中學(xué)教學(xué)隨筆美術(shù)
美術(shù)作為一門社會文化藝術(shù)，隨著社會和文明的發(fā)展演變至今，已經(jīng)從單一的繪畫形式越來越趨向于多種繪畫語言相結(jié)合。那么作為中學(xué)的你們美術(shù)是怎么樣的呢?下面陽光網(wǎng)小編為大家整理推薦了中學(xué)教學(xué)隨筆美術(shù)，歡迎大家前來參閱。
中學(xué)教學(xué)隨筆美術(shù)篇一
當(dāng)今的美術(shù)不只是書法和畫畫，而是所有可以用來表情達(dá)意的媒介和方式的綜合藝術(shù)。
社會發(fā)展日新月異，科技不斷革新和發(fā)展，繪畫材料多種多樣，有上百種漂亮的色彩，有能營造各種效果的調(diào)色油，有豐富的繪畫工具„„表現(xiàn)的方式也不斷革新，從架上繪畫到電腦繪畫到表演形式的繪畫(沙畫、現(xiàn)場繪畫)。新技法、新材料的運(yùn)用，讓創(chuàng)造更具有表現(xiàn)力、時代感和藝術(shù)個性的藝術(shù)作品有了可能，新技法、新材料也改變著當(dāng)代人的藝術(shù)觀念和審美情趣。
興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，那么就沒有好的教學(xué)效果，美術(shù)所賦予學(xué)生的一切也只能是空談。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。校外因素是大環(huán)境，很難改變，但是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
密切師生關(guān)系，既重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。 通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間讓學(xué)生談?wù)勛约哼@堂課的收獲，提出自己不滿意的地方;討論下一堂課怎么上，自己要做哪些準(zhǔn)備工作，即給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)有很大幫助。
中學(xué)教學(xué)隨筆美術(shù)篇二
美術(shù)課是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)文化課,通過美術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的集中的審美教育,可以大大提高學(xué)生的審美感受能力和想象能力。豐富審美情感,樹立正確的審美理想,激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和熱情,下面就本人多年美術(shù)課教學(xué)過程中的幾個問題談?wù)勛约旱捏w會。
一、美術(shù)課教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
中學(xué)生進(jìn)行繪畫或雕塑練習(xí),必須首先要觀察對象,觀察是學(xué)生認(rèn)識對象和描繪對象的主要途徑,學(xué)生只有通過觀察和認(rèn)識對象,才能可能較好地表現(xiàn)對象。
因此,美術(shù)教育在教學(xué)中,首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察,借以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。一般說來,受過良好美術(shù)教育的學(xué)生。美術(shù)創(chuàng)造時,觀察事物就比較敏銳,細(xì)致完整,對形狀、明暗、空間、色彩的區(qū)別、判斷、理解分辨能力比較準(zhǔn)確。
二、直觀性是美術(shù)教學(xué)的基石
人們認(rèn)識事物往往是從感覺開始的,所以只有感覺到了,了解事物才能具體,全面,印象就深刻。直觀性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)的一個重要特色,尤其符合視覺造型藝術(shù)特點(diǎn),因?yàn)樗欣趶闹庇X感和升華到本質(zhì)的認(rèn)識。有許多美的問題,往往難以言語表達(dá),必須借助直觀手段才能獲得明確的.概念。正如捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出:“在可能的范圍內(nèi)一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的眼前。”
假如事物的本身不能得到,那便可以利用代替他們的代表。我們可以制定本或模型為教學(xué)之用。例如,在初中的美術(shù)課《利用各種板材進(jìn)行單調(diào)版畫版畫(靜物)》練習(xí)時,利用課余時間自己制作的圓錐體與講桌上的粉筆盒組成一組靜物,讓學(xué)生們從各個不同的角度,先觀察后進(jìn)行練習(xí),結(jié)果收到意想不到的教學(xué)效果,可見直觀美術(shù)教學(xué)有著不可替代的重要作用,它是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。
三、美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
美術(shù)教學(xué)中,命題畫,創(chuàng)作畫是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的好方法,它可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)作畫就是學(xué)生在平時生活積累的基礎(chǔ)上,豐富想象和大膽的表達(dá)相結(jié)合的產(chǎn)物,美術(shù)老師要利用創(chuàng)作畫的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、美術(shù)教學(xué)的語言要求
語言是人類最重要的交際式工具,它是教師組織教學(xué)傳授知識的最重要、最基本的工具之一。因此,一堂課效果的好壞,教師的教學(xué)語言無疑是一個極其重要的因素,美術(shù)教師的語言要求是:首先要形象化,因?yàn)槊佬g(shù)是造型藝術(shù)。在美術(shù)范疇內(nèi)的一切作品。理論方法都離不開具體的形象化。
其次,語言必須清晰,簡明扼要層次分明且適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平。再次,語言具有科學(xué)性、趣味性,美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),正確的運(yùn)用專業(yè)術(shù)語,使語言內(nèi)容具體生動活潑,語言寓于情趣,具有感染力、吸引力。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探索精神,高度集中的學(xué)生的課堂注意力。
總之,中學(xué)美術(shù)課教學(xué)要在初中學(xué)生知識水平和認(rèn)識水平等特點(diǎn)的基礎(chǔ)中,以直觀性這個教學(xué)原則為基石,力求語言的形象化、科學(xué)化、趣味化、簡潔化。
中學(xué)教學(xué)隨筆美術(shù)篇三
學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、傾聽心聲，教學(xué)相長
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法;可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。
師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
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