現(xiàn)代教育技術(shù)在巖土工程測試中的運(yùn)用論文
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)給教育思想、教育觀念、教育模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式帶來了深刻變革�；诖�，以其在具體課程教學(xué)中應(yīng)用為例，分析現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用和影響。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)；巖土工程測試
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展，迅速進(jìn)入到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，推動(dòng)著教育教學(xué)的變革�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才等具有重要意義，尤其是針對(duì)大學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育模式帶來了深刻變革。本文以高�！稁r土工程測試與監(jiān)測技術(shù)》課程為例，介紹現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)課堂的影響，以及提高現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂的有利作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教育理論為指導(dǎo)，樹立素質(zhì)教育的觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)的途徑獲取知識(shí)�，F(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，包括音像試聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等�，F(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象是教學(xué)過程和教學(xué)資源，對(duì)各種教學(xué)方式所需的教學(xué)資源與教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把各地的教育信息有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，教學(xué)交流方式多樣化，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育模式不受時(shí)間、空間和地域的限制，使教育的多樣化、自主化、全民化、終身化、國際化成為可能。
2.多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為處理中心和應(yīng)用多種數(shù)字化媒體信息的綜合處理技術(shù)。多媒體技術(shù)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，多媒體技術(shù)制作的課件使得教學(xué)信息在傳播過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽感官吸收信息，尤其是對(duì)一些在現(xiàn)實(shí)情況中無法展示的、不能體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容來說尤為重要。多媒體教學(xué)正成為大學(xué)教育技術(shù)中的主流技術(shù)，尤其是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐的交叉，需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中研究理論。教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的重要特色。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在《巖土工程測試與監(jiān)測技術(shù)課程中》的應(yīng)用分析
1.《巖土工程測試與監(jiān)測技術(shù)》課程特點(diǎn)。巖土工程是利用土力學(xué)、巖體力學(xué)及工程地質(zhì)學(xué)的理論與方法，為研究各類土建工程中涉及巖土體的利用、整治和改造問題而進(jìn)行的系統(tǒng)工作。巖土工程測試是巖土工程中的測試手段，是巖土力學(xué)理論變成現(xiàn)實(shí)的必要條件，推進(jìn)巖土工程理論的發(fā)展；保證巖土工程的施工質(zhì)量和安全，提高工程效益，服務(wù)于工程建設(shè)的全過程。巖土工程測試包括室內(nèi)土工試驗(yàn)、巖體力學(xué)試驗(yàn)、原位測試、原型試驗(yàn)和現(xiàn)場監(jiān)測等，涉及學(xué)科多、工程領(lǐng)域廣，因此具有課程內(nèi)容極大豐富性、實(shí)踐性極強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)等特點(diǎn)。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇應(yīng)用。《巖土工程測試與監(jiān)測技術(shù)》作為土木工程專業(yè)地下建筑方向本科生的專業(yè)必修課，一般設(shè)置32或48學(xué)時(shí)，但這門課程涵蓋的'內(nèi)容非常豐富，涉及土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、地基處理、建筑抗震、鉆探工程、基坑工程、地下建筑工程、邊坡工程等。例如，在講解邊坡工程監(jiān)測這一章時(shí)，按課程進(jìn)度安排，一般為2～3個(gè)學(xué)時(shí)，如果按照板書教學(xué)，將很難完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，本科生很少到過邊坡工程現(xiàn)場，課堂上講解的理論描述對(duì)學(xué)生來說近似“聽天書”，這樣的教學(xué)方法很難引起學(xué)生的興趣，作為授課教師也很難把知識(shí)點(diǎn)講清楚。最終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至?xí)嗖钌踹h(yuǎn)。因此，筆者在準(zhǔn)備課程中，計(jì)劃先對(duì)邊坡工程基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，先讓學(xué)生對(duì)邊坡及相關(guān)結(jié)構(gòu)物有一定的認(rèn)識(shí)，然后再講解邊坡工程監(jiān)測的相關(guān)的理論，最后進(jìn)行監(jiān)測案例講解。鑒于需要講解的內(nèi)容較多，所以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將邊坡基礎(chǔ)理論及對(duì)應(yīng)的經(jīng)典圖片、邊坡工程檢測相關(guān)規(guī)范、理論及案例綜合在一起，應(yīng)用多媒體給學(xué)生展出。根據(jù)三維滑坡示意圖可以很清晰地講解邊坡要素，學(xué)生易于接受和記憶，同時(shí)配一些邊坡現(xiàn)場的圖片增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；通過大量圖片向?qū)W生展示邊坡的治理工程。筆者在完成這門課的教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)，完成理論教學(xué)和圖片教學(xué)以及視頻教學(xué)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)通訊方式進(jìn)行答疑。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生反響較好，到課率達(dá)到95%。
四、結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，使教學(xué)信息處理數(shù)字化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化，豐富了課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)交流手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)水平、教學(xué)效率及教學(xué)效果�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，使得教師的角色變?yōu)橹笇?dǎo)者，多媒體變成認(rèn)識(shí)工具，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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