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欣賞拾穗教學(xué)設(shè)計(jì)方案
篇一:《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教:林宏章
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字;能寫好本課的9個(gè)生字。
2.學(xué)生能朗讀課文,能夠圖文對(duì)照地理解課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實(shí)―聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。
4.獲得審美能力,感悟語(yǔ)言文字的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過圖文對(duì)照的方法,使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫文的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實(shí)―聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過程
(一)看圖
教師出示《拾穗》圖,請(qǐng)同學(xué)們看圖,說一說自己看到了什么。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序(從左到右、由遠(yuǎn)到近)談自己的發(fā)現(xiàn)。
師:這是一幅舉世聞名的油畫作品,誕生于100多年以前,具有時(shí)空不可抵擋的魅力,知道創(chuàng)作者是誰(shuí)嗎?今天我們來共同欣賞油畫《拾穗》,并了解這幅油畫的作者,一位舉世聞名的藝術(shù)大師――18世紀(jì)法國(guó)著名的農(nóng)民畫家米勒。
(教師的談話言簡(jiǎn)意賅,一語(yǔ)中的,點(diǎn)名本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)――欣賞油畫,了解畫家。指出學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,省時(shí)省工省力。)
(二)理脈
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀課文,找一找課文中哪些段落寫的是畫面內(nèi)容,哪些段落介紹的是作者的情況?
生:1~5自然段寫的是畫面的內(nèi)容;6、7兩個(gè)自然段介紹的是作者的情況。
師:愿意先欣賞畫面,還是先了解作者情況呢?你自己選擇相應(yīng)的部分讀一讀,一會(huì)兒談?wù)勛约旱氖斋@。
(生讀文。)
生:我有發(fā)現(xiàn),課文第6自然段介紹的是作者米勒的情況,第7段的內(nèi)容不是對(duì)作者的介紹,而是對(duì)油畫的整體介紹,不信,請(qǐng)聽我讀一讀,這幅畫有近景,有遠(yuǎn)景??
生:我也有發(fā)現(xiàn),要想了解作者的情況,我們還可以利用文章后面的資料,讀一讀這段資料,對(duì)米勒的了解就更多了?
師:真好!同學(xué)們,你們今天又有進(jìn)步。懂得閱讀課文不僅要讀好課文內(nèi)容,還要利用文章后面的資料,真了不起,你們的方法對(duì)老師也是一個(gè)很好的啟發(fā),我以后讀書的時(shí)候也要用你們的這種好方法。這里還有一把“金鑰匙”呢,你們看到了嗎?
(教師放手讓學(xué)生自
己讀文,讓學(xué)生在讀書中自己理清文章脈絡(luò),學(xué)生開始的回答不是很準(zhǔn)確,教師不急于公布答案,而是給學(xué)生空間,讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的過程;教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給與充分的肯定,在總結(jié)閱讀方法的同時(shí),及時(shí)加一句“你們的方法對(duì)老師也是一個(gè)很好的啟發(fā)”,向?qū)W生傳遞出欣賞的熱情,營(yíng)造出師生共同發(fā)展的和諧氛圍!敖痂匙”的滲透似春雨潤(rùn)物,落地?zé)o聲。)
師:你們對(duì)米勒有哪些了解?能說給大家聽一聽嗎?
生:匯報(bào)自己的了解(略)。
(三)賞析
下面我們一起來欣賞油畫吧。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文1~5段,想一想重點(diǎn)描寫了什么?(學(xué)生讀書。)
生:重點(diǎn)寫了拾穗的三個(gè)婦女。
師:找一找相應(yīng)的段落,與畫面中的人物比一比,再讀一讀書,看看你能發(fā)現(xiàn)什么? 指名讀第2自然段,要求同學(xué)們邊聽邊想哪些文字寫的是畫面上有的內(nèi)容,哪些是想像的。學(xué)生交流:
中間的是位中年人,夕陽(yáng)照射在她結(jié)實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀,還帶著套袖,一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰,左手攥著一把麥穗,右手還在撿拾。她埋頭苦干,因?yàn)樗袚?dān)著生活的重?fù)?dān),她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥,或者早餐多一兩片面包。
(黑體字是畫面內(nèi)容的描寫,斜體字是聯(lián)想。)
師:看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內(nèi)容,還要發(fā)揮合理的想像。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的段落,像剛才一樣,圖文對(duì)照,找一找哪些語(yǔ)言寫的是畫面的內(nèi)容,那些語(yǔ)言是想像的,在書上做出標(biāo)記。
。ń處煄状沃厣辍皥D文對(duì)照”,既是對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),也是對(duì)習(xí)作(看圖作文)方法的滲透,體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的理念,重視讀寫結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。)
學(xué)生交流:
右邊的婦女累了,欠起了身,顯然是腰疼,一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗,眼睛還在地上搜尋。哦,她的年紀(jì)夠大了,也許是中年婦女的婆婆,一輩子辛勞,腰都落下了毛病,可是,這是她能為家里增加一點(diǎn)食物的惟一機(jī)會(huì)呀!因此,雖然家里人不讓她來,她還是堅(jiān)持來了。
左邊穿深藍(lán)色衣服帶藍(lán)色帽子的婦女很年輕,可能是中年婦女的女兒吧。她手腳麻利,撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈:瞧,她平平地趴下身子,右臂伸向前方,拿著麥穗的左手彎在背后,艱苦的生活剛剛開始,生活的路還很長(zhǎng)??
