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高考?xì)v史名師講座選考題怎么取舍
選考題怎么取舍？3類考生復(fù)習(xí)有側(cè)重
今年是我省新課程高考的第一年。新課程在高考試題形式上，客觀題（選擇題）依然保持12道小題，最大變化是主觀題形式分為必考題37分（所有考生必答）和選考題15分（考生可選取《歷史上重大改革回眸》、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》和《中外歷史人物評(píng)說》中一道題作答）各一道，回避了以往的史地政綜合題。
肖獻(xiàn)明指出，如何確保高考得分的最大化，不同類型的考生尤其一類考生對(duì)選考題要學(xué)會(huì)取舍。他把考生歸為三類：平時(shí)歷史成績(jī)基本維持在四五十分及以下的考生（下稱第一類考生）要側(cè)重如何搶分；通常維持在六七十分的考生（下稱第二類考生）要側(cè)重如何保分；通常保持在八十分以上（下稱第三類考生）的考生要側(cè)重如何加分。
一般來說，第一類考生在最后20天里，可專攻其一（改革或人物），以騰出更多時(shí)間應(yīng)對(duì)必修內(nèi)容；第二、三類考生則可根據(jù)自身實(shí)際興趣等情況有所側(cè)重。
一類考生復(fù)習(xí)策略：要根據(jù)《2009年福建省文科綜合考試說明》對(duì)歷史主干知識(shí)進(jìn)行必要的強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象感，同時(shí)適當(dāng)做一些適應(yīng)性的訓(xùn)練，但要回避難題，掌握一些解題的基本技巧和規(guī)范要求，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上的缺漏，以求最大限度地得分。
二類考生復(fù)習(xí)策略：回歸基礎(chǔ)，盡可能加強(qiáng)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化掌握、理解（即建構(gòu)歷史知識(shí)體系），同時(shí)，要整理過去試卷中的錯(cuò)題，并進(jìn)行必要的文綜訓(xùn)練（兩三天一套訓(xùn)練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)），保持必要的做題感覺，此外，也要做好試題類型及相關(guān)解題方法的歸納。
三類考生復(fù)習(xí)策略：在二類考生的基礎(chǔ)上，還可結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的文綜訓(xùn)練（如強(qiáng)化自身弱項(xiàng)模塊訓(xùn)練，或按教材專題或熱點(diǎn)有側(cè)重地分塊訓(xùn)練），保持必要的做題感覺，當(dāng)然也要做好試題類型及相關(guān)解題方法的歸納。
一般來講，對(duì)于三類的考生，建議可適當(dāng)關(guān)注共和國(guó)60周年、金融危機(jī)及我省地方史等專題復(fù)習(xí)，但不提倡過度關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上如潮水般涌來的所謂押題卷、信息卷，可以有選擇地演練，或者請(qǐng)老師幫忙取舍。
高考試題怎么解答？這些技巧很實(shí)用
肖獻(xiàn)明認(rèn)為，對(duì)試題類型、解題方法、答案組織等給予必要的歸類整理，形成一些解題的規(guī)范性認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高試題得分，決勝高考意義重大。他結(jié)合典型例題，針對(duì)高考試卷中的選擇題和材料解析題提出了具體的解題技巧。
選擇題：要審清4要素
無論是一般類型的單個(gè)選擇題，還是集群式（或稱專題式、整合式）選擇題，都要審清四個(gè)要素，即：時(shí)間、答題主體內(nèi)容、條件限制、題目考查的核心。
NO.1審清題目的時(shí)間限制
時(shí)間限制通常有四種情況，一是有明確的時(shí)間限定，如19世紀(jì)中期、唐代等等；二是有下限，隱上限，如1949年以前（中國(guó)民族資本發(fā)展情況)；三是有上限，隱下限，如自孔子興辦私學(xué)以來(教育的發(fā)展）；四是上下限皆不明確，如蒸汽時(shí)代、法蘭西第二帝國(guó)期間等等。
遇到這里所講的第二、三、四種情況，首先必須根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。近年文綜試卷中出現(xiàn)的集群式選擇題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。
NO.2審清答題主體
答題主體就是指思維對(duì)象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。選擇題考查的主體內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等等。
NO.3審清條件限制
