幼兒發(fā)展水平評價方案設計

　　為了充分發(fā)揮評價的導向功能，及時為幼兒提供科學有效的教育，促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，實現(xiàn)評價工作的規(guī)范化、科學化、制度化，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持以黨的十七*精神為指針，以幼教“兩個法規(guī)”、“一個綱要”為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，全面構建“以幼兒發(fā)展為本”的評價體系，樹立多元發(fā)展的評價觀，客觀、全面、科學的對幼兒發(fā)展水平進行評價，以評價促課程，以課程促幼兒發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代化人才奠定堅實的基礎。

　　二、評價對象

　　轄區(qū)內所有幼兒園（班）的全體幼兒

　　三、評價目的

　　全面了解幼兒發(fā)展水平與發(fā)展動態(tài)，強化教學過程診斷與反思，及時調整教育教學策略與行為，充分挖掘幼兒潛能，努力為幼兒提供最適宜、最有效、最科學的教育，促進幼兒富有個性的全面、健康、和諧發(fā)展。

　　四、評價原則

　　1、堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則。堅持以過程評價為主，在真實、有意義的活動情境中自然觀察，動態(tài)掌握幼兒成長發(fā)展軌跡，為幼兒提供適宜性教育，同時，積極開展終結性評價，全面了解幼兒發(fā)展水平與狀況，完善教育教學工作，有效促進幼兒的發(fā)展提高。要將評價工作貫穿在日常各種活動中，使評價實施日�；�、經�；�。

　　2、堅持以人為本與激勵強化的原則。評價要以促進幼兒發(fā)展為目標，堅持激勵強化原則，充分尊重幼兒個體，張揚個性，挖掘潛力，促進幼兒健全人格形成，促進幼兒全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

　　3、堅持遵循規(guī)律與科學可行的原則。要結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點、認知水平，運用適宜的評價方法，對幼兒進行全面科學評價，要突出評價的發(fā)展導向功能，淡化鑒別選拔功能。評價不能偏離教育方向與目標，堅決杜絕違背幼兒成長發(fā)展規(guī)律盲目強化技能技巧的行為。

　　4、堅持全面多元與可持續(xù)發(fā)展并重的原則。要立足幼兒的長遠發(fā)展、終身發(fā)展，力求多維度、多方式對幼兒的發(fā)展水平進行客觀評價，要注重情感、態(tài)度、能力等方面培養(yǎng)，避免用簡單劃一的標準評價幼兒。

　　5、堅持橫向評價與縱向評價相結合的原則。從橫向上，要根據(jù)既定的學年目標、學期目標、月目標、日目標、具體活動目標等對全部幼兒進行評價；從縱向上，要用發(fā)展的眼光看待幼兒，以促進每個幼兒在原有基礎上不斷發(fā)展提高為宗旨，努力使每個幼兒都能得到最優(yōu)化發(fā)展。

　　五、評價方式

　　堅持從幼兒的年齡特點、成長規(guī)律和認知特點出發(fā)，通過觀察評價、成長記錄袋評價、表現(xiàn)性評價、等級量表評價等方式，對幼兒作出客觀、公正的評價。量化評價采用等級制，劃分三個等級，優(yōu)秀、良好、再努力。

　　六、評價實施

　　1、幼兒園要根據(jù)有關幼教法律法規(guī)及《山西省幼兒園課程指南》、《陽泉市幼兒園課程標準》，結合幼兒實際發(fā)展水平及個性特點，制定幼兒發(fā)展水平逐日、逐周評價標準，評價標準以五大領域為主，通過自然觀察的方法，真實地掌握幼兒發(fā)展水平，認真進行觀察記錄分析，隨機調整教育教學行為，更好地促進幼兒的健康成長。學期終結，要對幼兒進行綜合評價，對照評價結果，寫出評價分析報告，總結成績，找出問題，以便明確工作的改進方向與目標。

　　2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校要制定幼兒發(fā)展水平評價方案，加大對幼兒發(fā)展水平的過程監(jiān)測力度，不定期對幼兒的發(fā)展水平進行抽查，學期末要對轄區(qū)內幼兒園的幼兒發(fā)展水平進行全面評價，匯總評價量表，寫出評價分析報告，進行綜合分析，肯定成績，查找問題，提出建設性意見，并將評價報告報回區(qū)教育局備案。

　　3、區(qū)教育局根據(jù)實際情況適時組織幼兒發(fā)展水平評價，評價以學期評價為主（評價標準附后），采取隨機抽查的方式，堅持定性評價與定量評價相結合的辦法，力求準確、客觀地評價幼兒發(fā)展水平，并根據(jù)評價結果，寫出評價報告，在全區(qū)反饋，發(fā)揚成績，完善不足，充分發(fā)揮評價工作的導向作用，規(guī)范教育教學工作。區(qū)教育局建立幼兒發(fā)展水平評價檔案，形成動態(tài)管理機制，逐年對比，有效促進幼兒在原有基礎上的發(fā)展提高，促進幼兒園教育教學工作向縱深發(fā)展。

　　七、評價要求

　　1、評價要有利于促進幼兒發(fā)展。評價要全面了解幼兒發(fā)展狀況，明確幼兒的實際需要，以便提供更加適宜的幫助與指導，使每個幼兒都能得到最佳發(fā)展。

　　2、評價要有利于促進教師發(fā)展。針對幼兒發(fā)展水平評價情況，幼兒教師要進一步審視反思自身工作實踐，全面診斷教育教學行為，把評價工作作為調整和改進工作的依據(jù)，促進教育教學工作的規(guī)范化、優(yōu)質化。

　　3、評價要有利于促進家園工作。幼兒園要及時向家長反饋評價結果，深入分析家庭對兒童的影響，引導家長樹立正確的教育觀，幫助家長認識自身對兒童發(fā)展的影響，并自覺改善家庭教育，為幼兒提供寬松、和諧的成長氛圍，促進幼兒健康成長。

　　4、評價要有利于促進幼兒園工作。幼兒發(fā)展水平是衡量一所幼兒園辦園水平、辦園質量的主要標準，幼兒園工作的最終目標是為了促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，要將幼兒的全面健康發(fā)展作為幼兒園的首要任務，進一步優(yōu)化教學資源配置，力爭為幼兒提供優(yōu)質化教育。

　　八、考核措施

　　要建立考核激勵機制，將幼兒發(fā)展水平評價工作作為考核幼兒教師、幼兒園工作的重要內容。幼兒園要將幼兒發(fā)展水平評價結果納入對幼兒教師的考核體系當中，建立考核獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，有效促進保教質量的大力提升；鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、區(qū)教育局對于幼兒發(fā)展水平整體突出、成績顯著的幼兒園進行表彰，對落后的幼兒園要提出批評，進一步強化評價工作的導向功能，促進幼兒綜合素質全面提高，和諧發(fā)展。

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