2017年廣東高考英語改革

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　　2017年廣東高考英語改革

　　科目改革一定不是高考改革的核心出路，錄取制度改革才是核心和靈魂。2010年起，天津市對高考英語科目的聽力考試進行調整，由“一考定乾坤”增加為兩次機會，高考英語聽力考試不再隨同全國統(tǒng)一高考舉行;

　　科目改革一定不是高考改革的核心出路，錄取制度改革才是核心和靈魂。不改革錄取制度，只增減科目，調整科目所占分值，仍然無法攻克應試教育的弊端。

　　———21世紀教育研究院副院長熊丙奇

　　自17日開始，有關“中國教育學會原會長顧明遠稱高考改革方案2017年實施，英語將退出統(tǒng)考”的報道成為關注熱點。對此，教育部發(fā)言人續(xù)梅昨日向南都記者稱，目前教育部仍在緊鑼密鼓地研究制定和完善考試招生制度改革方案。顧明遠本人亦稱“被媒體誤讀”。

　　教育部回應:高考改革方案仍在制定

　　近日有媒體報道稱:“中國教育學會原會長顧明遠在杭州第九屆亞洲比較教育學會年會上對記者確認，全國執(zhí)行高考新方案，不會在2016年，而是2017年。語文、數(shù)學在新高考中分量加重，而英語不再參加統(tǒng)一高考。”

　　對此，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅昨日做出回應。續(xù)梅向南都記者表示，考試招生制度改革特別是高考改革事關千萬學子和廣大群眾切身利益，十分重要、十分復雜、十分敏感。目前，教育部正在前期深入調研的基礎上，緊鑼密鼓地研究制定和完善考試招生制度改革方案。方案力求充分考慮高考改革的復雜性、周期性和長期性，先試點再推廣，以積極穩(wěn)妥有序推進。

　　“方案確定后，我們一定會及時發(fā)布。”續(xù)梅表示，按照“三年早知道”的原則，方案會及時公布，方便考生和家長及時了解。

　　顧明遠澄清:“高考不考英語”是誤讀

　　已卸任中國教育學會會長的顧明遠，現(xiàn)任國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學教授。近年來，顧明遠參與了關于高考改革的相關調研和方案論證。

　　昨日午間，正在杭州出席學術會議的顧明遠接受新華社采訪，詳細解釋了自己對高考英語改革的理解:

　　“英語實行社會化考試、一年多次考試是改革方向，現(xiàn)有的計分體系造成分分計較，考生差一分就排一操場，不公平，也不科學。因此我們很多專家都主張英語實行等級計分制，并以多次考試中的最好成績計分。這絕不等于高考不考英語，也不會削弱目前的英語教學，因為高校招生錄取時對英語等級仍會有要求，只是不同層次、不同類別高校的要求可能有所區(qū)分。”

　　去年，教育部曾表示擬于2017年實施高考改革試點。“當時教育部是根據(jù)三年早知道的原則宣布了這一時間節(jié)點，但是高考牽系重大，目前方案尚未確定，因此有關改革的一切都要以相關部門正式公布為準。”顧明遠說。

　　根據(jù)教育部網(wǎng)站此前披露，考試招生改革總體方案和高考改革等配套實施意見將于今年上半年出臺;配套實施意見先行試點，2017年正式推廣實施;到2020年基本形成新的考試招生制度。其中，高考改革將探索外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，而進行社會化一年多考。

　　疑問

　　一年多考為何先由英語入手?

　　英語考試技術水平目前最為成熟

　　國家教育考試指導委員會專家組成員、上海中學原校長唐盛昌此前接受南都采訪時曾表示，“一年多考”的模式之所以選擇英語著手，是由于目前英語考試的技術水平最為成熟。

　　目前，在中國所實施的英語社會化考試類型繁多，包括托福、雅思、G R E等。這些測試為國際通行，測試能力較為成熟。這也為高考中的英語考試改革奠定了技術基礎。“多次考試就需要從技術層面獲得等級測定，難度非常大”，唐盛昌指出，這就需要保證連續(xù)多次考試，能取得基本穩(wěn)定的成績，需要很多技巧，包括試卷難易程度、題目設置以及分數(shù)匯總等。

　　廣東高考英語社會化考試要注意的問題

　　命題難度如何平衡?試卷安全性如何保障?

　　國家教育咨詢委員會秘書長、中國教育學會副會長袁振國昨日接受南都記者采訪時提醒，目前英語采取的是統(tǒng)一考試，即教育行政部門命題。而實行社會化考試后將由專業(yè)考試機構進行命題。屆時，試卷的安全性如何保障?誰來保障?教育行政部門都需要與其進行有效銜接。

　　教育部命題資深專家、華南師大教授張敏強也指出，英語實行一年多考仍面臨各種技術問題。“命題難度不可能完全一致，參數(shù)是否可比?如果上半年容易，下半年難如何權衡?”對社會化機構組織考試的問題，張敏強認為也需觀望。

　　背景

　　各地英語考試改革多由聽、說入手

　　2010年，教育部開始提出探索“一年多考”的考試方式。次年印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中對此明確。3年已過，這一探索最終落腳于英語科目。

　　部分地區(qū)已先行一步。從試點看，中小學英語是各地改革焦點，且主要集中在英語聽力和口語部分的考核。例如:

　　2009年，浙江開始將高考英語的聽力部分改到平時，每年3月和9月考察;

　　2010年起，天津市對高考英語科目的聽力考試進行調整，由“一考定乾坤”增加為兩次機會，高考英語聽力考試不再隨同全國統(tǒng)一高考舉行;

　　云南省高考考生可參加兩次聽力和口語測試，選最高分計入高考總分;

　　江蘇和山東則明確打破了“聽力”、“口語”這些考試方式限制，直接表示將在不同時間進行整個英語科目的一年多考。

　　本地

　　廣東如何改革英語高考?

　　南都訊昨日記者致電廣東省教育廳、省教育考試院，相關人士均表示，廣東高考改革方案暫無新動態(tài)，將等待國家層面的高考改革方案出臺后，方可根據(jù)省情推動。

　　省教育考試院的一位內部人士透露，“英語高考改革的具體內容如何實施，各省將根據(jù)中央屆時出臺的大政策來部署各自的做法。”

　　中國教育學會副會長、華南師范大學附屬中學原校長吳穎民說，英語改革一年多次社會化考試的大方向已經(jīng)明確，大政策下各省由誰命題、由誰實施，以及何時考試等內容將有不同。

　　吳穎民認為，廣東的英語師資力量(數(shù)量、質量、素養(yǎng))在城市與農(nóng)村、發(fā)達與不發(fā)達地區(qū)嚴重不均衡，這是落地政策時需要考慮的一大現(xiàn)實問題。

　　教育部命題資深專家、華南師大教授張敏強也認為，廣東的高考改革需要結合省情，相比北京，廣東的區(qū)域發(fā)展不平衡是最重要的特點。“廣東考生目前也是全國最多的，在招生名額上也應有所調整，力保足夠。”

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