- 相關(guān)推薦
提升高考化學(xué)的三大法寶
在第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)有：查漏補缺；構(gòu)建各章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化；發(fā)展能力特別是應(yīng)試能力。怎樣的復(fù)習(xí),效率才是高效的?
一、清楚第二輪復(fù)習(xí)備考的基本思路
⒈知識點的完善化。
要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識，使之較為完善。例如，復(fù)習(xí)苯酚的化學(xué)性質(zhì)，在“苯酚”的有關(guān)內(nèi)容中顯性的有3條，隱性的有1 條，再通過對苯酚的結(jié)構(gòu)進行分析，又可知苯酚應(yīng)具有苯和醇的某些化學(xué)性質(zhì)。因此，在復(fù)習(xí)苯酚的化學(xué)性質(zhì)時至少完善為：①酸性②取代反應(yīng)③顯色反應(yīng)④氧化反應(yīng)⑤還原性⑥與Na的反應(yīng)⑦酯化反應(yīng)。
⒉構(gòu)建各章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化，鞏固和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以發(fā)展學(xué)生能力。這主要是專題訓(xùn)練。
專題訓(xùn)練就是將具有某項屬性的分散知識，集中到一起，構(gòu)成“集成塊”。如把具有漂白性的物質(zhì)、常見氣體的制取、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)等進行“集成”。專題訓(xùn)練還有一個功能就是構(gòu)建知識主線，比如，掌握金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，從下列幾點方面進行把握，與非金屬單質(zhì)、與水，與酸，與堿、與某些化合物的反應(yīng)，其活潑性如何等。
二、明確我們在第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：查漏補缺,如何查漏補缺
1.對照考綱，查漏補缺。
第二輪復(fù)習(xí)中查缺補漏是相當(dāng)重要的。在復(fù)習(xí)時，要對照《考試大綱》（《試題調(diào)研》——“2011年《考試大綱》解讀”即將上市敬請關(guān)注）中的每個知識點展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點或知識盲點，要認真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂、按“考試大綱”的要求掌握好每一個知識點。
2.將知識串成線、連成網(wǎng)，將課本讀薄。
在查漏補缺的同時，要適時指導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點，找出每一章知識的關(guān)聯(lián)點、延伸點；然后將知識的關(guān)聯(lián)點串成線，就這條線上的每一個關(guān)聯(lián)點展開聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點有關(guān)的知識擴展開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最后，再將所有的知識面連結(jié)起來，形成知識網(wǎng)。這是一個將課本讀薄的過程，知識經(jīng)過這樣梳理，學(xué)生復(fù)習(xí)時，將大大提高效率。
3.反思。
在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生做題后進行題后思考，探究這道題考查的知識點有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變一下題目的條件，應(yīng)如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。
三、應(yīng)試能力的強化訓(xùn)練
1.選擇題限時訓(xùn)練。
選擇題8道，15分鐘。一定要留足夠的時間。做選擇題不能太快，以免失分，因為每道題為6分，失分太不合算。
2.每周進行一次學(xué)科內(nèi)綜合。
8道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設(shè)置幾個有一定梯度的小問題。時間45分鐘，45分鐘時間是不夠的，但不能給太多。此用意在于：（1）提高解題速度；（2）提高閱讀、審題能力；（3）及時糾正化學(xué)用語書寫不規(guī)范、化學(xué)術(shù)語出現(xiàn)錯別字等問題；（4）通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡潔；（5）讓學(xué)會合理舍棄，同時調(diào)整考試心理，提高考試技巧。
3.把握重點，消除盲點，切實做好糾錯。
