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高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃及復(fù)習(xí)重點(diǎn)整理
【摘要】復(fù)習(xí)要有規(guī)劃才能事半功倍！小編為您提供的高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃一文，希望能夠幫助到高三考生！祝愿您2014高考能夠榜中提名！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。很多考生在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)階段后，總是覺(jué)得找不到復(fù)習(xí)的頭緒，無(wú)從下手。其實(shí)，只要考生在復(fù)習(xí)階段，能夠在復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，在模擬訓(xùn)練中強(qiáng)化正確的審題意識(shí)，并注重發(fā)揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語(yǔ)文成績(jī)的。對(duì)于臨考階段的復(fù)習(xí)方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。輕重緩急指，屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了容易遺忘;技能方法類考點(diǎn)，可放在前期進(jìn)行，如古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容。最后要把所有復(fù)習(xí)過(guò)的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
目前最多的是三輪復(fù)習(xí)法。三輪復(fù)習(xí)法中把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從開(kāi)學(xué)到二月底(五月中至七月底前可先處理完本階段的教學(xué)任務(wù))，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從明年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。
一、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語(yǔ)的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
13屆學(xué)姐教你高三生活怎么過(guò)之英語(yǔ)篇
【英語(yǔ)】
其實(shí)讓樓主寫英語(yǔ)還是有那么一點(diǎn)心虛的，因?yàn)闃侵鞲呷荒陮W(xué)的最少的就是英語(yǔ)，這個(gè)高考完全是憑著基礎(chǔ)拿下的。最后高考考了130+，也是一個(gè)普通的分?jǐn)?shù)。。
1.【單詞】英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是單詞，單詞必須首先拿下。樓主上高三后就從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)英語(yǔ)課本。。這時(shí)，你要搞定的是3500。樓主用的3500是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的，感覺(jué)市面上的都差不多。
【記單詞的方法】①樓主記憶力很差，唯一記得快的就是單詞。建議大家根據(jù)音標(biāo)記單詞，如果不會(huì)音標(biāo)的建議利用假期好好學(xué)習(xí)一下，網(wǎng)上也有專門教音標(biāo)的視頻，音標(biāo)學(xué)會(huì)了記單詞很容易。
�、谄鋵�(shí)單詞你完全可以不記，只要看到單詞明白什么意思就好，盡量多記些意思。
【建議】找一個(gè)巴掌大小的本子，把眼生的單詞記到小本上，每天時(shí)不時(shí)的翻看一下，看得多了也就記下來(lái)了~課前兩分鐘、睡前都可以掃一掃。
2.【詞組】這個(gè)3500后面都附帶著，樓主建議你把重點(diǎn)的詞組記憶一下，沒(méi)有必要全部記下來(lái)。例如take、look之類的短語(yǔ)全部都要記下來(lái)，因?yàn)橥晷翁羁諘?huì)考。
【建議】平時(shí)遇到考試做題遇到不會(huì)的詞組，也記到小本上隨時(shí)翻看 高中地理。
3.【語(yǔ)法】這個(gè)樓主是自己對(duì)著語(yǔ)法書一點(diǎn)一點(diǎn)啃得。盡量記憶理論部分，重點(diǎn)用熒光筆標(biāo)記一下。方便以后回顧。必須要【做題鞏固】。這個(gè)高考題完全就可以搞定，模擬題一般都比較難，可以不做。
