《尊嚴》的教學設計方案

　　教學目標：

　�。保畬W會生字詞。

　�。玻�正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。常�體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　教學重點、難點：

　　抓住描寫哈默的神態(tài)、動作、語言的詞句，理解杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　一個寒冷的冬天，在美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者的人，其中有一個衣衫襤褸、面容憔悴、骨瘦如柴的年輕人，可有人卻說他有尊嚴，這是為什么呢？這節(jié)課繼續(xù)學習《尊嚴》。

　　二、新課

　　1．請快速瀏覽課文，找到說年輕人有尊嚴的那句話，（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁。因為他有尊嚴。）這句話是誰說的？富翁是什么意思？

　　2．讓我們再次走進課文，走進這個年輕人，走進他的心靈，看看在他身上到底發(fā)生了什么事，為什么杰克遜大叔會有這樣的評價？

　　3．自讀課文，思考：年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人的相同之處是什么？最大的不同是什么？畫出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

　　4．交流：（出示：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來），你感受到了什么？體會饑餓程度之深。

　　他們?yōu)槭裁答I？他們是怎樣的一群人？（逃難）什么是逃難？在逃難的路上他們會遇到哪些困難？

　　小結(jié)：這些人背井離鄉(xiāng)，一路上風餐露宿，又經(jīng)歷了長途跋涉，此時他們已是面呈菜色、疲憊不堪，相當?shù)奶撊�，急需人們的援助�?/p>

　　5．此時的年輕人是什么樣子？（臉色蒼白、骨瘦如柴）。你體會到了什么？（和其他的逃難人一樣，同樣饑寒交迫、生活艱難。）

　　6．出示：一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是_______

　　7．再讀2-5自然段

　�。�1）出示三次對話，讀一讀你體會到了什么？（請求勞動，不想不勞而獲，先干活再吃飯，態(tài)度堅決，不想接受施舍。）

　　年輕人是在什么情況下說這些話的？（一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅持先干活再吃飯，他的表現(xiàn)實在令人欽佩。）

　　（2）分角色讀三次對話

　　現(xiàn)在年輕人得到的食物和別人的一樣嗎？（以勞動換取食物，這是他與別人最大的不同）

　�。�3）如果此時這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？

　　小結(jié)：年輕人在極其饑餓的情況下，也不肯接受施舍，堅持用勞動換取食物，這就是做人的尊嚴，他的這種自尊、自重、自信的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞和尊重，不僅把他留在了莊園，而且把女兒許配給他。

　�。�4）出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁。因為他有尊嚴。

　　再來體會這句話的深刻含義（什么都沒有是指他現(xiàn)在身無分文，富翁是說他精神和人品是富有的，他自強、自重，這種人格尊嚴會不斷地發(fā)奮努力，用勞動創(chuàng)造無盡的財富）帶著各自不同的感受再讀這句話。

　　8．再讀2-5自然段，體會杰克遜的人格魅力

　　杰克遜從年輕人的言行、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)了他的人格尊嚴，非常尊重和賞識他，可見杰克遜也是一個懂得什么是尊嚴的人。他無私的幫助他人，尊重他人，看重人品值得我們學習。

　　9．杰克遜大叔沒有看錯，二十多年后，這個年輕人果然取得了具大的成功（齊讀最后一段）

　　這個年輕人是誰？他為什么能從一無所有到擁有了一筆讓所有美國人都羨慕的財富？

　　（一個人有尊嚴必然會得到別人的信任與尊重，擁有尊嚴這筆精神財富，這為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎，可見尊嚴對一個人來說是多么的重要，它能改變一個人的一生。）

　　三、課堂延展，總結(jié)全文：

　　1．讀資料，談感想

　　2．推薦圖書《勇敢的人--哈默傳》。

　　3．總結(jié)全文

　　從小要有自尊心，無論在什么情況下都要有尊嚴。

　　4．讀名言

　　板書設計：

　　尊嚴

　　年輕人

　　杰克遜

　　贊賞

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