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信6月，定是我們大豐收的季節(jié)！
高效復(fù)習(xí)應(yīng)具有的特征
復(fù)習(xí)的內(nèi)容準確，對準高考；
學(xué)生自學(xué)解決面上的問題，課堂解決本班學(xué)生殘存的問題；
課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的策略視角高于原新課教學(xué)；要從中學(xué)化學(xué)知識體系整體的高度來看待和處理要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；
課堂復(fù)習(xí)活動以問題為引導(dǎo)分為若干板塊，且問題是多數(shù)同學(xué)的問題。
提高應(yīng)試技巧
一是要有良好的心態(tài)：表現(xiàn)為準備充分，心情適度緊張，頭腦冷靜
二是要有良好的應(yīng)試習(xí)慣：答題要先審后做，不審不做，先易后難，重在突破。
三是答題模式要三快一慢：即容易題快速得分，熟題快速完成，難題迅速放下中難度題要慎思，
四是草稿紙應(yīng)用，保證規(guī)范：平時要習(xí)慣用草稿紙。
精心選編訓(xùn)練素材，提高訓(xùn)練的有效性
（1）優(yōu)秀試題標準：“一新二有三不”
【新穎】在試卷中要避免陳題出現(xiàn)，這是首當(dāng)其沖的要求。
【有味】一道好的試題，往往揭示或考查一系列規(guī)律，設(shè)計巧妙。有味并不意味著該題轉(zhuǎn)了幾個彎，因此有味與難度無關(guān)。
【有坡】若是非選擇題，所設(shè)置的幾個問題應(yīng)該有坡度，做到有易有難，從而提高區(qū)分度。
【不偏】一道試題考查的應(yīng)是教材的主干知識，也就是高考可能考的內(nèi)容。
【不怪】怪和新穎有時較難區(qū)別，某些試題，形式上與眾不同或設(shè)問方式非常特殊，但高考不可能以該形式出現(xiàn)，就應(yīng)定為怪。
【不難】這里的不難是指不過難，也就是不能超過高考同類試題的難度標準，否則盡管味道十足，但訓(xùn)練及考試價值卻大打折扣。
淺談如何上好地理二輪復(fù)習(xí)專題課
步入高三，意味著高考就近在眼前，可當(dāng)我們用了整個高三年級近一半多的時間復(fù)習(xí)完一輪后步入二輪復(fù)習(xí)之時，卻有很多學(xué)生存在這樣的問題：記憶的東西多，但還是不會用；只會背教材上的知識點和原理，不能建立知識之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系；零散的記憶占據(jù)了記憶的空間，答題時不會知識的遷移和舉一反三；解讀信息能力差，審題不清，答非所問；地理基本原理不能靈活應(yīng)用；區(qū)域空間定位錯誤，區(qū)域地理特征掌握不熟；語言表達能力較弱，邏輯性較差；答題思路過于狹窄，思維角度少；語言不規(guī)范，缺乏學(xué)科術(shù)語的運用等。既然我們要面對高考，那我們肯定就有應(yīng)對高考的方法和技巧，本文就針對地理二輪復(fù)習(xí)專題這方面，探討一下該如何解決學(xué)生面臨的這些問題。
我們都知道，一輪復(fù)習(xí)是針對基礎(chǔ)知識的，考試往往以小題的形式出現(xiàn)，如果在第一輪復(fù)習(xí)得好的話，在考試中做選擇題時往往速度及準確性就較高；如此說來，那二輪復(fù)習(xí)就是針對大題的，當(dāng)然大題要想拿高分，必須得以一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識作為載體，在基礎(chǔ)知識的根基上，再加上一定的解題技巧、方法及答題思路，零碎的知識自然就串起來了，量的積累也就達到了質(zhì)的飛躍。這其實也就是二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，即查漏補缺，完善體系，重組知識，訓(xùn)練培養(yǎng)能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評。練綜合運用，練重組整合，練應(yīng)試技能；專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法；評錯因，評解題思路，評答題規(guī)范。那么到底該如何上好二輪復(fù)習(xí)專題課，我覺得可以從以下幾個方面來談。
首先明確二輪復(fù)習(xí)的原則與基本策略。二輪復(fù)習(xí)，一般是以專題的形式進行。所謂專題就是對相關(guān)知識的歸納、整理、貫通和應(yīng)用。專題的主要任務(wù)是：建立知識框架、分析要素之間的關(guān)系、總結(jié)知識規(guī)律、拓寬知識層面、比較知識異同、歸納知識特征等。
原則一：著眼于知識的重組
在一輪基礎(chǔ)上進行的專題復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講是將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種學(xué)習(xí)，因此專題復(fù)習(xí)應(yīng)本著問題的提出、分析、解決的思路，去尋找所需要的有用的知識、方法、技能，本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，形成有用的知識和技能，最終加以運用解題。