語(yǔ)法書的話一本53完全就能掌握透徹。如果基礎(chǔ)稍弱，可以找老師一對(duì)一補(bǔ)習(xí)。
【注】做完題目一定要糾錯(cuò)，高三糾錯(cuò)建議大家用活頁(yè)本。語(yǔ)法是一塊一塊的，便于分類整理。
4.【完形填空】這個(gè)真的沒(méi)有什么技巧。首先單詞語(yǔ)法掌握扎實(shí)，集中精力仔細(xì)讀。剩下的練習(xí)就夠了。做多了會(huì)形成題感，這個(gè)急不來(lái)，效果一定會(huì)有。剛開(kāi)始錯(cuò)5個(gè)，后來(lái)慢慢做題，到了高三后期樓主的完型一般就能錯(cuò)在3個(gè)以內(nèi)。
【閱讀理解】這個(gè)不同的人有不同的方法。有人喜歡全讀完再做題，有人喜歡先看題干再選。
樓主傾向的方法是邊讀邊做，這樣不容易分散精力。讀一段，看一題，然后把選擇的根據(jù)用筆在卷子上勾畫下來(lái)。
這個(gè)也沒(méi)有技巧，只能慢慢練了~
【閱讀表達(dá)】這個(gè)樓主建議打亂順序做題。先易后難，這個(gè)根據(jù)自己的實(shí)際情況安排。比如一般來(lái)說(shuō)，第一題是需要讀完全篇的，你大可以先空著。
一定要把全文聯(lián)系起來(lái)大體讀懂。這個(gè)不要怕花費(fèi)時(shí)間。樓主高考時(shí)花了整整半個(gè)小時(shí)做的閱讀表達(dá)，山東卷今年閱讀表達(dá)略坑，出現(xiàn)了新題型，萬(wàn)一遇到，這時(shí)只要靜下心來(lái)仔細(xì)看別慌張就沒(méi)問(wèn)題。要相信自己~
樓主最討厭的就是用英語(yǔ)補(bǔ)充那道題，有時(shí)候會(huì)理解偏差。這時(shí)最關(guān)鍵的就是聯(lián)系上下文而理解，理解力的鍛煉也要依靠平時(shí)做題。
【總結(jié)】之所以把這三個(gè)放在一起寫，是因?yàn)檫@三個(gè)的成功都需要的是扎實(shí)的單詞積累。所以想學(xué)好英語(yǔ)，先背單詞!
【☆】其實(shí)做以上這幾題有狀態(tài)期，遇到狀態(tài)不好的時(shí)期穩(wěn)下心來(lái)多加練習(xí)很快就能克服。
高三后期時(shí)間比較緊張，樓主也沒(méi)有時(shí)間天天都練習(xí)，這時(shí)只要保證每做一道都保持百分百精力集中的最佳的狀態(tài)就可以~
【提高】長(zhǎng)期堅(jiān)持每天2篇閱讀+1篇完型/1篇閱讀表達(dá)
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高考前飲食提醒：一日三餐這樣吃最科學(xué)
“孩子天天用腦這么多，一日三餐怎么安排最合理？”“要不要給孩子買點(diǎn)補(bǔ)腦的保健品？”隨著中高考的來(lái)臨，孩子在考前怎么吃最營(yíng)養(yǎng)最科學(xué)成了很多家長(zhǎng)最關(guān)心的話題 高中英語(yǔ)。對(duì)此，鄭州市中醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科主任，鄭州元康職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校營(yíng)養(yǎng)專家薛玉珠指出，臨考階段，孩子的飲食不宜變化太大，一日三餐只要孩子不挑食、不厭食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配就可以滿足身體的需要。晚報(bào)記者 吳幸歌
宜一日三餐這樣吃最科學(xué)
早餐：一定要吃
在一天的飲食中，早餐最重要。薛玉珠提醒考生早餐一定要吃好，切不可空腹，否則容易發(fā)生低血糖暈厥現(xiàn)象。由于早晨起床后，大腦皮層仍處在抑制狀態(tài)，很多孩子食欲較差，進(jìn)食量少，薛玉珠建議考生早餐最好進(jìn)食體積小、質(zhì)量高、熱量高、耐饑且又易于消化吸收的食物，如雞蛋、牛奶、面包、蛋糕、饅頭、燒餅、豆?jié){、荷包蛋、火腿腸及香腸等都是不錯(cuò)的選擇。
提高2016高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)效率
摘要：高考復(fù)習(xí)就像是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，我們不僅要制定好大的戰(zhàn)略，針對(duì)每一場(chǎng)戰(zhàn)役更要制定好相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。2014高考?xì)v史如何復(fù)習(xí)?下面是“提高2014高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)效率”歡迎大家點(diǎn)擊參考!
