高考2017改革最新方案

　　高考制度改革是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到社會的方方面面，涉及到從大學到中學，從國家民族到個人家庭的根本和長遠利益，任何對高考的改革應(yīng)該是穩(wěn)妥而慎重的。快來看看吧，下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的高考2017改革內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　高考2017改革最新方案

　　前幾日，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》沉靜了三年之久的研討制定的高考改革方案終于是千呼萬喚使出來了，《實施意見》的一個顯著特點，是將保障教育公平放在突出的位置。主要措施中半數(shù)的條款涉及教育公平，如提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率、保障農(nóng)村學生上重點大學、減少和規(guī)范考試加分、擴大使用全國統(tǒng)一命題省份、自主招生放在統(tǒng)一高考之后、逐步取消高考錄取批次、改革監(jiān)管機制確保考試公平等等。另一個特點，是確立了試點先行、漸近、理性的改革策略，只在上海、浙江兩地開展試點，而且是在三年之后的2017年實行，從而穩(wěn)定了大局。

　　保障公平的價值和漸近穩(wěn)妥的策略與公眾的期望和心理十分契合，是《實施意見》公布后波瀾不驚、被公眾普遍接受的重要原因。

　　高考制度作為最為重要和關(guān)鍵的教育制度，關(guān)系高等教育質(zhì)量和基礎(chǔ)教育秩序，其改革關(guān)系千家萬戶和眾多學子的利益，牽涉多重價值和利益，所謂“牽一發(fā)而動全身”。改革開放以來，高考制度改革已經(jīng)經(jīng)歷了30多年;然而，對于“高考制度改革究竟要改什么”的問題，今天我們依然需要繼續(xù)清理、辨析，從而不斷地校準方向。

　　一個習慣的說法，高考制度改革是要改革“一考定終身”的弊端。但是，這個說法已經(jīng)不太符合事實，不僅高考落榜可以一而再、再而三地復(fù)讀，也存在自學考試、開放大學等多種接受高等教育的機會，“獨木橋”已經(jīng)成為了“立交橋”。另一個說法，要通過減少考試科目減輕學生負擔。但是，正像人們所說的，對于利益攸關(guān)的選拔性競賽，單項選手與五項全能選手的訓練強度和心理壓力其實是一樣的，因此，不宜夸大減少考試科目的功效。

　　在價值和目標的層面，高考改革的三個基本價值是保障教育公平、科學選拔人才和促進中學的素質(zhì)教育，它分別對應(yīng)了學生和家長、高校、中學的不同訴求。一般而言，三者是并不排斥的;但在中國的現(xiàn)實中，三者卻處于尖銳沖突的狀態(tài)。這是因為，實行多年的高考總分評價模式，被家長視為是最公平的，在公眾的話語和輿論中，維護總分評價模式成為保障教育公平的同義語。從高校的角度，科學選拔人才意味著改變唯分數(shù)論的評價，體現(xiàn)學生不同的個性、特長、發(fā)展?jié)撡|(zhì)。要促進中學的素質(zhì)教育，同樣意味著改變唯分數(shù)論的評價，將高中階段的學習成績和社會表現(xiàn)納入高考評價。在這個意義上，“一考定終身”的問題主要并不是考試次數(shù)，而是只依據(jù)一次性的筆試做選擇，而沒有將高中三年的表現(xiàn)納入評價�？梢�，科學選拔人才和促進中學素質(zhì)教育的目標是高度一致的。就提高高等教育培養(yǎng)質(zhì)量而言，科學選才指向了教育的“效率”。因而，高考制度改革中公平與科學選才的價值沖突，也是一種公平與效率的沖突。

　　這樣，我們看到高考制度改革的關(guān)鍵，也是改革的重點和難點，其實是現(xiàn)行的分分計較的總分評價模式。在有的省的錄取中，甚至計較到了小數(shù)點后幾位。這種總分評價，助長了中小學唯考試、唯分數(shù)的應(yīng)試教育弊端，導致高校只能按照分數(shù)標準而不是人才標準錄取學生。例如，北京大學醫(yī)學院的護理學院，需要招收能夠在醫(yī)護第一線工作、以女性為主的學生。由于現(xiàn)行的評價和錄取方式，結(jié)果只能錄取總分650分以上、根本不可能從事醫(yī)護工作的男生。這種被家長視為“最公平”的總分評價模式，由于抹殺了學生的個性、無視社會和高校的實際需要，造成大量的教育浪費和人生浪費，不僅是低效的，對學生也是很不公平的。

　　考慮到我國現(xiàn)實的社會風氣、道德環(huán)境，高考制度設(shè)計突出教育公平的價值是必須的、完全合理的。我們關(guān)注的是在清理外圍的治標之后，仍然要突進到高考制度的核心領(lǐng)域，真正攻堅克難，有所作為。

　　12月16日上午，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《普通高中學生綜合素質(zhì)評價意見》。

　　全國高考改革方案初定為考語數(shù)外三門(注：指全國卷，下同)，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。高考改革方案具體如下：

　　1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標準;

　　2、2016年，英語將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒有英語考試)，但是學生的會考成績計入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學生可以多次報考會考，最終以最好成績?yōu)闇?

