2024年高考生物復(fù)習最佳記憶法

　　距離高考不到一百天，小編為大家整理了生物的最佳記憶法。生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會有極大的發(fā)展空間。

　　高考生物復(fù)習最佳記憶法

　　一、基本記憶法

　　掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。

　　對于大家學(xué)習了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　二、結(jié)構(gòu)體系記憶法

　　此種記憶方法多用于復(fù)習。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進行復(fù)習鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首顯灰出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細小的內(nèi)容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。

　　三、化整為零記憶法

　　化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。

　　四、規(guī)律記憶法

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

　　如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

　　五、五官并用記憶法

　　心理學(xué)認為，記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以*多種感官感知則比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學(xué)習中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。

　　超高效率記憶法

　　從識記的時間來看

　　遺忘的進程并不是均衡的，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，識記初期我們遺忘得最快，但隨著時間推移，遺忘數(shù)量在不斷減少。

　　針對此條規(guī)律我們能做的就是及時復(fù)習，趕在遺忘發(fā)生之前將記憶的內(nèi)容重新加固，而且要不斷地重復(fù)。舉個例子，我們下午在開始學(xué)習新內(nèi)容之前可以將早晨記憶過的內(nèi)容重新翻看一遍，晚上學(xué)習結(jié)束時再將一天所學(xué)知識復(fù)習一遍，第二天重復(fù)這個過程，然后是第三天。

　　以上只是記憶單個知識點的方法，我們怎么才能記住數(shù)量巨大的知識點呢?首先可以在學(xué)習過程中將之前學(xué)過的知識點劃分成不同的單元。這個可以根據(jù)自己的感知完成。每天復(fù)習的時候，先復(fù)習最新記憶的內(nèi)容，然后由后往前記憶這個單元的內(nèi)容。這里有一個規(guī)律就是我們復(fù)習得越及時在以后重復(fù)記憶的時候花費的時間就越少。所以當我們在復(fù)習這個單元中最早學(xué)過的知識時，幾乎可以很快完成。

　　從識記的內(nèi)容來看

　　有意義內(nèi)容的識記比無意義內(nèi)容的識記遺忘得慢;熟悉的材料、難易度適當?shù)牟牧媳壬�疏的材料遺忘得慢;學(xué)習者感興趣比不感興趣的遺忘慢。

　　什么是有意義的識記?即在對材料理解的基礎(chǔ)上，跟已有的知識建立聯(lián)系并納入已建立的知識結(jié)構(gòu)之中的識記。所以這條規(guī)律要求我們不能在看一遍知識點后就“死記硬背”，我們要做的首先是逐漸去熟悉新知識點，然后想辦法把它跟自己知識體系中的知識掛上勾，然后把新知識消化吸收最后生成新的知識體系。

　　這條規(guī)律的第二點就要求我們在看書的時候，要先從簡單的基礎(chǔ)的書目開始，一般都是指定的教科書。那些可能會考到的一些課外論著要在我們充分掌握基礎(chǔ)知識以后進行，不然后果就是白白浪費時間。

　　從識記的程度來看

　　一定范圍內(nèi)識記的程度越高，遺忘越少。追求“過度學(xué)習”�！斑^度學(xué)習”即超過剛能背誦程度的繼續(xù)學(xué)習，當過度學(xué)習達到150%時，效果最好，遺忘最少。所以當我們覺得剛剛能掌握某個知識點時，一定將其多重復(fù)記憶幾次。當然我們也要明白過猶不及的道理，當學(xué)習鞏固到不再出現(xiàn)錯誤的水平時，就可以停止。如果此時再要求自己進行精力投入，那么學(xué)習效果將會下降，掌握能力將發(fā)生遞減，在這種情況下，學(xué)習時間越長越學(xué)習不進去。

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