一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)。
數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重�；貧w課本，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，確�；靖拍�、公式等牢固掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)老師講課，會(huì)感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點(diǎn);而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
二、提高課堂聽(tīng)課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。
高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自己的思考，聽(tīng)課的目的就明確了。現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等做出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。習(xí)題的解答過(guò)程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。
三、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證
學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以做題多少論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。1、要有針對(duì)性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題;2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過(guò)了典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題，這樣做能起到事半功倍的效果。3、是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。4、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問(wèn)人，不要一遇到不會(huì)的東西就馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人，而是要自己先認(rèn)真地思考一下，依靠自己的努力克服其中的某些困難，經(jīng)過(guò)很大的努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請(qǐng)教別人，請(qǐng)教時(shí)，不要把問(wèn)題問(wèn)得太透。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難，而且也更重要。5.加強(qiáng)做題后的反思，解題不是目的，我們是通過(guò)解題來(lái)檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足的，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，對(duì)于一道完成的題目，有以下幾個(gè)方面需要總結(jié)：
1.在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過(guò)程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的。
2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。
3.能不能把解題過(guò)程概括、歸納成幾個(gè)步驟(比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個(gè)步驟)。
四、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)(尤其是腦子比較好的同學(xué))自己感覺(jué)很好，平時(shí)做題只是寫個(gè)答案，不注重解題過(guò)程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過(guò)程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心不足，做作業(yè)時(shí)免不了互相對(duì)答案，也不認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場(chǎng)上常會(huì)出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤，導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫努力改正�！皶�(huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無(wú)窮�？山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。
五、分析試卷：將存在問(wèn)題分類
每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來(lái)，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類：
第一類問(wèn)題---遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題;比如說(shuō)，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的;“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問(wèn)題是考試后最后悔的事情。
消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問(wèn)題的辦法，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。“計(jì)算錯(cuò)誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找�！俺瓕懼e(cuò)”，可以用檢查程序予以解決�！氨磉_(dá)之錯(cuò)”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問(wèn)題。
第二類問(wèn)題---似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。
第三類問(wèn)題---無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過(guò)篩選的題目要會(huì)做，要做好。
總結(jié)：以上就是“提高2014高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)效率”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
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1. 提倡“兩遍讀題”
第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞;第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定(主語(yǔ)、條件、要求、特征等)。
例1、(2007天津卷理綜卷第4題)下圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過(guò)程。據(jù)圖分析正確的敘述是( )
A. ①與③細(xì)胞的基因型可能不同