　　3、在2016年之前，高考英語分值逐年降低：2015年，英語120分，相應(yīng)的，語文將提高到180分;2016年，英語100分(會考)，語文提高到200分;

　　4、除了少數(shù)民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

　　5、志愿填報也有微調(diào)：考前填報，但從明年開始執(zhí)行平行志愿，第一志愿可以同時報2個，第二志愿可以同時報3個。

　　2017年英語分降，語文分增，2016年，高考文史類、理工類總分均為750分。語文(文理同卷)180分，數(shù)學(文)150分，數(shù)學(理)150分，文科綜合320分，理科綜合320分。英語文理同卷，實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加。英語滿分100分。

　　英語學科要突出語言的實際應(yīng)用，回歸到學科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識、基本能力及課標的基本要求，降低英語學科分數(shù)在高考招生中的權(quán)重。考試分值由150分降低到100分。實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績?nèi)�年�?nèi)有效。

　　高考2017年最新改革方案解讀

　　變化一：學業(yè)水平考試將覆蓋全部14科

　　為防止學生出現(xiàn)嚴重偏科，升級后高中學業(yè)水平考試范圍將覆蓋所有科目。

　　14門學科將分成兩種考試組織方式：語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目考試，由省級教育行政部門統(tǒng)一組織;藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)考試，可由省級教育行政部門制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。

　　我省考生應(yīng)根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇高考選考科目，在完成了必修內(nèi)容的學習，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后再確定選考科目。選考科目可選3門，計入高校招生錄取總成績。

　　變化二：計入高考科目成績以5等級呈現(xiàn)

　　《意見》要求學校均衡安排每學年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個年級的學生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右，并提供1科考兩次以及更換已選考科目的機會。

　　各省(區(qū)、市)每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學生選考的需要，考試時間一般安排在學期結(jié)束時。各省(區(qū)、市)要創(chuàng)造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。

　　學業(yè)水平考試成績以“等級”或“合格、不合格”方式呈現(xiàn)。計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。以等級呈現(xiàn)成績的一般分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。

　　變化三：改革之后可以文理兼修兼考

　　這次改革努力減輕學生過重的課業(yè)負擔。一是考試成績以“合格、不合格”和“等級”方式呈現(xiàn)，除了計入高校招生錄取總成績的學科外，其他學科達到國家規(guī)定的基本教學要求，考試合格即可。不參加高考的學生，不需要和其他學生學習、備考一樣難度的教學內(nèi)容。

　　改革后，計入高校招生錄取的3科學業(yè)水平考試科目是可選的，可以揚長避短，學習有興趣和擅長的東西。

　　此外，現(xiàn)行高考是將高一、高二學習的內(nèi)容一直帶到高三“算總賬”，三年中各門考試科目一直處于備考過程，并且畢業(yè)時集中考6門，學生考試的門數(shù)多，強度大。改革后實現(xiàn)每門課程學完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間，減輕心理壓力。

　　實行高考綜合改革后，給高中教育教學和學生學習帶來一些變化，主要是原來學生只能選擇文綜、理綜，多數(shù)學校按文科班和理科班教學，現(xiàn)在學生可以文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進一步加大，學校按學生的選擇實行走班教學。

　　變化四：綜合素質(zhì)評價明確五個考察重點

　　綜合素質(zhì)評價旨在對學生全面發(fā)展狀況進行觀察、記錄、分析，促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考。

　　《意見》將學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面，明確了每個方面的考察重點。

　　教育部有關(guān)負責人表示，長期以來我們對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展是有要求的，如熱愛集體、關(guān)心他人、有社會責任感等，這些要求比較抽象，難以直接把握。為此，《意見》強調(diào)綜合素質(zhì)評價注重考察學生的行為表現(xiàn)，特別是通過學生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)來反映其全面發(fā)展情況和個性特長。如思想品德方面，不僅要看學生參加公益勞動、志愿服務(wù)活動的具體內(nèi)容，還要看參加的次數(shù)、持續(xù)時間等，學生在這些活動中的行為表現(xiàn)是可以考察、可以比較的。

　　關(guān)于材料使用問題，《意見》提出“綜合素質(zhì)評價”可用于高校招生。高等學校要制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，高中教師不參與，有利于評價的公平公正。

【高考改革最新方案】相關(guān)文章：

最新的高考改革方案04-03

最新英語高考改革方案04-03

最新高考改革方案04-03

最新高考改革最新方案04-03

高考2018改革最新方案04-03

福建高考改革最新方案04-02

高考2017年最新改革方案04-03

2017高考改革最新方案04-02

河北高考改革最新方案04-03