì)象,該門課程主要研究有機(jī)藥物合成反應(yīng)的一般反應(yīng)機(jī)理、構(gòu)效關(guān)系、合成反應(yīng)條件與反應(yīng)最終產(chǎn)物之間的聯(lián)系。為了達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的理論基礎(chǔ),了解化學(xué)藥物合成的大致方向和基本理論依據(jù),為合成藥物的研發(fā)和醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的目的,該課程采用了諸多創(chuàng)新模式[2]。這門課程的理論性很強(qiáng),并且對(duì)學(xué)生的實(shí)際操控能力有一定的要求,對(duì)于此門課程的教學(xué),目前幾個(gè)藥物合成單元反應(yīng)被大多數(shù)高校按照反應(yīng)歷程來講解。重視理論教學(xué)和忽視實(shí)踐教學(xué)容易導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)藥市場(chǎng)的需要。《藥物合成反應(yīng)》是制藥工程本科、研究生專業(yè)的專業(yè)必修課程之一。該課程內(nèi)容較多、覆蓋的知識(shí)面較廣,涉及的各種反應(yīng)機(jī)理比較復(fù)雜,使得學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)比較無聊,在諸多院校的該課程理論教學(xué)質(zhì)量參差不齊。由于上述原因,基于本課程的教學(xué)大綱和所選擇的課程教材,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)以及該課程學(xué)生的真正學(xué)習(xí)情況,為了有效提高該課程理論教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行了諸個(gè)方面的嘗試摸索,為了培養(yǎng)今后從事實(shí)際醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)的應(yīng)用型人才,我們必須對(duì)以往的教條式課程教學(xué)模式進(jìn)行一定的變革,在以實(shí)踐性為主要目的的藥物合成反應(yīng)課程中引入一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)模式-校企合作教學(xué)。一方面,校企合作可以有效適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)與醫(yī)藥商品市場(chǎng)的需要。高效的校企合作模式,高等學(xué)校有效的通過藥企的積極反饋與強(qiáng)烈需要,在平時(shí)課程教學(xué)中有方向性的培養(yǎng)醫(yī)藥需求人才,并且有效結(jié)合我國(guó)獨(dú)特的醫(yī)藥市場(chǎng)情況,著重該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新,培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)特性的創(chuàng)新型高級(jí)人才;另一方面,高效的校企合作也是一種“雙贏”模式得開啟。通過校企合作,我們做到了高等學(xué)校與藥企在信息、資源上的互有,高等學(xué)校充分使用藥企提供的醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備,藥企也解決了培養(yǎng)人才所需要的場(chǎng)地問題,做到了在校所學(xué)知識(shí)與藥企生產(chǎn)實(shí)踐的相交聯(lián),讓高校和藥企實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),大大的節(jié)約了彼此的諸多成本,是一種“雙贏”模式[3]。

        1建立基于制藥過程的教學(xué)設(shè)計(jì)

        首先掌握醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的總體期望,并總結(jié)出該門課的基本培養(yǎng)方向,再到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司實(shí)地考察并了解相關(guān)制藥崗位的工作內(nèi)容和一般崗位要求等方面的內(nèi)容,總結(jié)出上述醫(yī)藥工作崗位的相應(yīng)課程內(nèi)容和藥品研發(fā)、生產(chǎn)過程中的學(xué)習(xí)要點(diǎn),然后按照學(xué)校教學(xué)等相關(guān)要求來組建教學(xué)條件,并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,不斷地到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司與該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)一步交流,循序漸進(jìn)的優(yōu)化和完美藥物合成反應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        2多媒體交互式教學(xué)的使用