B. ①結(jié)構(gòu)由胚芽、胚軸、胚根和胚柄四部分構(gòu)成
C. ②結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中
D. ④過(guò)程的初期需要添加必需礦質(zhì)元素
解析：讀第一遍，明白①、②、③、④所表示的意思，①代表胚，②代表胚乳，③代表珠被，④代表種子的形成和萌發(fā)。如果我們不讀第二遍，在考場(chǎng)緊張的氣氛中，一般不太明白題意。讀第二遍，明白答案的四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)①、②、③、④所表示的意思的表述。B選項(xiàng)，沒(méi)有胚柄，而應(yīng)該是子葉;C選項(xiàng)，胚乳只出現(xiàn)單子葉植物成熟種子中;D選項(xiàng)，④過(guò)程的初期主要是種子的萌發(fā)，這個(gè)時(shí)候種子不能吸收利用礦質(zhì)元素;A選項(xiàng)，①存在于受精作用中，基因型由精子和卵細(xì)胞組合而來(lái)，③的基因型直接來(lái)自于親本，可能不同。答案：A
技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從題干的主語(yǔ)、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，在結(jié)合答案選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。
轉(zhuǎn) 載請(qǐng)注 明出處：天 星教育 試題 調(diào)研《考前 搶分必備》
2. 掌握“錯(cuò)誤原理”
“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四。
例2、(2008四川理綜卷第3題)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯(cuò)誤的是( )
A。在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
B。在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
C。在一塊牧草地上栽種喬木形成樹(shù)林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降
D。一塊牧棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
解析：一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低。相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量，可能會(huì)使雜草等其他植物的種類和數(shù)量減少，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性降低。B選項(xiàng)，提高了牧草的產(chǎn)量，并未豐富其物種，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、群落結(jié)構(gòu)等并沒(méi)有變復(fù)雜。屬于知識(shí)性錯(cuò)誤，當(dāng)然，也涉及表述性錯(cuò)誤。答案：B
技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”試題將近了選擇題的一般以上。其實(shí)，對(duì)這類試題來(lái)說(shuō)，只要我們掌握“錯(cuò)誤原理”，明確“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤，“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大，有些答案選項(xiàng)是正確的，但是與題干要求無(wú)關(guān)，也就能輕松作答了。
3. 啟用“對(duì)比思維”，有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”
采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可以剔除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者選項(xiàng)正確或是錯(cuò)誤。
例3、(2007天津理綜卷卷第6題)某植株成熟葉正常，部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)，用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常。下面是施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意圖，正確的是(
解析：從題干描述來(lái)看，“部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)，用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常�！闭f(shuō)明植株缺乏Ca，而不缺乏N元素。所以，施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的情況應(yīng)該為：Ca2+的吸收逐漸增加后達(dá)到平衡(載體有限)，去掉D選項(xiàng);NO-3的吸收基本不變，去掉B選項(xiàng);H2O的吸收由于收濃度的影響，吸收情況應(yīng)該是先減少后增加，在趨于平衡，去掉A選項(xiàng)。答案：C
技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題，常常需要我們啟用“對(duì)比思維”，注意橫向?qū)Ρ�、縱向?qū)Ρ�，甚至多方向�(qū)Ρ�，進(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。而針對(duì)有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識(shí)等新內(nèi)容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個(gè)已知選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，那那個(gè)未知的選項(xiàng)就應(yīng)該是正確的;如果兩個(gè)已知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那個(gè)未知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那另一個(gè)選項(xiàng)就是正確的。
4. 注意一些生物學(xué)科特有的“潛規(guī)則”
每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，都有一些特有的“潛規(guī)則”。當(dāng)然，生物學(xué)科也有一些特有的“潛規(guī)則”。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致;課本上出現(xiàn)過(guò)的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書寫和推導(dǎo);“遺傳類型”沒(méi)有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”指的就是“正�！钡鹊取�
例4、用放置太久的洗碗水做水質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能使0.01%亞甲基藍(lán)溶液褪色，其合理解釋是
A。溶解氧太低，好氧細(xì)菌已死亡 B。亞甲基藍(lán)溶液濃度太低
C。好氧細(xì)菌大量繁殖 D。溶解氧太多
