關于高考地理試卷的分析和備考實踐總結

　　2009年我校高考取得可喜的成績，這為學校的發(fā)展添上了光彩照人的一筆。作為一名地理教師兼班主任的我，欣喜之余仍不會停下奮進的腳步�，F(xiàn)將2009年高考地理試卷做一次比較全面的分析，以及和大家分享我歷年來的備考經(jīng)驗，為沖刺2010的高考獻計獻策。

　　2009年高考地理考點的整體分布是這樣的：1—2題：人口基礎知識和地理計算能力；3—5題：大氣知識、等值線和讀圖基本能力；6—8題：讀地形剖面圖，充分體現(xiàn)了學習地理的有用性，中等難度；9—11題：材料和立意新穎，時代性強（丹江口水庫），是老教材向新課程標準過度的一組好題，難度較大。36題：以地理高考鐘愛的河流（尼羅河）為背景，設問少（3問），賦分高，難度不大，考生好下手，但要點多，得高分難。39題：以三角貿(mào)易為背景，3、4兩問是地理，考查洋流和氣候方面的基礎知識，考生比較容易得分。

　　對于今年的這份試卷，我的個人觀點有：

　　1.與2008年相比，整體難度略有增大。選擇題第1—2題難度比較適當，第3—5題等值線分析對頭，很好找出正確答案。第6—8題難度稍大，第9—11題難度大，舊教材的思維方式很難解答此題。綜合題總體難度不大，但考生在答題時難以保證答案的完整性，區(qū)分度很好，如第36題的第（1）、（3）問等。

　　2.試題中自然地理和區(qū)域地理考查內(nèi)容比重大。除選擇題第1—2題為人文地理考查內(nèi)容外，其余試題都是自然地理和區(qū)域地理的考查內(nèi)容。同時注重自然地理要素對人類活動影響觀念在試題中的滲透。區(qū)域地理與自然地理命題的大方向，如何切入年年不同。

　　3.突出考查考生的區(qū)域自然地理綜合分析能力。地理試題以考查地理學科的基礎知識和能力為主。以自然為主、兼顧人文。在題目設計上充分體現(xiàn)地理學綜合性的學科特點，試題減少了單純知識性強、僅憑記憶的題目，而是采用以能力立意命題。命題意圖明確，滲透新課程的理念，正面引導中學地理教學中的活動教學、探究式教學，其導向作用不容忽視。如第36題（1）、（2）、（3）問，要求考生從區(qū)域圖中獲取地理位置、水系、等降水量線等有效信息，運用自然地理要素整體性規(guī)律和原理，分析表達地理事象的形成原因，突顯考查“學生獲取、解讀信息，描述與闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力”。

　　4.強調(diào)考查考生地理思維的嚴謹性�？疾榈戎稻�、剖面圖等運用能力，體現(xiàn)高中新課程學會學習的教育目標。如第9—11題，要求考生通過讀土地覆被類型面積和土地覆被類型的地形構成，分析該地區(qū)生態(tài)保護、地區(qū)分布、地表結構特點等，第6—8題，要求考生通過對地形剖面圖中的特點分析道路的重合，重型機械設備的運輸需要道路較為平直。

　　5.題目能聯(lián)系社會生活。題目關注到社會的熱點、重點，聯(lián)系實際，能結合地理環(huán)境特點，能貼近考生的現(xiàn)實生活命題。如“地理活動小組繪制的道路剖面圖”、“南水北調(diào)”等。熱點問題但這類題目不多，僅是點睛之筆，以起到關注人口、環(huán)境、貿(mào)易的教育意義。

　　這些都反映了今年考題的特點十分明確，應該引起我們的注意，要知其然，還要知其所以然。因此在今后的教學中我們應緊抓這幾點：（1）重視主干知識教學，加強知識間內(nèi)在聯(lián)系；（2）重視讀圖能力培養(yǎng)，重視地理原理和規(guī)律的歸納和應用；（3）通過知識和現(xiàn)實問題的復習，學好多角度遷移和知識轉化。

　　以上是我對09年考卷的總體看法，通過多年的高考實戰(zhàn)，我也有自己的備戰(zhàn)方案。主要有以下5點：

　　備課 利用好教材

　　利用好教材建立地理學的基本體系——不是列些網(wǎng)格，列些表格，是理解所有的概念，記住所有的分類，這是任何一個學科建立體系的必須。

　　B.利用好教材中的材料——文字，表格，圖像。

　　C.講清楚地理的最基本的理論。

　　D.讓學生找到課本的所有地理術語——掌握地理語言。

　　同時利用好地圖冊，搞清楚地理現(xiàn)象的時空變化。研究考綱和課標：考綱課標要常看，�？闯Ｐ�，做到心中有數(shù)。

　　2、上課：精講，多練。

　　A精講的重點是講清概念，講清分類，指導學生利用課本的材料理解最基本的地理原理。

　　B練的重點是反復應用學過的原理解釋課本上的、地圖冊上、生活中地理現(xiàn)象——不要給標準的答案——只要呈現(xiàn)完整的思維過程培養(yǎng)學生有針對性、條理性、規(guī)范性的分析問題的能力，這是課堂教學中練習的重點。

　　3、習題的運用：

　　精選，精練——一個體系就夠了，選一個錯誤率很少，編者認真負責的體系。

　　舊題新作——越是到后期，做過的題，做錯的題，重做一邊越顯得重要——最后考場上，有很多學生不是不會而做錯，是腦子里的題太多，思維定勢太多，才做錯！

　　老師先做，不管多么簡單，也不管多么難——老師走進題海，學生走出題海——不是一句空話！

　　4：考試：

　　階段性的復習可以自己出題，出的題不一定是最好，也許很垃圾，但是對有針對性的檢測學生的問題，有針對性的訓練學生的弱項，特別對補習的學生來說是很有效的，而且實質性的提高了教師的命題能力。老師自己出題，還有一個好處，可以建立學生對老師的信心，建立老師在學生中的威信。

　　5：全程備考：

　　注重高一高二的教學和第一輪復習——文綜成績的提高也是需要靠平常功夫的，靠突擊是獲得的成績是不穩(wěn)定的。

　　作為班主任的我，不僅是要把課代好，更要把班主任的工作做好。不但要抓緊好學生，而且能讓后進生也逐步提高。

　　對于那些成績好的學生，尤其是女生在學習中常常死記硬背，這樣的成績是暫時的，如果不指導她們改進學習方法、培養(yǎng)思維能力、真正理解知識很可能在復習難度加深后失去優(yōu)勢。對于擁有較大學習潛力的后進生來說，由于學習中的某個環(huán)節(jié)或某些能力沒有掌握好，訓練好，使學習潛力發(fā)揮不出來，老師應及時給予點撥。讓這些“好學生”真正做學習的有心人，不但肯學，還要會學、巧學、出尖子、出整體優(yōu)勢，這必定會對整個班級的學習產(chǎn)生巨大的帶頭作用。

　　希望我的09年試卷分析以及我個人的教學經(jīng)驗能對2010年參加高考的莘莘學子有所幫助，預祝同學們來年金榜提名，為一中增光，謝謝大家！

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