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      復(fù)習計劃

      時間:2024-04-24 09:03:51 計劃范文 我要投稿

      復(fù)習計劃4篇[集合]

        人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的復(fù)習計劃5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      復(fù)習計劃4篇[集合]

      復(fù)習計劃 篇1

        【摘要】準備歷史考研的同學,是不是已經(jīng)開始記憶知識點了。古今中外歷史浩瀚繁雜,因為掌握有效的復(fù)習規(guī)劃更加重要。

        一、注意復(fù)習順序

        歷史學是一門十分重視時間和順序的學科,歷史就是各個時代的依次交替,前后相承,又不斷損益的結(jié)果。歷史是環(huán)環(huán)相扣的,要看清楚來龍去脈,必須追本溯源。

        提醒考生要按照歷史的先后順序復(fù)習:古代史-近現(xiàn)代史、中國史-世界史,這樣既能把握事件的前因后果,又便于聯(lián)系記憶。

        按照《歷史學基礎(chǔ)考試大綱》的要求,試卷考查內(nèi)容主要包括四大科目,這四大科目及各自所占的比例分別是:中國古代史約30%、中國近現(xiàn)代史約20%、世界古代中世紀史約20%、世界近現(xiàn)代史約30%。

        有些同學在復(fù)習世界史的過程中,先挑分值比重較大的世界近現(xiàn)代史來看,然后再看世界古代中世紀史。在基礎(chǔ)階段,這種復(fù)習順序是大忌。

        二、參照大綱,把握框架

        相對于世界古代史而言,世界近代史的脈絡(luò)并不是十分的明晰,相反會讓人感覺有些亂,無法理出一個大概的思路。更夸張的是,幾乎每本參考書都是按照各自的線索串聯(lián),每本書的內(nèi)容都不同,這也更增加了理出大概知識框架的難度。因此,建議大家最好根據(jù)大綱所列的框架來記。

        在熟悉框架的基礎(chǔ)上再往里面套具體的知識點,并結(jié)合參考書進行復(fù)習。8月份結(jié)束世界通史開始復(fù)習中國史的同學,可能會覺得中國古代史的框架要比世界近現(xiàn)代史的框架明了一些。

        就中國古代史而言,其順序無外乎就是"先秦-秦漢-三國兩晉南北朝-隋唐-兩宋金遼-元-明清"。無論是復(fù)習世界史還是中國史,掌握的要領(lǐng)都是不變的。首先要有一個總體的框架,然后再逐步理解,這樣有了總體的概念和宏觀的把握,回答問題時也不容易被困于一個有限的范圍。

        三、從各個角度把握史實關(guān)系

        首先,要注意知識點之間的縱向聯(lián)系,縱向聯(lián)系就是從時間推移的角度來考察歷史事件的`過程及因果關(guān)系,從而探索歷史發(fā)展趨勢。也就是說是相關(guān)知識點的發(fā)展脈絡(luò)。

        比如中國古代的賦稅制度的演變,皇權(quán)與相權(quán)之爭,國際關(guān)系體系的演變,工業(yè)革命等。如20xx史料分析考查了自唐代以來科舉制度的演變,20xx年考查了19世紀以后全球民族國家建立的四次浪潮,所以,在復(fù)習過程中要對知識點的發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的思路。

        其次,要注意知識點之間的橫向聯(lián)系,橫向聯(lián)系就是通過空間拓展的方式將某一歷史現(xiàn)象與同一時間其他地區(qū)出現(xiàn)的類似或相反的現(xiàn)象進行類比分析;或者是將某一歷史現(xiàn)象與同一時期的其他相關(guān)歷史現(xiàn)象進行有機的聯(lián)系和綜合。

        比如19世紀60年代的中國與19世紀60年代日本,在19世紀60年代前都遭受了西方列強的入侵,在60年代都出現(xiàn)了改革運動等等,通過這種橫向的聯(lián)系比較,加深了對知識點的理解,也把握了歷史的宏觀面貌,20xx年考查了第一次世界大戰(zhàn)對中國的影響。

