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高考語文一輪復(fù)習(xí)擴(kuò)展語句與情境寫作講義
第五單元 提煉語意
第1課時(shí) 擴(kuò)展語句與情境寫作(復(fù)習(xí)課
)
“洞房昨夜停紅燭”
唐代的朱慶馀年青時(shí)赴京城長(zhǎng)安考進(jìn)士，入場(chǎng)前先將自己寫的文章敬呈給大詩人、水部郎中張籍，并在文章前附上一首七絕《近試上張水部》，試探自己的文章主考官是否滿意？這首詩是這樣的：洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？ 張籍看了朱慶馀的文章后，是怎么回答呢？請(qǐng)看《酬朱慶馀》：
越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足人間貴，一曲菱歌抵萬金。
以上兩首詩都運(yùn)用了比喻。在第一首詩中，①作者把自己比作________，②把張籍比作________，③把主考官比作________，④詩句表面上是寫________________，⑤實(shí)際上是作者企盼________________，⑥全詩第________句揭示了主旨。在第二首詩中，①作者把朱慶馀比作__________，②把朱慶馀的文章比作______________。
答案 第一首：①新娘 ②新郎(夫婿) ③舅姑(新娘的公婆) ④新婚夫婦的洞房樂事 ⑤通過“夫婿”的審評(píng)以求得主考官的賞識(shí) ⑥四 第二首：①越女 ②齊紈、菱歌
1．(2014·浙江卷)根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。
師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說：“小心，小心！”
徒弟問：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”
師父回答：“__________________________________�！�
解析 首先要準(zhǔn)確理解所給材料中“高處”“低處”的深層含義。樹的“高處”是難以攀爬的，指代“艱險(xiǎn)的地方”“困難的時(shí)候”等�！暗吞帯本褪恰叭菀椎牡胤健薄暗靡獾臅r(shí)刻”等。據(jù)此，結(jié)合語境“第一次”指沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，而“第二次”指有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，補(bǔ)寫出答話。
答案 (示例)沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)
2．(2014·四川卷)請(qǐng)緊扣下面畫線句的觀點(diǎn)，結(jié)合《論語》或《三國(guó)演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。
“和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊(yùn)含有尚和精神。
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解析 續(xù)寫題在去年考查的內(nèi)容為，讓考生從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人續(xù)寫，主要是從人物角度考查，而今年的考題不只注重名著中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，還要能夠正確理解中國(guó)人的核心價(jià)值觀“和”，這就要求考生對(duì)名著有很深的認(rèn)知度，并且具備相應(yīng)的對(duì)名著閱讀的理解感悟的能力，通過靈活地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想感悟。
答案 (示例一)《論語》中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，也有“和無寡，安無傾”的社會(huì)理想，這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛和諧的尚和精神。
(示例二)諸侯割據(jù)，群雄逐鹿，三國(guó)鼎立。生靈涂炭渴望休養(yǎng)生息，社會(huì)動(dòng)蕩渴望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國(guó)家大治，宏偉的三國(guó)長(zhǎng)卷蘊(yùn)含了人們對(duì)天下歸一的追求。,
考點(diǎn)一 意象組合型
[先做 后講]
(2012·浙江卷)使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)
銀杏樹 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零
答：_____________________________________________
答案 (示例)雖是初冬，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾理會(huì)生命的感受。今晨，銀杏樹的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同云霞般金黃、耀眼。
命題分析
擴(kuò)展語句：將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、表意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來。它或者是把一組詞語擴(kuò)展成一句話或者是一段話，或者是把一句話的意思加以擴(kuò)充或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話。
命題形式主要有四大類型：①意象組合型，②句意豐富型，③情境寫作型，④續(xù)寫擴(kuò)展型。 思維建模
抓住意象特點(diǎn) 讓畫面活起來
第一步：要抓住所給意象的特點(diǎn)。所給的幾個(gè)意象可以組合成什么樣的畫面，所組成的畫面是否符合試題要求，這些是首要考慮的問題。
第二步：景物描寫要有主有次，有層次感。構(gòu)思時(shí)看哪些可作為背景，哪個(gè)可作為重點(diǎn)描寫的對(duì)象。
第三步：連綴所給的詞語造句，然后發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，緊扣題目中的要求，進(jìn)行擴(kuò)展。 第四步：要檢查擴(kuò)展后的語段是否符合要求，是否存在語病。
[即學(xué) 即練]
使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。(不超過80字) 秋雨 庭院 樹葉 人
答：_________________________________________________
_____________________________________________________
解析 解題時(shí)，第一步，分析給出的詞語的特點(diǎn)，“秋雨”點(diǎn)明季節(jié)，也是畫面的一個(gè)組成要素，“庭院”是地點(diǎn)，“樹葉”在秋天凋零，面對(duì)如此秋景，“人”會(huì)悲秋傷懷。這是一個(gè)景與人結(jié)合，以景寫情(感傷之情)的畫面。第二步，根據(jù)上述理解，可把這幾個(gè)詞語組成句子：秋雨打落庭院中的樹葉，人見此景而傷感。第三步，根據(jù)題目要求，運(yùn)用聯(lián)想和想象，將第二步中組成的句子豐富起來，創(chuàng)設(shè)一種感傷情境，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一個(gè)主題。