在復(fù)習(xí)策略的把握上，要精心設(shè)計，打破知識和技能固有結(jié)構(gòu)的壁壘，形成觸類旁通，舉一反三的思維狀態(tài)是這一階段的復(fù)習(xí)目標。
原則二：建立完整的空間結(jié)構(gòu)
空間概念的形成從地理學(xué)習(xí)的一開始就是最基本也是最關(guān)鍵的。二輪復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生的頭腦中形成結(jié)構(gòu)化的空間概念，一種形象的說法是“從經(jīng)緯儀到數(shù)字地球”。
原則三：實際聯(lián)系理論
理論聯(lián)系實際是任何一個學(xué)科復(fù)習(xí)的基本原則，但在專題復(fù)習(xí)中，要特別注意思維的邏輯次序。在學(xué)習(xí)知識和進行基本復(fù)習(xí)時，思維邏輯順序是正向的，即復(fù)習(xí)完一定的理論知識、技能后，到生產(chǎn)和生活實際中去尋找實際的例證，加以剖析和驗證，從而強化對知識的理解，對原理的認識，以及對技能應(yīng)用的檢驗。這一理論聯(lián)系實際的過程，所涉及的內(nèi)容一般會限定在某一特定的知識范疇內(nèi)，這一過程對于活化書本知識是非常重要的。
必須注意的一點是，高考中對理論與實際聯(lián)系能力的考察，在思維邏輯的次序上是逆向的，即通過題目設(shè)置新情境、新問題，首先給出“實際”，要求你在讀懂題目的基礎(chǔ)上再去聯(lián)系理論，而此時所要聯(lián)系的理論就不一定是某一特定知識范疇內(nèi)的理論，有可能是跨學(xué)科的多種理論的集合。
因此第二輪專題的復(fù)習(xí)設(shè)計，必須有案例分析。綜合性試題的選材設(shè)計在這個階段是必須加入的。所選擇的材料必須能承載多個學(xué)科的學(xué)術(shù)信息，以訓(xùn)練學(xué)生可以聯(lián)系不同學(xué)科的知識理論來解題。
原則四：形成成熟的思維體系和思維方法
復(fù)習(xí)的最終目標畢竟要面向高考，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠在心理、思維等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終制勝。高考中的題絕對是新穎的、未見過的，考察的知識又是不超綱的、復(fù)習(xí)過的。因此對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是做到心理穩(wěn)定，思路清晰。在專題復(fù)習(xí)的過程中，老師有責(zé)任設(shè)法讓學(xué)生形成成熟的學(xué)科思維體系和穩(wěn)定的解題思維方法，使學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)后獲得考試思維主線，進而從心理上和思維上更加貼近高考。
其次，明確二輪復(fù)習(xí)的課型及教學(xué)目的。教師必須明確二輪課型與一輪的不同，一輪是知識帶題，二輪是題帶知識。因此，在二輪復(fù)習(xí)中一定要篩選好典型題。但是教師必須明確：典型題不一定是難題，我們應(yīng)針對學(xué)生在中檔題上下工夫。那么，什么樣的題才能算得上是典型題呢?我覺得應(yīng)從以下幾個方面來把握：
（一）能體現(xiàn)考綱中主干知識及重點部分。如關(guān)于氣候方面的試題歷年來都是重點。
�。ǘ┯休^寬知識覆蓋面。如分析河流水文特征，可涉及區(qū)域地理區(qū)域定位和該區(qū)域地形、氣候、植被、社會經(jīng)濟等各個要素，覆蓋面廣。
�。ㄈ┠荏w現(xiàn)一定的解題技巧、方法。正如前面所說，做高考題只不過是將已經(jīng)成熟的學(xué)科思維體系和穩(wěn)定的解題思維方法加以運用罷了。因此，在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重多講給學(xué)生答題的技巧和方法。
�。ㄋ模┦歉呖嫉闹攸c、熱點且能體現(xiàn)課改方向。這一點可以說是最難把握并且對學(xué)生能力要求最高的一個方面。關(guān)于這一方面的出題模式在前面原則三實際聯(lián)系理論中已經(jīng)明確敘述過了（這里不再多說），這類題對學(xué)生的能力要求很高，學(xué)生成績的高低很可能就在這里凸顯了。所以，學(xué)生要想拿高分，就必須在這類題上多下功夫，并且這也是近些年高考命題的大勢所趨，符合課改發(fā)展方向。所以我可以用一句簡單的話來概括二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)目的，即通過專題復(fù)習(xí)中的典型題把握教材重點，教給學(xué)生分析、解決問題的思路、方法，讓學(xué)生不僅僅會答一道題，而且會答同類型的題，同時注意答題的規(guī)范性。
第三，明確二輪專題的復(fù)習(xí)方法——講、測、評
