2017高考語文沖刺試卷答案

　　盡管高考大綱年年都會進行調整,但在高考改革的大背景下,2017年考試大綱的提前出爐引起了社會的廣泛關注。下面是陽光網小編為你整理的內容，希望對你有幫助。

         2017高考語文沖刺試卷

　　本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分。

　　(滿分：150分　考試時間：150分鐘)

　　第Ⅰ卷　(閱讀題，共70分)

　　一、現代文閱讀(35分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　今年是抗戰(zhàn)勝利70周年，當全國人民都在紀念抗日英雄的時候，現實生活中卻有一種不良的文化現象屢屢發(fā)生，這就是英雄敘事的扭曲問題。比如，大量抗戰(zhàn)“雷劇”“神劇

　　隨著移動互聯網時代的到來，以微博、微信、微視頻、客戶端為代表的“三微一端”全面滲透進人們的日常生活。一些錯誤的英雄敘事借助新媒介，傳播范圍更廣，受眾更多，產生了更加惡劣的影響。比如，近年來互聯網上出現了不少詆毀邱少云、狼牙山五壯士的各種扭曲的“英雄敘事”。媒體把這類敘事的“主體”命名為“鑿船黨”，并表達了對他們的警惕：“他們每天尋尋覓覓，看見正面的東西就上去鑿幾下子，而且每每有所斬獲，用著放大鏡在英雄身上發(fā)現了一些瑕疵，他們便極力將其放大。慢慢地，一些英雄的形象開始坍塌。”與此同時，一些抗戰(zhàn)題材影視劇不顧歷史本真，肆意將愛情、懸疑、性感、時尚等元素塞進來，這種做法是對英雄形象的褻瀆，以至連普通觀眾對“手撕鬼子”之類不靠譜的劇情都忍無可忍。在媒介融合的語境下，這些影視劇經由電視、電影、互聯網等媒介渠道得以在更大范圍傳播開來。伴隨著上述種種媒介對人們日常生活的濡染，這種不著邊際的“英雄敘事”對成千上萬的普通觀眾——尤其是對年輕人貽害不小。抹黑惡搞英雄形象，導致英雄形象扭曲，既傷害了人們的歷史記憶和身份認同，也惡劣地影響著人們的思想和行動。

　　這種錯誤的英雄敘事，既具有明顯的隱喻性特征——它隱喻了當下有些人存在著虛無化的價值取向和戲謔化的政治取向，也具有另一種特征——扭曲的生活化敘事：傳統(tǒng)的英雄敘事在本質上是傳奇性的敘事，近年來由傳奇性敘事向生活化敘事的轉變，有人刻意對英雄人物進行解構甚至污蔑。

　　新媒介環(huán)境下，扭曲的英雄敘事的出現有著諸多原因。首先，新媒介的技術特性，對英雄敘事的變遷乃至扭曲具有不可忽視的影響。新媒介為英雄敘事提供了相應的技術環(huán)境和文化環(huán)境，也被“鑿船黨”們納為

　　作為國人精神圖騰的英雄形象，體現了大義凜然、堅強不屈的精神，不應被扭曲的英雄敘事所游戲化、娛樂化，而應成為國人的精神塔基。面對扭曲的英雄敘事及其危害，我們不可漠視，要保持清醒的文化自覺和堅定的價值立場。

　　(改編自《光明日報》，丁松虎《英雄敘事的扭曲與糾正》)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是(　　)

　　A.大量抗戰(zhàn)“雷劇”“神劇”涌現以及有人試圖顛覆或終結抗戰(zhàn)中的英雄人物的經典形象，這都屬于英雄敘事的

　　B.“鑿船黨”們借助“三微一端”等新媒介將一些錯誤的英雄敘事傳播的范圍更廣，受眾更多，產生了更加惡劣的影響。

　　C.一些抗戰(zhàn)題材影視劇出現“手撕鬼子”之類不靠譜的劇情，是因為創(chuàng)作者在劇中加入了許多愛情、懸疑、性感、時尚等元素。

　　D.不著邊際的“英雄敘事”，抹黑惡搞英雄形象，既傷害了人們的歷史記憶和身份認同，也惡劣地影響著人們的思想和行動。

　　解析　C項，強加因果，前后內容不構成因果關系。

　　答案　C

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(　　)

　　A.錯誤的“英雄敘事”反映了有些人錯誤的價值取向和政治取向，也反映了英雄敘事文本由傳奇性敘事向扭曲的生活化敘事的轉變。

　　B.英雄形象被一些人解構甚至污蔑，從而他們的崇高性與非功利性被消解，并呈現出融合世俗、迎合消費的特征。

　　C.“鑿船黨”們?yōu)檫_到扭曲“英雄敘事”的目的，采取的是利用網絡上的社區(qū)、微博、微信等媒介傳播的策略。

　　D.英雄形象是國人的精神圖騰和精神塔基，體現了大義凜然、堅強不屈的精神，不應被扭曲的

　　解析　弄混了“目的”和“策略”，原文：“鑿船黨”們進行“英雄敘事”，是為達到其目的所采用的所謂“策略”而已。

　　答案　C

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是(　　)