答案 (示例)絮絮叨叨的秋雨把庭院打扮得如同一個(gè)病病歪歪的美人，庭中長(zhǎng)滿綠苔，凋落的樹葉似乎在給綠苔講述著自己的經(jīng)歷。窗邊的那位女子望著這情景，輕輕地嘆了一口氣，掩面而泣。
考點(diǎn)二 句意豐富型
[先做 后講]
按要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。
這個(gè)冬季，天氣異常寒冷。
要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭方法。③不少于80字。 答：__________________________________________________
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答案 (示例)這個(gè)冬季的夜空比起前幾年的時(shí)候要顯得異常的清晰，能看見玻璃一樣透晰的紋理。天氣也異常地寒冷，雙手幾乎要失去知覺，連交握著磨搓都是一種困難。牙齒不受控制地上下打出快節(jié)奏的聲音。去年的現(xiàn)在，還是可以穿成這樣穿街走巷的，而現(xiàn)在，連邁一步都可能沒有力氣，哪怕是偶爾吹起的風(fēng)，都像要刮去臉上一層早被凍僵的皮，刺得人硬生生的疼。 思維建模
添枝加葉，豐富句意
1．添加枝葉法。就是在原句的基礎(chǔ)上增加定語、狀語、補(bǔ)語等，從數(shù)量、范圍、程度、狀態(tài)、性質(zhì)等方面對(duì)句子主干進(jìn)行形容、修飾、限制、補(bǔ)充，也可以增加時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，使事情完整化。
2．形象描寫法。對(duì)要表現(xiàn)的人物進(jìn)行語言、動(dòng)作、心理等描寫，使人物更富有神采；對(duì)要表現(xiàn)的事物進(jìn)行外觀描寫，可使事物更具體。
3．巧用修辭法。在擴(kuò)寫中巧妙地使用修辭手法，既可以增加所寫內(nèi)容的形象性，又能夠使所寫內(nèi)容具有含蓄美。
[即學(xué) 即練]
下面是詩歌《水鄉(xiāng)行》的前四句，請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，將詩歌的前兩句擴(kuò)寫成一段描述性的文字，60字左右。 水鄉(xiāng)的路， 水云鋪；
進(jìn)莊出莊，
一把櫓。
答：________________________________________________
解析 解答該題時(shí)，首先，要審清題目要求，題目所給句子中的“水鄉(xiāng)的路，水云鋪”就是擴(kuò)展的中心。其次，通過聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)寫。要緊扣“水”“路”“云”三個(gè)字展開�！八钡教幎际�，出門便是水，“路”在水上，“云”倒映在水中，水天相接。最后，對(duì)照要求查看，手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)合理，是否運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，字?jǐn)?shù)是否符合要求等。
答案 (示例)水鄉(xiāng)的路，是一片茫茫碧水，朵朵白云倒映水中，水和云鋪成了路。云的倒影在水面上緩緩移動(dòng)，偶爾飄過一尾游魚，再加幾點(diǎn)荷花，更增添了云的靈動(dòng)。
考點(diǎn)三 續(xù)寫擴(kuò)展型
[先做 后講]
(2013·四川卷)請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。 要求：①緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60～100字。
即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。
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解析 要根據(jù)提供內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進(jìn)行續(xù)寫，一定做到續(xù)寫角度一致，符合答題要求。
答案 (示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋�！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？
(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？
思維建模
分析續(xù)寫語境 確定續(xù)寫方向
第一步：讀懂題目要求，準(zhǔn)確把握題目所提供的有效信息。
第二步：要把握題目所提供語段或語句的語脈，以此為擴(kuò)寫源頭，確定擴(kuò)寫的突破口，搞清整個(gè)語段或句子上下文之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第三步：發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象。注意推導(dǎo)合理，主旨一致，修辭、句式、意境、感情色彩等符合要求。要從試題形式和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行擴(kuò)展。要注意避免只顧形式不顧內(nèi)容，或者只顧內(nèi)容不顧形式，草率審題，盲目機(jī)械地答題等錯(cuò)誤。
第四步：檢查擴(kuò)展后的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病等。
[即學(xué) 即練]
有人說：“人生寂寞，但并不意味著意志消沉。”請(qǐng)根據(jù)這句話的意思，續(xù)寫一段闡釋性文字。要求：續(xù)寫的語句與引文銜接自然，語言通順，并運(yùn)用形象的例子加以論證。(70字左右) 人生寂寞，但并不意味著意志消沉。______________________
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答案 (示例)姜尚垂釣河邊，一時(shí)的寂寞卻成就了他后來的千古功名；諸葛亮隱居隆中，一番寂寞之后，便有了成名八陣圖的得意。
考點(diǎn)四 情境寫作型
[先做 后講]
(2014·江西卷)請(qǐng)按以下要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個(gè)場(chǎng)景。
(1)集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛。
(2)運(yùn)用疑問句和排比修辭表達(dá)情感。
(3)最后一句能概括全段內(nèi)容。
(4)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡(jiǎn)明、連貫、得體。
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