淺談軟件測試技術(shù)課程知識(shí)的管理研究
摘要：文章分析了軟件測試課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織等方面的現(xiàn)狀，提出將知識(shí)管理應(yīng)用于軟件測試技術(shù)課程中，然后具體闡述了知識(shí)管理的模型及其管理工作流程、知識(shí)庫的功能，并分析了知識(shí)管理在軟件測試課程中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：軟件測試；知識(shí)管理；教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)；學(xué)習(xí)社區(qū)
近年來，軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展及行業(yè)對軟件質(zhì)量的重視，帶動(dòng)了軟件測試行業(yè)的快速發(fā)展。隨著“敏捷開發(fā)”（Agiledevelopment）等開發(fā)新技術(shù)的出現(xiàn)，測試?yán)碚摰臒狳c(diǎn)和重點(diǎn)也不斷變化，相應(yīng)的測試工具層出不窮，這就要求軟件測試技術(shù)課程能夠在經(jīng)典知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，不斷探索并更新測試知識(shí)、方法和工具，這給時(shí)間有限的測試課程教學(xué)帶來了許多困難。本文引入知識(shí)管理的思想，構(gòu)建協(xié)同管理的軟件測試領(lǐng)域的知識(shí)庫，梳理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)測試技術(shù)的快速發(fā)展，并使學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、軟件測試課程教學(xué)現(xiàn)狀
軟件測試技術(shù)課程作為一門核心專業(yè)課程，需要學(xué)生在深刻理解軟件測試?yán)碚摰幕A(chǔ)上，能使用測試工具解決實(shí)際測試問題，然而，其在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織過程中遇到了一些問題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)的無結(jié)構(gòu)性，為教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)帶來了困難計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)更新速度較快，教學(xué)內(nèi)容無法一成不變，測試技術(shù)也不例外。如何有效地將測試新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，使教師能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐�，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容多采用PPT課件，教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)有時(shí)以一個(gè)章節(jié)或一節(jié)課為單位進(jìn)行存放，教學(xué)內(nèi)容的存儲(chǔ)沒有結(jié)構(gòu)，這就為教師查找知識(shí)點(diǎn)增加了額外的.工作量，同時(shí)，移動(dòng)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)位置也比較麻煩。另外，當(dāng)我們將理論和實(shí)踐有效融合在一起，采用情境教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)將屬于多個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)抽取組合，而在PPT課件中抽離知識(shí)點(diǎn)十分不方便。
（二）機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)方式，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)在PPT課件上，只能適應(yīng)教師單線程地在課堂上從頭到尾播放，學(xué)生一旦跟不上教師的節(jié)奏，比較容易放棄。學(xué)生不能很快地在聽課中記錄自己哪里懂了，哪里還不懂，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)帶來了困難。
二、知識(shí)管理在教學(xué)中的作用
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已成為最重要的戰(zhàn)略性資源。知識(shí)管理的思想是在組織中構(gòu)建一個(gè)量化與質(zhì)化的知識(shí)系統(tǒng)，讓組織中的資訊與知識(shí)透過獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過程，不斷地回饋到知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)，個(gè)人與組織的知識(shí)形成不間斷的累積，成為組織智慧的循環(huán)，在企業(yè)組織中成為管理與應(yīng)用的智慧成本，有助于企業(yè)做出正確的決策，以適應(yīng)市場的變遷。知識(shí)管理思想源于企業(yè)，但一經(jīng)推出即在各個(gè)領(lǐng)域興起。學(xué)校作為知識(shí)傳遞的重要組成部門，將知識(shí)管理的思想應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，能大大提升教師的工作效率，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在軟件測試技術(shù)課程教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用知識(shí)管理的原理和方法，可以幫助我們有效地解決測試教學(xué)中面臨的困境。第一，通過構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為單元的知識(shí)庫系統(tǒng)，可以適應(yīng)新舊知識(shí)的更替，方便情境教學(xué)設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)的移動(dòng)，深度融合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，為教學(xué)內(nèi)容及時(shí)重構(gòu)提供可能。第二，為知識(shí)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)組織機(jī)制，為學(xué)生提供符合其學(xué)習(xí)進(jìn)度的知識(shí)資源，鞏固并提升學(xué)習(xí)效果。第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)庫的建設(shè)，通過上傳或維護(hù)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、軟件測試技術(shù)課程的知識(shí)管理模型