　　A.當全國人民紀念抗日英雄時，在現實生活中，卻有一些人站在人民群眾利益和情感的對立面，挑釁人們的傳統(tǒng)信仰，鼓吹錯誤的價值觀。

　　B.英雄人物身上可能存在一些瑕疵，但是“鑿船黨”們發(fā)現這

　　C.以微博、微信為代表的雙向互動的“微時代”，助推了英雄敘事的扭曲現象，加強對微博、微信的監(jiān)管能一定程度上遏制這種現象。

　　D.我們面對扭曲的英雄敘事及其危害不能漠視，只要保持清醒的文化自覺和堅定的價值立場，就能防止扭曲的英雄敘事對我們帶來危害。

　　解析　D項，“就能防止扭曲的英雄敘事對我們帶來危害”說法過于絕對。

　　答案　D

　　(二)實用類文(12分)

　　閱讀下面的文字，完成4～6題。

　　史學大師許倬云

　　魏承恩

　　在美國讀書的時候，我知道了許倬云的大名。因為他的《漢代農業(yè)》是在美國攻讀中國史博士學位的必讀書，我喜歡這部書，于是我找到許先生的好幾部著作來讀，被他的淵博知識深深折服，最受啟發(fā)的是他嫻熟的使用現代社會科學的理論和方法來治史。那時候，只知道許倬云是匹斯堡大學歷史教授，臺灣中央研究院院士。后來到了香港，在中文大學跟金耀基教授繼續(xù)攻讀博士學位，有一次提

　　過了幾個星期，許先生果然到了香港，我聞訊后就讓耀基師的秘書幫我約了時間去拜訪他。在許先生的辦公室里初次見面，他平易近人，十分健談，沒有一點大師架子，許先生著作等身，除了專攻中國文化史、社會經濟史和中國上古史之外，研究領域還涉及社會學、考古學、科技史、臺灣史和中外歷史比較等。他還對現實政治保持著濃厚的興趣，撰寫了大量政論，結集出版的就不下十余種，在臺灣輿論界有舉足輕重的地位。我好奇地問他何以有如此淵博的學識和廣泛的學術興趣，許先生就和我談起自己的求學經歷。

　　無錫許家是江南世代的書香門第。許先生的父親藏書豐富，興趣廣泛。許先生幼年患小兒麻痹而不便于行，就在家里雜讀群書�？箲�(zhàn)后，他在家鄉(xiāng)的輔仁中學讀書，這所名校聚集了一批飽學之士。1948年底，他跟隨父母到臺灣，考取臺灣中文大學外語系，第二年轉入歷史系，本科畢業(yè)后又讀研究生。當年的臺大大師云集，使學生有更多機會去接觸不同的思想、不同的學派，也可以選擇不同的課題。許倬云受校長傅斯年器重，跟李濟學考古，根李總侗學古代史，跟董作賓學甲骨文，向尹耕望、錢穆、沈剛伯等問學。許先生說：“那時臺灣的研究生教育和內

　　后來他又到芝加哥大學去深造。這所世界頂尖的學府不在意你讀什么系，學生的課程可以自己設計。在那里，許先生選課的范圍包括經濟學、中古史、考古學、宗教學、社會學等。選讀宗教學的只有他，老師照樣認真上課。他住院開刀，教授及古代史的老教授帶著書到病床前去教，一邊講，一邊討論。聽到這里，我就想：很多人在討論現在的中國大學出不了大師，但不是先應該問中國大學有沒有這樣的教師嗎?

　　許先生說，他選修了那么多似乎和歷史學不相干的學科，“但我是拿歷史當材料看，拿別的學科當工具看，這樣就可以用各種工具處理材料。”

　　許先生1962年在芝加哥大學獲得博士學位。畢業(yè)后擔任中央研究院歷史語言研究所研究員，臺灣大學歷史系主任。1970年起擔任美國匹茲堡大學史學系及社會系合聘教授，其間多次受聘為香港中文大學、杜克大學等校的講座教授，著有專著十余種，論文百余篇。近年來，又常在中國大陸講學，被南京大學、東南大學授予名譽教授。他是海峽兩岸和國際史學界公

　　第一次見面聊天，許先生就給我留下極其深刻的印象�？梢哉f是我研究歷史的“一日師”。我去學校上課之余，經常會去他那里拜訪，聆聽他的教誨。有一次，《明報》編務總裁高信疆聽我說起許倬云在香港，就說和他是很熟的朋友，要我?guī)退�約一起吃飯聊天。參加那次餐聚的除了許先生夫婦外，還有耀基師夫婦和哲學家勞思光。我在他們中間算是小字輩了。很多年過去了，當晚吃了什么佳肴美味早已忘記了，但大師的風采則歷歷在目。