一輪復(fù)習(xí)主要依據(jù)教材的學(xué)科邏輯關(guān)系以及學(xué)生原有的認知為基礎(chǔ)，以重溫教材的方式進行；二輪復(fù)習(xí)則進一步改變?yōu)橐韵嗤蛳嘟懂牉榫�索，打破現(xiàn)有的教材邏輯關(guān)系，建立起相對獨立的、跨單元、跨年級的新邏輯體系，所以在復(fù)習(xí)方法上更強調(diào)從整體出發(fā)，立足專題，著眼全局。同時要教會學(xué)生如何看書、如何查漏補缺，切忌簡單地重復(fù)。要鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
二輪復(fù)習(xí)首先要解決好老師怎么講的問題。根據(jù)二輪專題復(fù)習(xí)的目標任務(wù)，這一階段老師的講顯得更有必要、更有意義。因為二輪專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容是綜合的，是打破教材原有邏輯結(jié)構(gòu)的，是學(xué)生無可憑照的。教師應(yīng)從本學(xué)科、本專題的全局著眼，運用“綜合”的方法講好“專題綜合”。具體教師可以以“案例”分析的方法進行專題整理示例，然后幫助學(xué)生構(gòu)建、分析專題的“模式”，最終可以讓學(xué)生自己完成專題，老師在方法上進行具體指導(dǎo)即可。
二輪復(fù)習(xí)中的測，專題訓(xùn)練的廣度、深度、強度應(yīng)比一輪復(fù)習(xí)更進一步，其中優(yōu)化命題結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。地理學(xué)科的命題設(shè)計應(yīng)有三個組成部分：一是面向大多數(shù)考生的基礎(chǔ)性的常規(guī)性的能力訓(xùn)練題，這要占50%左右；二是面向中上游學(xué)生的應(yīng)用型、能力型的題目，這要占40%左右；三是面向尖子生的靈活性、綜合性題目，這要占10%左右。這些題目應(yīng)是綜合的、具有創(chuàng)新思維要求的題目，提供給那些有余力、感興趣的學(xué)生進行研究、嘗試，由他們自主選擇。這對培養(yǎng)尖子生和優(yōu)秀生極為重要。命題要注重新情境、新條件、新問題的設(shè)置，注意以“陌生”考“熟知”的訓(xùn)練。同時，在練習(xí)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性，具體要求是：要點全面、層次分明、表述完整、邏輯清晰、語言規(guī)范、言簡意賅。
二輪復(fù)習(xí)中的評，應(yīng)兼顧知識能力兩方面。就知識方面而言，老師既要評到基本知識點，又要評到本專題涵蓋的基本知識面，這是對基本知識點的拓展和深化。就學(xué)生能力而言，既要評到學(xué)生在識記、理解、應(yīng)用知識方面的能力，又要評到綜合運用所學(xué)知識認識、分析、解決實際問題的能力，特別是創(chuàng)新方面的意識和能力，還要評到學(xué)生在分析解決實際問題時所采用的過程、基本方法、技巧，以及考生所具備的思維方式和精神狀態(tài)。
主干知識七大塊塊
(1)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)（及其應(yīng)用）；(2)不等式（解法、證明及應(yīng)用，這部分不會單獨命題，常以工具形式出現(xiàn)在問題中如求范圍，比較大小等；(3)數(shù)列（及其應(yīng)用）；(4)三角函數(shù)（圖象、性質(zhì)及變換）；(5)直線與平面及簡單幾何體（空間三種角、七種距離（點面、異面直線之間距離為常考）、面積與體積的計算）；(6)直線與圓錐曲線；(7)概率與統(tǒng)計（理科中期望與方差及正態(tài)分布估計）。
要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識。要在老師的引導(dǎo)下，對下列主要專題進行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，鞏固并提高。
第一，函數(shù)與不等式是重點。在代數(shù)中，以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的綜合是熱點。
(1)函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，多以具體函數(shù)及圖象的幾何直觀展開，也適度考查抽象函數(shù)。
(2)一元二次函數(shù)，則是重中之重，函數(shù)值域（最值），以及轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域的研討為重點；方法以突出配方法、換元法和基本不等式法為重點，二次函數(shù)零點的分布，二次不等式解的討論，二次曲線交點問題等都與此相關(guān)。
【提升高考化學(xué)的三大法寶】相關(guān)文章：
高考化學(xué)常見化學(xué)規(guī)律05-04
高考化學(xué)技巧04-04
化學(xué)高考復(fù)習(xí)05-08
高考化學(xué)的秘笈05-04
高考化學(xué)公式05-04
高考化學(xué)解析05-07
高考勵志提升名言警句04-11