解析：0.01%亞甲基藍(lán)溶液是活體染色劑，不影響生物(細(xì)菌)的正常生理活動(dòng)。好氧性細(xì)菌可以在洗碗水中大量繁殖，將藍(lán)色的亞甲基藍(lán)陽(yáng)離子吸收到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，從而使0.01%亞甲基藍(lán)溶液的藍(lán)色褪去。故人們常利用亞甲基藍(lán)作為指示劑，根據(jù)藍(lán)色的褪色程度來(lái)鑒定水質(zhì)的污染(檢測(cè)好氧性細(xì)菌的相對(duì)數(shù)量)程度。當(dāng)洗碗水放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，水中溶解氧太低，好氧性細(xì)菌死亡，就不能進(jìn)行有效地鑒定。同學(xué)們應(yīng)該掌握指示劑變色的原理，注意水污染可能產(chǎn)生的影響及水體自身凈化所發(fā)生的變化。這些實(shí)驗(yàn)知識(shí)都要求與課本的正面知識(shí)(原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)果、結(jié)論等)一致。答案：A
技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時(shí)，我們除了掌握相關(guān)知識(shí)外，還要注意一些學(xué)科特有的或者某些知識(shí)點(diǎn)特有的“潛規(guī)則”。只有在考慮了這些“潛規(guī)則”和知識(shí)陷阱的前提下選擇出來(lái)的答案才能不被某些選項(xiàng)的迷惑。當(dāng)然，有些同學(xué)或許會(huì)問(wèn)：“那有那些潛規(guī)則呢?”，這個(gè)需要同學(xué)們慢慢去收集和整理。只有這樣，你們才能達(dá)到真正的理解和掌握。
總結(jié)：上面的“2014高三生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)：選擇題的審題攻略”供大家參考，希望網(wǎng)的高考第一輪備考可以給高三的同學(xué)們提供最優(yōu)秀最有效的復(fù)習(xí)策略，感謝您參考！
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高三地理：復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)
摘要：進(jìn)入了高三的學(xué)習(xí)，便進(jìn)入了緊張的階段了，大家一定要提起精神，努力學(xué)習(xí)，沖刺高考。接下來(lái)的小編為大家總結(jié)了高三地理一輪復(fù)習(xí)策略，希望大家喜歡。也希望小編整理的高三地理一輪復(fù)習(xí)策略對(duì)大家有幫助。
縱觀近幾年的高考題，我們發(fā)現(xiàn)文科綜合考試突出能力立意，淡化了知識(shí)的覆蓋面，地理科目的試題仍是立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，原理和規(guī)律，突出了人文地理的比重，更突出了學(xué)生地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力的考查，體現(xiàn)了新教材的改革方向。下面我就高三地理備考談幾點(diǎn)做法：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變
從近幾年高考試題來(lái)看，“雙基”在命題中起了重要作用，地理基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)是教學(xué)中的兩個(gè)基本點(diǎn)。試題對(duì)基本知識(shí)有一定的要求。如：2003年高考題中1—4題，沒(méi)有對(duì)漠河、拉普拉塔河、重要運(yùn)河、海峽的分布，氣候類型的分布、地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)規(guī)律這些基本知識(shí)的掌握，就不可能形成綜合能力，也不可能做出這些題，在教學(xué)中我們尤其注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是第一輪復(fù)習(xí)更要扎扎實(shí)實(shí)不能求快，教師精講，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，對(duì)概念、原理、方法論區(qū)分透徹。不管試題的背景材料、問(wèn)題立意、設(shè)問(wèn)角度多么新穎、多么深，其答案的知識(shí)落腳點(diǎn)都必然落在基本內(nèi)容或理論范圍內(nèi)。
二、重視地理原理和規(guī)律的歸納和應(yīng)用
高考強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)原理去分析、評(píng)價(jià)和解決實(shí)際中的自然和人地關(guān)系的能力，在平時(shí)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，掌握地理事物的發(fā)生、發(fā)展、變化原理以及地理事物之間相互聯(lián)系的原理;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材中的地理特征、地理成因、地理演變、地理規(guī)律等基本知識(shí)的歸納和理解，應(yīng)用規(guī)律、原理去分析和解決一些人類生存與社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。例如，在以季節(jié)變化為主干知識(shí)進(jìn)行歸納時(shí)，歸納的內(nèi)容有多方面，具體有：
�、偬煳姆矫妫禾�(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng);太陽(yáng)高度的變化;晝夜長(zhǎng)短的變化;天文四季的定義;地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置;極晝、極夜、極光現(xiàn)象的出現(xiàn)等。
�、谒姆矫妫汉恿餮雌�;河流補(bǔ)給;河流封凍、解凍的時(shí)期及冰期、凌汛的出現(xiàn);季風(fēng)洋流等。
③氣候方面：氣團(tuán)活動(dòng)、鋒面活動(dòng)及特殊天氣的產(chǎn)生;氣溫中心的變化;氣壓中心的盛衰;季風(fēng)方向的變化;干濕季節(jié)的變化;等溫線的凸向;氣壓帶的斷裂;氣候類型等。
�、苌锓矫妫翰菽緲s枯;開(kāi)花結(jié)實(shí);動(dòng)物的繁殖、遷徙等。
�、蒉r(nóng)業(yè)方面：作物播種、生長(zhǎng)、收摘;植樹(shù);漁汛;高山放牧等。
⑥其他方面：雪線升降;登山佳期;極地考察;海水曬鹽;重要節(jié)日;日影長(zhǎng)短等。也可以以北半球四季為線索，列表把與季節(jié)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行梳理，以形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
三、重視地圖的學(xué)習(xí)
地理圖像是地理的第二語(yǔ)言，地理圖像中提供了比文字描述更為豐富的地理信息。從地理圖像中正確獲取信息，處理信息，解決問(wèn)題是中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。2004年高考地理題中出現(xiàn)了區(qū)域圖、指示圖、坐標(biāo)軸圖、等高線圖等�？疾閮�(nèi)容涉及到空間定位、讀圖計(jì)算、分析對(duì)比等多項(xiàng)地理圖像能力。
復(fù)習(xí)地圖的時(shí)候，按照常規(guī)來(lái)說(shuō)有這么幾點(diǎn)要注意的地方，首先抓住整體，比如中國(guó)的整體，除了經(jīng)緯度位置以外，把握住幾條重要的地理界限，如秦嶺淮河的位置，還有季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)之間的界限，還有地勢(shì)階梯之間的界限，這是它的框框。然后從整體角度來(lái)看，中國(guó)的氣侯、地形的分布，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上可以將中國(guó)按照地形區(qū)逐一的了解，比如說(shuō)四大盆地、四大高原、三大平原、江南丘陵、海南島、臺(tái)灣島，給它分成若干小塊，每一塊再整體看它的位置，比如云貴高原在我國(guó)的西南，整體的位置。還有它所在的地形區(qū)、氣侯，要把握住。這樣把地圖上的整體和局部，首先抓整體和局部，抓住二者的聯(lián)系和相對(duì)位置。世界也一樣，世界首先抓各大洲，然后抓一個(gè)國(guó)家。另外在讀地圖時(shí)，要注意緯度的高低，方位感要有，東部、西部，還要注意圖所顯示的現(xiàn)象�？荚嚨臅r(shí)候有一些重要信息隱藏在在圖里面。
