企業(yè)測(cè)試流程測(cè)試技術(shù)課程改革論文
1高校軟件測(cè)試課程教學(xué)現(xiàn)狀
（1）課程本身的實(shí)踐性與傳統(tǒng)理論授課的矛盾
目前對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)院校采用的是理論講解為主，而且理論也僅僅是一些測(cè)試?yán)碚�，例如測(cè)試用例設(shè)計(jì)理論，測(cè)試過(guò)程理論等等。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)引入簡(jiǎn)單案例，但是只是截取案例中的一小部分。整體上不系統(tǒng)，而且案例引入的過(guò)程中要持續(xù)不斷地講解需求，這無(wú)疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間及負(fù)擔(dān)。后續(xù)沒(méi)有實(shí)際的項(xiàng)目支撐進(jìn)行測(cè)試執(zhí)行環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)測(cè)試活動(dòng)的理解仍然停留在理論抽象階段，缺乏從理論到實(shí)踐的過(guò)度環(huán)節(jié)，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
（2）測(cè)試執(zhí)行環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性
沒(méi)有實(shí)際的測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試執(zhí)行階段的支撐，學(xué)生的測(cè)試?yán)碚撆c測(cè)試執(zhí)行缺乏連續(xù)性。
（3）適當(dāng)?shù)匾霚y(cè)試管理工具
缺乏真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不完備，大多數(shù)院校也會(huì)在測(cè)試活動(dòng)中引入測(cè)試管理工具，但是由于沒(méi)有被測(cè)試系統(tǒng)。單純是對(duì)測(cè)試管理工具的講解，沒(méi)有實(shí)際地對(duì)測(cè)試管理的操作，很難收到好的效果。
（4）校企合作困難重重
高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)模式的不足，也在不斷探索教學(xué)模式的改革，例如校企合作，然而在實(shí)際操作過(guò)程中校企合作困難重重�，F(xiàn)階段，校企合作一般有以下幾種形式：企業(yè)向?qū)W校派遣工程師進(jìn)行講學(xué)，與企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)方面以追求利益最大化為目的，很難要求企業(yè)投入多余的精力為學(xué)校輸送合格的訪問(wèn)工程師，而且即使經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師講課效果也不甚理想。綜上所述，高校在軟件測(cè)試人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的欠缺導(dǎo)致高校傳統(tǒng)的對(duì)測(cè)試人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)與企業(yè)的用人需求存在了很大的偏差，因此需要對(duì)軟件測(cè)試課程體系進(jìn)行改革，建立完備的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)過(guò)程，同時(shí)建設(shè)完備的教學(xué)環(huán)境、并結(jié)合軟件企業(yè)的測(cè)試流程，讓學(xué)生在項(xiàng)目化測(cè)試過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)企業(yè)的真實(shí)測(cè)試流程，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2基于企業(yè)測(cè)試流軟件測(cè)試課程改革
（1）引入企業(yè)真實(shí)的測(cè)試流程
針對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)在校企合作中的困難，在軟件測(cè)試技術(shù)教學(xué)過(guò)程中引入真實(shí)企業(yè)的`軟件測(cè)試流程，完成真實(shí)系統(tǒng)的一整套測(cè)試流程。
（2）引入學(xué)生的真實(shí)項(xiàng)目案例
教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)案例的選擇非常重要，過(guò)難過(guò)易都不合適。過(guò)難的情況下，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間去理解系統(tǒng)，這樣會(huì)在整個(gè)過(guò)程中占用過(guò)多的學(xué)時(shí)；過(guò)于簡(jiǎn)單又不能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。所以擬采用學(xué)生自己開(kāi)發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目案例。學(xué)校對(duì)自己開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目會(huì)比較了解，不需要重新學(xué)校需求，也不需要熟悉系統(tǒng)，這樣可以省去很多重復(fù)性勞動(dòng)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
（3）打造測(cè)試管理服務(wù)器
測(cè)試管理工具是測(cè)試從業(yè)人員必須掌握的一種工具。因此本教改擬架設(shè)測(cè)試管理工具，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)掌握測(cè)試管理工具的使用。
（4）自動(dòng)化測(cè)試工具實(shí)踐
自動(dòng)化測(cè)試工具在一定程度上可以提高測(cè)試效率，同時(shí)完全實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化也是大多數(shù)軟件公司不斷追求的目標(biāo)。因此自動(dòng)化測(cè)試技術(shù)也是測(cè)試人員必須掌握的一種技能，本教改引入自動(dòng)化測(cè)試工具QuickTestPro-fessional用于教學(xué)。同時(shí)引入性能測(cè)試工具LoadRunner對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行性能測(cè)試�；谄髽I(yè)的測(cè)試流程，整個(gè)項(xiàng)目的從理解需求、測(cè)試需求以及管理需求開(kāi)始，制定測(cè)試計(jì)劃、編寫測(cè)試用例以及執(zhí)行手工測(cè)試和自動(dòng)化測(cè)試，最終提交缺陷報(bào)告，軟件測(cè)試管理服務(wù)器參與全程的測(cè)試管理。針對(duì)每一過(guò)程都有測(cè)試輸出。
（5）加強(qiáng)校企合作，提高師資水平
繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)教師與企業(yè)的緊密聯(lián)系，提高高校教師對(duì)企業(yè)前沿技術(shù)的把握，提高高校教師的執(zhí)教水平，同時(shí)做好在教學(xué)內(nèi)容上的更新，使人才培養(yǎng)更切合企業(yè)用人實(shí)際。本改革從企業(yè)用人需求的實(shí)際出發(fā)，提出企業(yè)化測(cè)試流程的軟件測(cè)試課程體系改革，企業(yè)真實(shí)測(cè)試流程，真實(shí)被測(cè)服務(wù)器，真實(shí)測(cè)試管理工具，學(xué)生采用真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，在學(xué)校基本測(cè)試?yán)碚摰耐瑫r(shí)掌握一定的測(cè)試實(shí)踐能力，充分滿足企業(yè)的用人要求。
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