        一對一專業(yè)課,雙十二約惠學長。

      復(fù)習計劃 篇2

        語文是一門基礎(chǔ)學科,語文學習的成效如何,往往決定或影響著學生其他學科的學習,因此,對我們每一位語文老師來說,更肩負著光榮而沉重的使命。如何搞好初三的教學和復(fù)習工作,如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。為此,我在新學期的開始階段,認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況,對照新課標分析一下語文教學的得與失,籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復(fù)習計劃,是十分必要的。

        一、分冊復(fù)習

        梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識有條有理,便于學生理解

        1.復(fù)習重點:課文的字、詞、句,理解記憶

        2.復(fù)習難點:

        ①記敘文、說明文、議論文的.聯(lián)系與區(qū)別。

       、诹私馄浠镜奈膶W知識,如,記敘文的要素,說明文的說明順序,說明文的結(jié)構(gòu),說明文的說明方法,議論文的三要素,議論文的論證方法,議論文的結(jié)構(gòu)等,以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

        3.復(fù)習目標:

       、僬莆掌渌膶W體裁的常識,如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

       、谡莆找恍┲匾奈膶W常識,側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。

        ③分冊復(fù)習是對教材的忠實,針對十一班的學生來說十分重要和必要,我們一冊書一周,約六周(一個半月),每冊復(fù)習完成之后,輔之以選擇的題精練。

        4.注意事項:針對十一班的同學,在以上復(fù)習的基礎(chǔ)上,選擇大量的題加強訓練,在知識的運用上加深加寬。

        二、專題復(fù)習

       。ㄒ唬┮罁(jù)中學語文教材編排,文體于課文分成五大類,進行專題復(fù)習,源于教材、高于教材。(大概用時四周)

        1.記敘文專題復(fù)習

        2.說明文專題復(fù)習

        3.議論文專題復(fù)習

        4.應(yīng)用文專題復(fù)習

        5.古詩文專題復(fù)習

       。ǘ┳魑闹笇Вù蟾庞脮r一周)

        了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式,重點放在記敘文的寫作指導上面,要求學生能夠準確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,板書正確,為良好寫作打下基礎(chǔ)。

        為使絕大部分學生畢業(yè)且成績較好,必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習,總耗時約二個半月。

        三、模擬沖刺

        此時離中考的時間已不多了,應(yīng)對學生進行強化訓練,又特別是三班,應(yīng)多發(fā)試卷讓學生大量練習,增加見識,提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認真批閱,準確評講,注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感,讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求,花時約半月。

        四、作文訓練

        側(cè)重于名篇,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭讓每位學生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。

        舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。

        找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講,讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學生作文不離題,基本能找準方向,提高學生的寫作能力。

        五、猜題、押題,打獨釘子

        再次落實一些名篇的閱讀理解,輔之以大量試題,針對性更強,目標更明確,一切為了分數(shù),考前對學生進行答題技巧的培訓,堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。

        如何搞好語文復(fù)習,是一項教學技術(shù),也是一門教學藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想,一切從學生的實際出發(fā),扎扎實實搞好語文復(fù)習,相信學生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。

      復(fù)習計劃 篇3

        一、班級情景分析

        本班共有學生31人,大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正,平時上課進取開動腦筋、作業(yè)認真完成,基礎(chǔ)知識比較扎實,能按時完成背誦、默寫任務(wù),能跟著教師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有少數(shù)幾個學生,很懶惰,作業(yè)不認真做,不花時間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會寫。對于他們只能課后多去進行督促、輔導。

        二、復(fù)習目標

        1、經(jīng)過有效的復(fù)習,進一步激發(fā)學生學習英語的興趣,提高自主學習的本事,增強學習的信心,促進學生英語思維本事的發(fā)展。

        2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞,以及16組句子和11個單句掌握四會單詞60個,三會單詞100個。

        3、加強文化意識的滲透,培養(yǎng)學生的跨文化意識,提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。

        三、復(fù)習策略

        1、對學生學習現(xiàn)狀進行認真分析,真心感受學生的學習心理,面向全體學生,讓每一個學生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。

        2、對教材進行科學梳理,并根據(jù)學生學習現(xiàn)狀,精心設(shè)計復(fù)習課,讓學生成為課堂的主角,在教師地指導和幫忙下學會歸納、整理所學過的知識,提高綜合運用的本事和英語思維的本事,而不是知識的簡單重復(fù)。