�。ㄒ唬┱n程知識(shí)管理的工作流程
�。ǘ┱n程知識(shí)庫的功能
1.上傳資源。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)將授課內(nèi)容編寫整理成知識(shí)點(diǎn)并上傳至系統(tǒng)，并為知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記難度級別，同時(shí)還可上傳實(shí)驗(yàn)文檔、PPT課件、視頻、習(xí)題等教學(xué)資源。資源上傳之后，可以以知識(shí)點(diǎn)體系為主線，標(biāo)識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)文檔、PPT課件、視頻等教學(xué)資源。
2.開放知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)按照教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，可以對知識(shí)點(diǎn)是否開放進(jìn)行設(shè)置，沒有開放的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過聽、看、做，不自覺地吸收了知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，培養(yǎng)他們解決問題的能力，使他們成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者、欣賞者。
�。ǘ┩卣鼓K可分科系按具體專業(yè)來實(shí)施
1.了解學(xué)生的需求，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的時(shí)代感。中職學(xué)生作為初涉世事的年輕人，對新鮮事物、潮流物品、時(shí)尚名人相對敏感。在選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，針對學(xué)生對歌曲的喜好，筆者對我校各專業(yè)100名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：其中，45%的學(xué)生喜歡聽韓國歌曲，37%的學(xué)生喜歡港臺(tái)歌曲，8%的學(xué)生喜歡歐美歌曲，7%的學(xué)生喜歡內(nèi)地歌手的歌曲，3%的學(xué)生選擇了“其他”。進(jìn)行訪談時(shí)，學(xué)生說，韓國的男女歌手穿著打扮都很時(shí)尚，歌曲聽不聽得懂無所謂，重要的是那種感覺。因此，想要把好音樂融入藝術(shù)教學(xué)中，教師可采取分專業(yè)自選模式，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)目的。例如，可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生自己尋找自己喜歡的各國幼兒歌曲，與大家共享并解說；讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生自己尋找自己喜歡的各國音樂，然后自己設(shè)計(jì)Flash并配樂，供大家欣賞等。
2.教學(xué)內(nèi)容宜簡單易學(xué)，貼近生活。中職學(xué)生生源參差不齊，大部分學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)欠缺，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生，他們對音樂、美術(shù)等了解較少，對他們來說，藝術(shù)與他們的生活毫不相干。所以，課程內(nèi)容應(yīng)盡量簡單易學(xué)、生動(dòng)有趣，同時(shí)一定要貼近生活，是學(xué)生能經(jīng)常見到和聽到的，使學(xué)生有一種自然的親切感，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地融入學(xué)習(xí)中來。
�。ㄈ└鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫校本教材
公共藝術(shù)課程的教材不應(yīng)局限于已有教材，學(xué)�？山Y(jié)合專業(yè)及學(xué)生的具體情況自主開發(fā)課程資源，設(shè)置豐富的主題，選取開放性的教學(xué)素材，結(jié)合實(shí)際案例，給教師提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有創(chuàng)造空間，不僅為學(xué)生建立起自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，也讓教師能在創(chuàng)作和實(shí)踐中與學(xué)生一起成長、成熟，最終成為一名優(yōu)秀的中職藝術(shù)教育者。
四、結(jié)語
公共藝術(shù)課程對中職教育不可或缺，它是中職學(xué)生素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是聯(lián)系自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的橋梁，學(xué)校應(yīng)對公共藝術(shù)課程的課程設(shè)置、教材選用及授課方式不斷進(jìn)行嘗試、探尋和總結(jié)，以便讓藝術(shù)欣賞更好地服務(wù)于中職教育，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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