　　上一次見到許先生已經是十多年前了。我有事去臺北，聽說他也在，就打電話約了時間去看望。言談之中，他知道我跟隨南懷瑾先生在學佛，就說懷師早年在臺灣時，自己曾跟隨殷海光去拜訪過兩次，因他的學問路子和南不合而沒有再去，但殷老師對他則是佩服得五體投地。后來他把這段經歷寫進《許倬云談話錄》里，稱南懷瑾是奇人，有吸引力。前年我和老友、中研院副院長王汎森博士聊天。他說，殷門弟子對這一說法大不以為然。我說，十多年前就聽許先生說過，事后特地向懷師求證。老人家還興致勃勃地回憶當年殷海光跟他學打坐的情景。這也算為我尊敬的許先生辯誣吧。

　　(選自《南方人物周刊》2015年第17期，有刪改)

　　【相關鏈接】

　�、傥覐�9歲就開始讀古文。研究考古學的，古文基礎一定要好，這比讀近代史的要求要多些。但是有一點，讀近代史不如我們舒服。讀近代史的會被材料淹死。我們清湯寡面，材料并不多，但你要用心思去組織它，在說不出話的地方砸出話來，挑戰(zhàn)性很高。(《專訪歷史學家許倬云：我以學科為界，不以國家為界》)

　�、诒彼蔚膹堓d，曾說過四句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這四句，可以說是對中國知識分子的期許

　　(《許倬云：知識分子的四種類型》)

　　4.下列對材料有關內容的'分析和概括，不恰當的一項是(　　)(3分)

　　A.無論是在美國，還是在臺灣、大陸，許倬云在史學界的地位和影響都是一樣巨大的，他的《漢代農業(yè)》在美國“中國史”專業(yè)被列為必讀書目。

　　B.許倬云隨和健談，不擺架子，與作者初次見面，就暢談自己的求學和治學經歷，這讓作者很受感動，之后多次拜訪求教。

　　C.雖然和南懷瑾大師的治學略有不同，見面

　　D.許倬云認為“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這四句話，既是對中國知識分子的期許，也是對中國知識分子提出的要求。

　　解析　C項，“并對他的學問欽佩至極”，材料中許倬云對南懷瑾大師學問的評價不多，倒是提及殷海光對南懷瑾佩服得五體投地。

　　答案　C

　　5.許倬云淵博的知識和廣泛的學術興趣是如何形成的?請結合材料作簡(4分)

　　答：____________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　答案�、偕贂r博覽群書奠定基礎。出生于世代的書香門第，父親藏書豐富，興趣廣泛。許倬云從小雜讀群書，為后來的淵博的知識和廣泛的學術興趣奠定了基礎;②

　　6.文章說：“我才算是真正明白大師是怎樣煉成的。”請結合材料具體分析許倬云成為大師的原因。(5分)

　　答：____________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　答案　①博覽群書，執(zhí)著刻苦。從小雜讀群書，從求學到研究始終保持勤奮刻苦的精神。②知識淵博，學術興趣廣泛。除了專攻中國文化史、社會經濟史和中國上古史之外，研究領域還涉及社會學、考古學、科技史、臺灣史和中外歷史比較等。他還對現實政治保持著濃厚的興趣。③得遇諸多⑤勤于寫作，筆耕不輟。著作等身，撰寫了大量政論，著有專著十余種，論文百余篇。(答出四點即滿分，意思對即可)

　　(三)文學類文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成7～9題。

　　大　王

　　韋如輝

　　王姓是大姓。謙虛一點說，是大姓之一。只要是在叫公開場所的地方，最有可能就有王姓。而且，最有可能不止一個。

　　王五所在的單位，就是這么一個狀況。單位不大，人數不多，王姓卻占半壁江山。這樣，稱呼就成了一個不是問題的問題。王局長有一正一副兩個，王科長正副職四個。除此之外，沒有烏紗帽的還有六七個人。王五屬于無烏紗帽壓頂之列，但距離王老和老王這兩個尊稱，還有一定的時間、年限和威望的差距。名字里有三個字的還好稱呼一些，直接省去姓就可以了。關鍵是兩個

　　會來事的人，總是有頭腦、有智慧。干脆按年齡大小順序排列，倒十分妥當和合理。還拿王五做例子，這次，王五就是大王。

　　得到這個稱呼，王五十分高興。一副撲克，大王不是最大嗎?老大，名副其實的老一。王五越想越覺得這個名字受用，有一種會當凌絕頂的感覺。

　　有一段時間，王五走路輕飄飄的，仿佛總有一股風，在身體后面推著他，他想不飄都不行。尤其是在大街上，碰到單位里的同事，在大路那邊沖這邊喊，大王大王，你干嗎去?王五就會產生莫名其妙的興奮，高聲朗氣地回答，我干嗎干嗎去!不光是眼神和手勢，連說話的聲音都輕飄飄的。

 

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