四、精選題目、精講精練
兩年的高考經(jīng)驗(yàn)已證明：題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，壓題堵題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)今的高考復(fù)習(xí)路子，在考查能力的今天，要求學(xué)生必須理解吃透基本原理、基本內(nèi)容，才有可能應(yīng)對(duì)以后的高考。對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基培養(yǎng)，還要做到精講精練。教師必須改革教學(xué)方法，做到講解少而精，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)各個(gè)擊破，特別注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)練習(xí)題處理要有的放矢，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有選擇訂復(fù)習(xí)資料，精選習(xí)題，學(xué)生練習(xí)教師必須講解處理。針對(duì)地理又文、又理的特點(diǎn)，同學(xué)們一定要在理性思維分析上下工夫，突破文科學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，諸如在地圖的延伸和經(jīng)緯網(wǎng)地圖與區(qū)域的全面結(jié)合、等值線系列圖整體訓(xùn)練、文字材料中的隱含條件挖掘等等，并在試題的精選上巧安排，使學(xué)生始終處于聯(lián)系的思維，提升學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的綜合能力。
五、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
素質(zhì)教育的核心之一在于學(xué)生的實(shí)踐能力，地理新教材從內(nèi)容上也突出了地理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，高考改革的特征之一也在于貼近生活。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要有意識(shí)地關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)，去接觸、去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題、一些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。平時(shí)也要注意積累歸總，充分利用好新聞和政治課的閱覽。
總結(jié)：多整理，多練習(xí)，為高考做準(zhǔn)備。希望高三地理一輪復(fù)習(xí)策略可以幫助到大家。
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高考生物備考心得
【摘要】：高三是重要的一年，大家一定要好好把握高三，小編為大家整理了高考生物備考心得，希望大家喜歡。
1、重在夯實(shí)基礎(chǔ)，一切從課本出發(fā)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合
夯實(shí)基礎(chǔ)，課本是知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的根基，所以應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)和示范作用，立足點(diǎn)首先放在課本上。如課本中生物術(shù)語(yǔ)、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，按照高考的能力要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬、縱向加深。
理清知識(shí)的發(fā)生和本原，在老師的幫助和自己的努力下通過(guò)學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。立足課本，可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，特別是那些反映生物學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容，更要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地。這樣有了牢固的基礎(chǔ)，就可以從容應(yīng)對(duì)高考，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
學(xué)會(huì)對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行提煉、梳理、歸類、對(duì)比，將深藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的規(guī)律、原理、知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;同時(shí)對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺強(qiáng)化�？v向著重在“理解”，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應(yīng)有意識(shí)、有機(jī)。
2、仔細(xì)分析考試大綱， 處理好大綱與課本之間的關(guān)系
考試大綱是高考生物命題的基本依據(jù)，也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。每年的大綱都清楚地展示了當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究大綱。研究近幾年高考生物試題的特點(diǎn)，生物命題的思路是知識(shí)點(diǎn)的考查一般遵循說(shuō)明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會(huì)超越課本。也就是要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于課本，但對(duì)能力的要求應(yīng)高于課本。
平時(shí)復(fù)習(xí)要著重抓住五點(diǎn)：①知識(shí)點(diǎn)，②考試點(diǎn)，③能力點(diǎn)，④應(yīng)用點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、日常生活、環(huán)保知識(shí)的實(shí)際)， ⑤結(jié)合點(diǎn)(各章節(jié)的結(jié)合)，要正確處理好大綱與課本的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)提升能力，正確掌握方法
�、� 復(fù)習(xí)時(shí)要突出主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容
主干知識(shí)內(nèi)容既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有遺傳的基本定律、伴性遺傳、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)疑都是有害的。
②重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。
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