        3、精心設(shè)計復(fù)習練習,加強聽力與閱讀的指導和訓練。

        四、復(fù)習資料

        1、課文

        (1)學生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞。

        (2)學生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文。

        (3)ReadandWrite中的重點句學生能夠到達四會(即聽、說、讀、寫),學生能夠獨立完成相關(guān)練習。

        2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音,

        例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

        3、指導學生閱讀短文

        4、根據(jù)題型進行專項復(fù)習

        五、復(fù)習具體措施

        1、單詞,詞組的復(fù)習

        A、按詞性歸類復(fù)習單詞。

        B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。

        C、按詞匯表復(fù)習單詞。

        2、句子的`復(fù)習

        句子是英語學習的重點,經(jīng)過各種方法幫忙學生梳理學過的句子。

       。1)指導學生在語境中復(fù)習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。

       。2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子。

        (3)指導學生在表演中運用句子,使復(fù)習課同樣生動趣味。

        3、注意因材施教

        采用分層教育,幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學,重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上,對于一些尖子生,重點放在本事的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

        4、注意做好學生的心理調(diào)試工作

        對于自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負,使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人,要給予必須壓力,使他們能較好地投入到復(fù)習中來。

      復(fù)習計劃 篇4

        1.時間: 3月13日----4月30日(見附表)

        2.思路:改變過去對空洞的思想方法的訓練,針對高考題型一道題一道題地訓練。高考試題大題一共6個題,不但題型是確定的,而且順序安排基本不變,每年的變化也只是個別知識點的變化,甚至有的知識點也不變,而小題對應(yīng)的知識點與分值分布也基本確定,故在二輪復(fù)習中分十個專題復(fù)習:選擇、填空、三角、數(shù)列、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導數(shù)、極坐標與參數(shù)方程、絕對值不等式。由本組各位老師分塊組織復(fù)習題。

        3.方法:以近幾年的高考試題為主組織編寫試題,訓練為主,講解為輔,知識點為載體,注重通解通法。每個學生的每個錯題,是知識點的缺漏,還是方法不當,弄懂弄會,對共性問題設(shè)計補救練習,錯題再現(xiàn)。

        4.套題:在專題訓練的同時,雙節(jié)穿插套卷綜合訓練,每周兩套,全批全改,滾動訓練,抵消遺忘。

        5.教師備課要求:研、做、比

        (1)研:研究考試大綱和考試說明、課本,對每部分知識的各個層次和要求內(nèi)容的變化和范圍的變化,必須了如指掌;

        (2)做:做近幾年的高考試題,這些題不是一般的練習題,而是研究高考命題的標本,先分類做,有利于知識點的鞏固,后套做,有利于知識點的融合與交匯和手感的訓練。

        (3)比:對比歷年高考題,全面透視(相當于把近幾年高考題上下疊放在一起),找共性的規(guī)律,找變化的'發(fā)展趨勢和特點。通過比較找出4種題型:a、老題型(核心知識點、重點)

        b、課本改編題(升華題)

        c、嫁接題(老題型的新問法、新背景)

        d、創(chuàng)新題型:試題改革的新動向

        6.把好教學質(zhì)量關(guān):

        備課時內(nèi)容包括:計劃、課時劃分、重點、難點、易錯點、交匯點、試題的選用、學情分析。

        試題:以常規(guī)題為主,不偏不怪,嚴格控制難度,把握好區(qū)分度,在學生學習最近發(fā)展區(qū)命題,使學生有收獲,從而感到成功的喜悅,試題要有針對性、典型性、新穎性,在穩(wěn)和落實上狠下功夫。

        7.對學生要求

        容易題:爭取不丟分——規(guī)范,少跳步

        中等題:爭取少丟分——得分點處寫清楚

        難題:爭取多拿分——知道一點寫一點

        8.培優(yōu)

        提高優(yōu)等生的成績是重中之中,優(yōu)等生基礎(chǔ)較好,主要在壓軸題12題,16題,20題、21題加強訓練,對21班專門出題加強練習,以保證高分在145分以上,為培養(yǎng)清,北,和狀元做準備。

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