        人與機(jī)器的`相互交流和第一時(shí)間的反饋是多媒體技術(shù)的最明顯的優(yōu)點(diǎn),是其他任何媒體所不能具備的。電視機(jī)所具有的視聽功能一體化與計(jì)算機(jī)的相互交融被多媒體計(jì)算機(jī)有效地聯(lián)系在一起,從而衍生出一種獨(dú)特的多姿多彩的全新模式,并且可以第一時(shí)間進(jìn)行反饋。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠被它有效地激發(fā),令學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望,而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它具有直觀性,能夠突破視覺的限制,多角度地觀察對(duì)象,并且能夠突出重點(diǎn),有助于知識(shí)與相關(guān)概念的理解和方法的掌握;它具有動(dòng)態(tài)性,有利于反映概念及藥品生產(chǎn)過程,能有效地突破和解決傳統(tǒng)的教學(xué)難點(diǎn);它具有可重復(fù)性,有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘等問題。它具有信息量大、容量大的特性,可以有效節(jié)約空間和時(shí)間,有利于達(dá)到提高現(xiàn)有教學(xué)效率的目標(biāo)[4]。

        3藥企生產(chǎn)實(shí)例的引用

        在教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)化學(xué)藥物的合成知識(shí)與醫(yī)藥工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系,如抗肺癌藥阿法替尼,抗肝癌藥阿西替尼等。不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        4制藥企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地

        4.1藥企參觀

        參觀制藥企業(yè)意義在于可以使學(xué)生在參觀中了解企業(yè)的實(shí)際需求,然后結(jié)合實(shí)踐鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。參觀制藥企業(yè)也是對(duì)每一個(gè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)的一種檢驗(yàn),它能讓學(xué)生了解到很多平時(shí)在課堂上根本就接觸不到的實(shí)際知識(shí),不但大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野,而且又提高了他們的見識(shí)量,為學(xué)生將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也是教師走向工作崗位的第一步。同時(shí),讓學(xué)生知道自己今后的工作環(huán)境,確定自己到底是不適合這個(gè)行業(yè)。由于學(xué)校在醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)的硬件設(shè)備上的不足,一時(shí)還不能對(duì)該專業(yè)學(xué)生形成直觀的教育作用,我們將組織大一新生在入學(xué)后到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司進(jìn)行實(shí)地參觀,讓他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容與醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)有具體的了解,這將對(duì)今后的教學(xué)起到關(guān)鍵作用。

        4.2藥企實(shí)習(xí)

        針對(duì)該專業(yè),我們首先將大三學(xué)生安排到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司進(jìn)行為期兩個(gè)月的暑期實(shí)習(xí),相關(guān)教師在此之前首先安排詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃,讓他們帶著疑問去醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司,這將能夠解決他們進(jìn)入醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司后干什么、學(xué)什么的問題,使他們一進(jìn)入醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司就有第一目的。在醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司,他們的員工將為我們學(xué)生介紹整個(gè)制藥工藝、一般反應(yīng)特點(diǎn)、制藥生產(chǎn)設(shè)備操作要點(diǎn)等專業(yè)知識(shí),并帶領(lǐng)我們學(xué)生思考問題[5]。

        5結(jié)論

        通過引入校企合作這種獨(dú)具特色的教學(xué)方式,不僅可以使我們教師的教學(xué)觀念煥然一新,而且可以培養(yǎng)出大批應(yīng)用型專門人才,他們擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的操作技能。醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展離基于學(xué)校的有力支持而不斷壯大,同時(shí)企業(yè)的壯大也會(huì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校企合作,不僅加大了培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的力度,也有利于企業(yè)的蓬勃發(fā)展,這種“雙贏”模式注定在我國(guó)將被廣泛的應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃華容,譚偉,杜志云,等.《藥物合成反應(yīng)》課程教學(xué)改革與探討[J].廣東化工,2012,39(16):167.

       。2]齊星星,習(xí)偉,蘇鐵軍,等.基于校企合作的精細(xì)有機(jī)合成教學(xué)改革探索[J].廣東化工,2015,42(23):240.

       。3]王永山,張修成,楊維翰.校企合作培養(yǎng)卓越工程應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2013,30(5):110-112.

        [4]王正育.淺談多媒體教學(xué)與教育[J].信息安全與技術(shù),2012,3(3):72-73.

       。5]胡樹祥,謝玉進(jìn).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類型的新思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(1):34-36.

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