2017年高考歷史大綱解讀

　　一、高考歷史考試大綱修訂要點

　　2017年歷史學科高考考試大綱與2016年相比，主要發(fā)生了以下變化：

　　1. 考試宗旨的變化——強化理論指導。

　　2017年歷史高考大綱將考生能力考查由“注重在科學歷史觀指導下”表述為“注重在唯物史觀指導下”，明確提出歷史學科要以唯物史觀為指導，強調(diào)理論在指導歷史認識方面的作用，將問題意識與理論指導相結(jié)合。

　　2. 命題要求的變化——突出問題意識。

　　2017年歷史高考大綱宗旨中增加了“發(fā)現(xiàn)問題”的能力要求，這是歷史學科能力的最高體現(xiàn)，要求考生具備發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)設問題的能力，是對考生能力體系的全面提升，標志著高考歷史能力考核要求體系更加完整。突出問題意識，就是考查考生通過對材料信息的有效提取，對材料宗旨的正確認識，獨立提出問題和解決問題的能力。

　　3. 考查目標的變化——細化能力目標。

　　2017年高考大綱對歷史考查目標的表述更加準確、完整。主要表現(xiàn)在：

　�。�1）“調(diào)動和運用知識”部分的調(diào)整：

　　將“辨別歷史事物和歷史解釋，理解歷史事實，分析歷史結(jié)論，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點”表述為“辨別歷史事實與歷史敘述，理解歷史敘述與歷史結(jié)論，說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點”。

　�。�2）“描述、闡述事物”部分的調(diào)整：

　　將“客觀敘述歷史事物，準確描述和解釋歷史事物的特征，認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋”表述為“客觀敘述歷史事實，正確解釋歷史事物，認識歷史事物的本質(zhì)”。

　　（3）“論述、探討問題”部分的調(diào)整：

　　將“運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題，運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點，獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法”表述為“發(fā)現(xiàn)歷史問題，論證歷史問題，獨立提出觀點”。

　　4. 考試范圍的變化——減少重復考查。

　　2017年歷史高考大綱刪除了三個選考版塊，對甘肅考生來講，在刪除“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”兩個模塊的基礎上，又刪除了“近代社會的民主思想與實踐”一個模塊，只保留了“歷史上的重大改革回眸”“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”三個與必修模塊聯(lián)系更為緊密的模塊。其精簡與刪除的原則是，主干知識已經(jīng)有比較充分的內(nèi)容，選考予以精簡，減輕考試負擔；對于知識結(jié)構(gòu)具有補充意義的則予以保留 ；突出選修模塊服務于必修模塊的理念。

　　二、高考歷史改革的原則、措施與成效

　　適應新形勢的發(fā)展需要，近年來高考不斷進行改革，高考歷史學科改革更加注重頂層設計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設計和科學構(gòu)建，形成科學的高考評價體系。在高考歷史改革中，堅持以發(fā)掘歷史學的人文內(nèi)涵、構(gòu)建學科能力目標體系、精細化雕琢測量工具為原則，采取擺脫教材程式化的歷史敘述并增加育人功能，迎合當代歷史教學目標和選擇題主觀化、材料題自主化等措施，使高考歷史改革取得了顯著成效，打造了歷史學科考試評價的軟實力，“發(fā)現(xiàn)和論證”已成為歷史考試的新特點，提升了歷史考試的評價功能。

　　三、2017年高考歷史備考建議

　　1. 注重唯物史觀，強化理論指導。

　　1. 注重唯物史觀，強化理論指導。根據(jù)高考歷史大綱考試宗旨的變化，以唯物史觀為指導思想，運用唯物史觀的基本觀點和方法，組織高考歷史備考復習。堅持以唯物史觀為指導，就是在唯物史觀的宏觀指導下，將文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等作為唯物史觀的二級子目，將它們看成是唯物史觀下看問題的多重視角。

　　2. 強化對主干知識的理解，構(gòu)建知識框架體系。

　　高考歷史科目注重考查考生的材料分析能力和歷史知識整合能力，因此考生應強化對主干知識點的理解，構(gòu)建合理的知識框架體系。近年來，高考歷史命題的純知識性考查可謂少之又少，考生只要能夠正確理解核心主干知識，準確把握關鍵歷史概念，合理認識重大歷史現(xiàn)象，無需大量死記硬背即可應對高考歷史考試要求。此次高考歷史考綱修訂刪除3個選考版塊，其目的就在于希望考生集中精力強化核心知識的復習。因此，在備考時首先要做到對照考綱，立足基礎，對主干知識和核心概念深層理解和準確掌握，形成清晰的縱橫網(wǎng)狀知識體系，前后兼顧，溫故知新，舉一反三，用有限的主干知識來應對無限的命題可能。

　　3. 重視歷史學科能力培養(yǎng)，強化歷史信息的整合與重組。

　　高考歷史命題以考查歷史學科能力為核心，穩(wěn)步推進高考命題改革，體現(xiàn)新課程改革的理念，這主要體現(xiàn)在注重對考生四項基本能力的考查——獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。

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