不僅問答題有條件限制，選擇題同樣有條件限制，這里指的條件是題設(shè)條件，它涉及時(shí)間、角度、對(duì)象等多方面的條件限制，這些往往也是幫助答題的切入點(diǎn)，一定要充分利用。
NO.4審題目的核心要求
主體內(nèi)容與核心的關(guān)系是什么，假如主體內(nèi)容是芒果的果肉的話，核心就應(yīng)該是果核。
解析題：要注意3類型3特點(diǎn)
閱讀分析材料是文科生進(jìn)入大學(xué)后必備的學(xué)習(xí)能力，文綜考試以來，材料解析題體現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，一是圖表數(shù)據(jù)越來越普遍，涵蓋內(nèi)容越來越廣泛豐富，這反映信息社會(huì)的特點(diǎn)與要求；二是材料與填空、選擇、問答各種題型融合；三是材料的內(nèi)容可以是跨學(xué)科的綜合。
結(jié)合近年來各新課程省區(qū)及全國(guó)高考試卷情況，肖獻(xiàn)明認(rèn)為，解答非選擇題即解析題的技巧必須注意一個(gè)前提、兩個(gè)原則、兩個(gè)充分、三個(gè)步驟。
一個(gè)前提是，讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數(shù)據(jù)，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。
兩個(gè)原則，一是立足材料，二是聯(lián)系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史人物，課本可能主要敘述他積極性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。
兩個(gè)充分，一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關(guān)鍵。有用的信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。因此充分利用有效信息去解答問題，同樣是得分的保證。
針對(duì)材料解析題最常見的三種類型，肖獻(xiàn)明提出了針對(duì)性的解題技巧。
NO.1文獻(xiàn)型
文獻(xiàn)型簡(jiǎn)釋題主要是考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，如概括、（綜合）分析能力等，對(duì)歷史知識(shí)掌握的深度和廣度�？疾橘Y料多為對(duì)聯(lián)、詩詞、反映重大歷史事件的史籍文書等等。
對(duì)策：考生要全面閱讀史料，找準(zhǔn)史料反映的時(shí)間、空間和人物（主體對(duì)象）三要素，然后聯(lián)系教材上的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地回答。回答時(shí)請(qǐng)注意以下問題：切忌只看前兩句，后面不看，以為全懂了，按習(xí)慣去做，結(jié)果文不對(duì)題；按要求回答，切忌不管幾問，在第一問中全寫完，二、三問便無話可說；可以多寫幾句，但前后答案不能矛盾。原則上一句話一分。
NO.2圖畫型
圖畫型簡(jiǎn)釋題是以直觀的圖畫代替文字描述反映歷史現(xiàn)象，圖畫可以是人物、文物。
�。�1）人物類
對(duì)策：做題時(shí)，要把題目信息、人物圖片與教材知識(shí)結(jié)合起來，尤其是對(duì)一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發(fā)式、容貌等進(jìn)行全方位的判定和提取信息�？忌谧鲱}時(shí)要注意：要看大不看小，注重重大問題，不要太注重細(xì)枝末節(jié)，不要因小失大；要跟學(xué)過的知識(shí)掛鉤，特別是考綱范圍內(nèi)的知識(shí)，不要考慮沒學(xué)過的內(nèi)容；要跟歷史知識(shí)掛鉤，不要考慮非歷史知識(shí)。
�。�2）文物類
對(duì)策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。因此解答此類試題，一要明確題目的設(shè)問要求；二要從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標(biāo)注的時(shí)間和出處；三是要結(jié)合設(shè)問要求對(duì)信息進(jìn)行判斷，正確解答。
NO.3圖表型
圖表型簡(jiǎn)釋題的材料是以圖表形式出現(xiàn)的，主要考查處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，要求根據(jù)數(shù)據(jù)變化的軌跡看出事物的變化發(fā)展趨勢(shì)，看出影響數(shù)據(jù)變化的歷史背景。圖表的表現(xiàn)形式多種多樣，有曲線圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等。
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