高考英語最后三周復(fù)習(xí)方案

　　主持人:大家好，今晚7：30-8：30中國科技大學(xué)附屬中學(xué)張鐵城老師將做客搜狐，為大家解答高考前英語復(fù)習(xí)相關(guān)問題，特級英語教師張鐵城談高考前英語復(fù)習(xí)。歡迎大家就相關(guān)問題踴躍提問。

　　請問：最后三周英語復(fù)習(xí)，應(yīng)注意些什么問題？謝謝！

　　張鐵城:最后一周的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意記憶的問題，高考總復(fù)習(xí)就是高考總記憶，別說最后三周，最后三天最后三小時都要這樣做，就是說要做記憶工作。因為高考就是一種輸出，你的頭腦中英語知識能力的輸出，但是如果沒有輸入這個輸出就沒有，或者說是一種錯誤的輸出，所以要切忌去死摳理論知識，語法、句型知識，而是多做記憶工作。記憶形式應(yīng)該是以語篇形式為主的。語篇就是指一段文章，哪怕兩句話以上，或者說是一對對話，而不是單個、分散的單詞或者單個的孤立的句子，這點是很重要的，所以說以前的高考在中國五十年代的時候，學(xué)生只有15天的復(fù)習(xí)時間，一樣是全國統(tǒng)一考試，今年已有一年的復(fù)習(xí)時間了，所以說最后的三周不能忽視，不能輕易放過，要抓緊，要抓到點上，抓在記憶上。而記憶的方式方法很重要。有一個語言學(xué)家說過，“以某中形式儲存的，最后會以同樣一種形式輸出”。比如說你就記一個個單詞表，孤立的、分散的單詞，那么到考作文那天，考書面表達那天你往外輸出的全是個別單詞，那么加上一些半生不熟的語言理論，最后就寫出了錯誤百出的、檔次很低的書面表達材料，最多得上5分或者零分，沒有什么用。在這點上，各個階段的學(xué)生從初中考高中，高中考大學(xué)甚至到研究生出國，他們寫作文都基本上是一個路子下來，如果一個學(xué)生是個博士研究生的作文考不及格，回查一下他中考的作文，也一樣不及格，中學(xué)英語《特級英語教師張鐵城談高考前英語復(fù)習(xí)》。反過來講，一個初中生他的作文水平比較高，讓他考很高水平的作文，他很可能也能考及格，他只是詞匯量少一點，修辭欠佳。用詞可能是比較簡單、生硬，但是表達會非常清楚，條例會沒有問題，反之則不是這樣的。

　　不知怎么搞的， 總覺得自已的外語基礎(chǔ)還不錯， 可是一考起試來就是考不到高分，這該怎么辦。只要一拿到答案，我一下就可以想出解題思路，而且都是對的。你能幫幫我嗎？

　　張鐵城:著名的英語課本的作者叫亞歷山大，他在中國出版過《新概念英語》、《跟我學(xué)》等教材。他說過這樣一句話“沒有聽人家說過的，不要說，沒有看人家寫過的不要寫，你之所以沒有把握能夠答對題，因為你腦子里儲存的東西，沒有從什么地方有根有據(jù)地聽過或讀過的東西。如果你平時多讀點，多聽點，多積累點，形成經(jīng)驗和語感的話，那么你考試的時候就不會慌了，就會胸有成竹。至于說答案的問題，我覺得高考題的答案可以多做一些記憶，歷屆高考題特別是1992年到2001年這十年間的高考題基本的路子是沒有很大的變化，如果把這些高考題的答案都填到題里面去，那么把這十份考題全部認真閱讀、認真翻譯，認真記憶的話，那么你就有很多答案儲存在頭腦中。而這些答案一旦在考試當(dāng)中遇到一些新題，就會發(fā)現(xiàn)只不過是新瓶舊酒。原來你已經(jīng)儲存的答案都可以用上去。舉例來說，2000年有一個考題考的是動物的食物鏈，某種動物以另外一種動物為食，2001年還有一道考題，考了商品質(zhì)量測定，就是毛衣的保暖度如何。兩題的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及，但是兩道題經(jīng)過調(diào)查研究，通過率都非常低，前者是0.26，就說74％的學(xué)生不會做。后者通過率是0.36，即64％的學(xué)生不會做。那么這兩條考得是什么呢？全是冠詞用法。而以前若干年冠詞的試題都沒有這么難。但是它的道理都是一樣的。為什么現(xiàn)在比過去難？因為內(nèi)容新了，動物學(xué)的閱讀材料讀的很少，商品檢驗知識更是缺乏，這樣的話你的語法理論就用不上。說到頭來，還是得大量閱讀。看來這兩道題是單項填空，考的是語法知識運用，實質(zhì)上它也是閱讀理解能力的一部分，也體現(xiàn)出你的聽力能力。

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