高考生物復習策略
高考生物復習策略
分段復習,合理規(guī)劃。
在生物復習的時間安排上,不一定要有書面的復習計劃,與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性,提高自主學習的能力,大家可以快于老師1課時的復習進度。適當?shù)奶崆皬土,可以發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題,課前加以鉆研;還可以與同學之間展開討論,實在搞不清楚的問題,可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃:
第一階段:從開學到2012年2月底,進行基礎知識復習(由于各個學校的進度不一樣,時間會有所差異)。按教材的章節(jié)順序,強化基礎知識和基本概念的記憶,重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統(tǒng)性、整體性,整體把握知識脈絡并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目,每一章結束后,可以結合教材根據(jù)自己的理解畫出概念圖,以建立相應的知識體系,
另外,每一單元結束后,應該在規(guī)定的時間內(nèi)做一份單元練習,對照答案自我批改,發(fā)現(xiàn)存在問題并及時整改,單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進行 高中物理。
第二階段:從2012年3月初到4月底,為專題復習。一般可以將高中生物的全部內(nèi)容分成九個專題:生命的物質基礎與結構基礎;細胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進化;生命活動的調節(jié);生物與環(huán)境;生物技術實踐;現(xiàn)代生物科技;實驗與探究。復習目標是著力培養(yǎng)綜合能力。1 2 下一頁 尾頁
如何打好高中生物的基礎
一、落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關系
考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據(jù),也是指導高考復習的綱領性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當年考試性質、內(nèi)容、形式及試卷結構和題型示例。因此,考生必須認真學習,深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據(jù),以考試說明所列出的知識點條目為線索,對照課本中的有關知識點和內(nèi)容逐條復習,以明確考試目的、能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點,生物命題的思路是:“遵綱不循本”,即知識點的考查一般遵循說明不超越課本,但能力要求不一定是課本涉及的,可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的處理應源于課本,但對能力的要求應高于課本。
力求抓住五點:①知識點,②考試點,③能力點,④應用點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保知識的實際),⑤結合點(各章節(jié)的結合) 高考,要正確處理好“說明”與“課本”的關系。
二、重視課本,夯實雙基、突出主干知識,抓好學科內(nèi)綜合
夯實“雙基”,立足點首先放在課本上,課本是生物知識的載體,是學習生物學基礎知識、形成基本技能的“藍本”,應該重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規(guī)范性、權威性,抓住課本的知識點,把握好知識點的內(nèi)涵和外延,按照高考的能力要求,對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。
縱向著重在“理解”,應有層次、有序,橫向著重的是“滲透”,應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比,將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來,使知識系統(tǒng)化,構建知識網(wǎng)絡體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺強化。
立足課本,可以用專題形式進行復習,抓好學科內(nèi)綜合,構建知識網(wǎng)絡體系,特別是那些反映生物學科主干知識內(nèi)容、反映學科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原,在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合,形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎,就可以從容應對高考,以不變應萬變。
三、掌握方法,提升能力
①復習時要突出主干知識、重點內(nèi)容
主干知識內(nèi)容不僅包括學習的重點,同時是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質代謝、動植物生命活動的調節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些主干知識內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度,才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數(shù),那種不分主次泛泛復習以及題海戰(zhàn)術,無疑都是有害的。
②重視實驗能力培養(yǎng)
生物學是一門實驗科學。其培養(yǎng)目標與學生學習方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系,與研究性學習的培養(yǎng)目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此,我們在復習時要重視實驗知識的產(chǎn)生過程,重視科學方法的訓練,掌握好與生物實驗有關的知識和技能。
、垡v究科學的思維方法
思維方法指導著學習方法,學習方法是思維方法在學習中的具體表現(xiàn)。現(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關鍵性復習階段,講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法,對于知識的掌握和知識的運用,起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法,一定要掌握好,并且牢牢抓住。
、軓娀柧、多思善問
能力考查是近年來高考的“主旋律”,現(xiàn)階段能力提高可以通過強化訓練,以潛移默化的方式,實現(xiàn)知識向能力的轉化,達到及時檢查復習的效率,F(xiàn)階段強化能力的訓練,老師認為應該以做中等難度題為主,在保證準確的情況下,力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量,還有適應高考的審題、題意分析等各種能力。
考生應當接觸新情景的習題,加強識讀圖表能力的訓練,善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題,作出正確結論,以提高解題質量。善于歸納總結,想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類,彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經(jīng)過比較,以少勝多,抓住了代表性,就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型,摸索解題規(guī)律,以后再做類似習題就可以運用規(guī)律性方法解題。
另外,現(xiàn)階段的訓練試題涉及的知識面廣,有時要用到整本書,甚至跨課本。解這類試題,必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題,一定要問,問老師、問同學,千萬不要輕易放過。
四、分析失誤、查漏補缺
現(xiàn)階段還應該把復習重點放在分析失誤、查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié),及時補救。方法是,對照自己平時練習中發(fā)現(xiàn)的問題,以及自己在知識、思維、能力方面存在的缺陷,有針對性地練習,進行查漏補缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏,增加知識的覆蓋面。
還應該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本,復習時仔細看看,邊看邊思考,找出易錯知識和易錯原因;檢查是否能夠活用知識,有無臨場應變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂,錯誤有沒有重犯。只有這樣做,才能提高復習效率。
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