高考物理題型的研究論文

　　摘要：人生旅途中極其重要的一次考試高考無論是在學生或是家長、老師眼中，越來越受到人們的關注和重視，對于高考題型的認真對待和分析在高考面前顯的越來越有價值，作為一名高中物理老師，我認為分析高考物理題型無論是從教授學生的職業(yè)態(tài)度還是從對學生的認真負責方面都是必要的。下面我就近兩年高考談一下我對高中物理高考題型的一點分析。

　　關鍵詞：高中物理高考題型基礎

　　一、立足基礎和常規(guī)題型，降低難度，注重考查學生的基本能力和素質

　　近兩年的物理試題，繼續(xù)保持了前些年試題的“穩(wěn)定性”。從題型、題量、試卷結構來看，整體上保持不變，這個便于考生把握；再從試題難度比例分配及總體難度的把握上看，總體基本穩(wěn)定。與前兩年相比沒有大的變化，總體感覺難度不大。從試題命制情況來看，對考生基礎知識、基本能力的考查是其中的重中之重。學生都反映說難度較為適中，而試題基本上是常規(guī)題，使得絕大部分考生能夠能下筆作答能得分。尤其是兩道大計算題，一改往年必有一題較難的情況，使大部分學生都能夠沒有遺憾。

　　二、知識點考查全面，突出主干知識考查

　　從試題知識點的考查來看，試題注意力依舊聚焦在在牛頓運動定律、運動學公式、圖像、動能定理和機械能守恒定律、圓周運動、帶電粒子在勻電場中的運動等主體知識點上，從08年試題為例：24題通過光滑圓弧軌道與水平木板的銜接，將動能定理、圓周運動、滑動摩擦力、牛頓運動定律、運動學公式綜合在一起，充分考查了考生靈活應變、綜合應用的能力；25題將電磁學中帶電粒子在勻強電場中的運動（類平拋運動）、帶電粒子在勻強磁場中的運動（勻速圓周運動，射擊軌道半徑又涉及運動時間）綜合在一起，綜合性增強，而難度相對比往年降低。對考生帶來的不利就是選考內容得分的難度以及計算量都明顯加大。另外近兩年高考有個別重點知識點考查略顯欠缺，如電與磁的聯(lián)系——法拉第電磁感應定律、楞次定律以及相關的綜合性電能、機械能、內能等轉化問題很少涉及。

　　三、密切聯(lián)系生活實踐，特別注意培養(yǎng)學生節(jié)能環(huán)保意識

　　在試題情境設計上更加注重加強物理與生活、現(xiàn)代社會的聯(lián)系，考查考生運用所學物理知識解決生活和社會中問題的能力。如08年高考物理19題，某小型水電站的電能輸送與變壓器問題，與生活聯(lián)系非常緊密，涉及變壓器原理、遠距離輸電。再如22題，某探究活動小組設計的節(jié)能運動系統(tǒng)：考查了能量守恒定律，機械能守恒定律，牛頓第二定律，受力分析，第23題，為了驗證平行四邊形定則實驗、閉合電路歐姆定律兩個知識點。三個題目貼近生活、貼近實際，體現(xiàn)了新課改的理念，同時培養(yǎng)了學生節(jié)能環(huán)保意識。

　　四、關注當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想

　　關注與物理學有關的新鮮事物是培養(yǎng)學生分析綜合能力、推理能力的好機會，也是新課程“來源于生活、服務于社會”理念的體現(xiàn)，更是終身學習的要求。08年試卷的第18題以我國2008年9月25日至28日我國成功實施了“神舟”七號載入航天飛行并首次實現(xiàn)了航天員出艙為背景設置題目，體現(xiàn)了時代性，對這個物理問題進行探究將有利于提高學生的民族自豪感。

　　五、以課本實驗為原型，進行適度的拓展與設計

　　隨著國家教育課改的推進和物理課程改革的深入，對學生實踐動手能力的考查越來越體現(xiàn)在高考人才選拔的考試中，在中學物理中，實驗被受到更多的重視和加強，學生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。08年試卷的第23題就注重考查考生的實驗探究能力及創(chuàng)新思維遷移能力。此題以課本實驗為原型，進行適度的拓展，并注重了與實際的聯(lián)系，讓考生通過課本實驗原型，開動思維，設計方案，解決實際問題。從表面上看，

　　（1）小題對考生來說似曾相識，極為熟識。但仔細分析后你才會發(fā)現(xiàn)，此題把原來的“驗證平行四邊形定則”中的一條橡皮筋，兩條細繩換成了三條橡皮筋。如果不仔細審題將會犯嚴重的錯誤，這就必須要求學生認真的態(tài)度。

　�。�2）小題考查日益廣泛應用的光控開關控制照明系統(tǒng)，考生必須綜合考慮電學試驗的基本知識，經歷提出問題、猜想假設、設計實驗、分析與論證、評估等實驗探究環(huán)節(jié)，從而考查考生的分析綜合能力、實驗與探究能力和應用數(shù)學處理物理問題的能力。從新課改的要求來看，對學生自主探究能力的考查天線在知識與技能、過程與方法的運用上，不過總體而言，近兩年的實驗題難度稍偏低、重點似乎不夠突出。在題目設置設計上知識點較為簡單、思維含量不多，從知識點來看僅僅涉及了胡克定律、傳感器、兩電阻串聯(lián)的分壓、光敏電阻特性等較低要求知識點，我認為這個不能較好反映考生的實驗功底；命題著眼點似乎有些“偏”，諸如一齊讀數(shù)的規(guī)則、電阻測量、電源電動勢內阻測量、歐姆表使用等等、重點實驗均未能涉及，這不能不說是一種缺憾。

　　結語

　　總之，試題注重考查基礎、以能力立意為主要導向，總體上注重對考生五種基本能力的考查。從整體上來說試題做到了穩(wěn)中求變，變中有新，內容貼近時代現(xiàn)實，貼近生活內涵，貼近考生實際，梯度還是合理的，難度比較適中。從國家選拔人才的角度看有利于高校人才選拔，從中學教育的方向來看，一定程度上促進了素質教育的改革進程。

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