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這幾段文字,體會(huì)作者的想像。學(xué)生讀書。
師:剛才同學(xué)們讀的內(nèi)容是畫面中的近景還是遠(yuǎn)景呢?
生:我發(fā)現(xiàn)課文第5自然段寫的是遠(yuǎn)景,我讀給大家聽:遠(yuǎn)處,有個(gè)人騎在馬上?? 生:通過圖文對(duì)照的方法,我發(fā)現(xiàn)這一段也有想像的內(nèi)容,他在監(jiān)督著工人干活?? 生:我發(fā)現(xiàn)課文第1自然段也是寫的遠(yuǎn)景。 生:我發(fā)現(xiàn)第1段也有想像:收獲的季節(jié),麥香混合在晨霧中,彌散在田野上??
。ㄕn堂不是一個(gè)簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)傳授的場(chǎng)所,而是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的樂園。因?yàn)橹匾暦椒、重視過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是感悟內(nèi)化的過程,學(xué)生成長(zhǎng)的過程就是能力培植的過程。給學(xué)生一雙翅膀,讓學(xué)生朝著智慧的天空飛翔。)
(四)提升
剛才,同學(xué)們談到了米勒還有許多作品,我們來共同欣賞他的另幾幅油畫。 出示《播種》《晚禱》欣賞。
我們中國(guó)也有許多流芳百世的藝術(shù)家,他們也留下了許多不朽的杰作,如齊白石,張大千,徐悲鴻,出示《奔馬》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
(為學(xué)生打開一扇更加開闊的窗,讓學(xué)生永遠(yuǎn)擁有飛翔的夢(mèng)。――這是語(yǔ)文教師的責(zé)任,也是語(yǔ)文教學(xué)的追求)
(五)發(fā)展
課后自己選擇一幅喜歡的名畫,仔細(xì)欣賞,并進(jìn)行合理的想像,寫一篇看圖作文。
六、教后反思
整個(gè)設(shè)計(jì)掌握的一個(gè)原則就是將讀圖與讀文有機(jī)地結(jié)合起來,撥動(dòng)學(xué)生感情的弦,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。課文的理解是建立在學(xué)生自主朗讀課文的基礎(chǔ)上的,在朗讀中還注意了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓住課文中的“逼真”一詞,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,不僅看出米勒畫得“逼真”,而且讀出作者描寫得“逼真”。讀圖與讀文相得益彰。通過學(xué)生的朗讀,“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”兩個(gè)目標(biāo)得以落實(shí)。在學(xué)習(xí)課文之前,先讓學(xué)生了解寫作的背景,降低了難點(diǎn),對(duì)課文的理解就會(huì)更容易一些。讓學(xué)生先來看圖,再來讀書,這樣讓學(xué)生可以清楚地了解作者的寫作順序。 這篇文章是指導(dǎo)學(xué)生看圖做文的典范,因此作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生搜集米勒的另外兩幅畫,并認(rèn)真觀察、進(jìn)行文字創(chuàng)作,這既培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
七、案例點(diǎn)評(píng)
應(yīng)該說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有幾個(gè)“突出”:
1.突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。比如:在識(shí)字環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主識(shí)字之后,讓學(xué)生同桌之間互相檢查生字,這是對(duì)學(xué)生的充分信任,也提高了課堂的效率,培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
2.突出了以“讀”為本,課堂上學(xué)生都在進(jìn)行有效的朗讀,識(shí)記生字的初讀、讀圖后的精讀、以及理解課文后的品讀,讀的目的性明確而且讀的層次也十分明顯。不是為了讀而讀。學(xué)生每一遍朗讀都有每一遍的收獲,在朗讀中,理解了課文、體會(huì)到了作者的感情。
3.突出了語(yǔ)文的工具性。充分抓住課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文的寫作特點(diǎn),并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),如:課后作業(yè)的設(shè)置,就充分體現(xiàn)了這一目的。
4.突出了“圖文結(jié)合”。如在教學(xué)的過程中,讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么,有什么體會(huì),讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí),接下來再讓學(xué)生讀課文,找出作者描寫圖畫的句子,對(duì)照?qǐng)D畫,進(jìn)行品讀,同時(shí)了解作者聯(lián)想的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),再來進(jìn)行感情朗讀,再讀后,讓學(xué)生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn),同時(shí)又教給了學(xué)生習(xí)作的方法,可謂“獨(dú)具匠心”,同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 六、案例點(diǎn)評(píng)
這是一篇看圖學(xué)文,可喜的是教師非常準(zhǔn)確地把握教材的特點(diǎn),實(shí)施有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。綜觀整個(gè)的教學(xué)流程,“圖文對(duì)照”一脈相承,師生在和諧、快樂的課堂里共同賞畫、析文。特別需要指出的是教師重視語(yǔ)文教學(xué)的要旨,賞畫不忘語(yǔ)言文字,析文不忘畫面內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生感悟看圖寫文、學(xué)文的方法,使學(xué)生在提升審美能力的同時(shí),獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。
篇二:拾穗教學(xué)設(shè)計(jì)
拾穗教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí)) 【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與技能:
1.了解《拾穗》這幅畫的時(shí)代背景和畫家米勒。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞油畫《拾穗》,了解課文內(nèi)容,懂得看圖作文的要求。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的詞句。
。ǘ┻^程與方法
1.通過圖文對(duì)照的方法,抓住三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情,并有感情地朗讀課文。
2.通過圖文對(duì)照的實(shí)踐學(xué)習(xí),領(lǐng)悟看圖學(xué)文的方法并感悟“寫實(shí)―
聯(lián)想”的寫法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
1.結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想,培養(yǎng)學(xué)生積極了解農(nóng)民生活的意識(shí)行為和對(duì)美好的動(dòng)作情態(tài)的審美情趣。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字、繪畫作品等藝術(shù)魅力的興趣愛好,懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并追求美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作方法,從中感受勞動(dòng)的艱辛,增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的理解和同情,喚醒學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情;
2.通過圖文對(duì)照的方法,使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫文的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實(shí)―聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
【教學(xué)流程】
一、欣賞導(dǎo)入
出示米勒的其他作品,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畫的第一印象,對(duì)米勒作品的風(fēng)格有一個(gè)大概的了解。引出課題導(dǎo)入新課。介紹米勒
二、講解生字詞
生字的認(rèn)、讀、組詞。彌散、埋頭苦干、切身、逼真等詞的理解,多音字“落”的講解,強(qiáng)調(diào)“攥”的讀音。
三、初讀感知
邊讀邊思考這篇課文寫了什么?對(duì)照?qǐng)D畫思考作者是按照什么順序來描寫這幅畫的?(由遠(yuǎn)到近)
四、
米勒的生平介紹,以及對(duì)他畫風(fēng)的了解。
六、作業(yè)布置
學(xué)以致用,指導(dǎo)練筆?凑n后42頁(yè)的圖,以《收獲了》寫一篇作文。
七、板書設(shè)計(jì)
篇三:《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教材分析:
《拾穗》是一篇看圖寫文,內(nèi)容是對(duì)法國(guó)畫家米勒同名油畫的賞析。課文按照由總到分、由近到遠(yuǎn)的順序描繪了在收獲的季節(jié),三個(gè)婦女在田野上拾穗的情景,表現(xiàn)了在19世紀(jì)的法國(guó),在收獲的季節(jié),勞動(dòng)人民的辛勞,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的理解和同情。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課時(shí)生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容,劃分段落。
3.欣賞《拾穗》,談?wù)鎸?shí)感受。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?會(huì)畫畫嗎?那么你們會(huì)欣賞畫嗎? 今天,我們來看一幅畫,通過看畫,結(jié)合課文內(nèi)容,我們來
學(xué)習(xí)如何欣賞一幅畫。
請(qǐng)同學(xué)們翻開課本34頁(yè),我們來看法國(guó)畫家米勒的作品《拾穗》。
提問:1、在這幅畫中你看到了什么?
2、看到這幅畫后,你有什么感受?
二、 初讀課文,整體感知
。ㄍ瑢W(xué)們談的非常好,可見看圖很仔細(xì),接下來讓我們來看看作者是怎樣欣賞這幅畫的。請(qǐng)同學(xué)們向前翻一頁(yè),自己讀課文,注意陌生的字音、句子。并把你感興趣的詞句下做標(biāo)記。)
1、
2、 教師范讀,學(xué)生更正自學(xué)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 檢查字詞自學(xué)情況。(出示小黑板)
三、 理解課文內(nèi)容,感受畫的內(nèi)涵
1、 從課文中的哪一部分可以看出收獲了?(課文第一自然段) (指名讀一讀)
2、 結(jié)合課文內(nèi)容,再次欣賞畫面,說說你的看法感受。 (學(xué)生自由討論,指名回答)
3、 作者對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二部分,邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。
4、
5、 說說你畫的句子。(指名回答) 結(jié)合課文內(nèi)容,說說你從中體會(huì)到了什么?
。w會(huì)到農(nóng)民的辛苦、體會(huì)作者對(duì)農(nóng)民的理解和同情。)
6、 同學(xué)們剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受,我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫的?
7、 指名讀第三部分。
由于米勒對(duì)勞動(dòng)人民的辛苦又切身的感受,因此這幅畫畫的十分逼真。認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四、 理清課文脈絡(luò)
1、 自由讀課文,思考:課文是如何介紹油畫的,也就是說課文分為哪幾部分來介紹油畫的?
2、 學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)。(板書)
課文共有七個(gè)自然段,可分為三部分。
第一部分 (第1自然段): 收獲后的田野。
第二部分 (第2~5自然段):拾穗的情景。
第三部分 (第6~7自然段):油畫的作者及特點(diǎn)。
五、 情感升華,課后思考
收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎?她們能享受到收獲的幸福與快樂嗎?
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