復(fù)習(xí)計劃
光陰迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,請一起努力,寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編整理的復(fù)習(xí)計劃9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
復(fù)習(xí)計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本學(xué)期工作計劃的安排和本年級組的統(tǒng)一方案,結(jié)合學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實際語文能力為重點,力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下,進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、復(fù)習(xí)總目標:
1、鞏固本冊生字詞,理解一部分重要詞語,能聽寫、運用本冊中出現(xiàn)的詞語。
2、能背誦指定課文,領(lǐng)會部分句子含義,會背誦、理解、默寫古詩。
3、進行系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí),整理所學(xué)知識,進一步鞏固單元目標的掌握,對聽寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進行系統(tǒng)訓(xùn)練,并通過一定的練習(xí),進一步鞏固已學(xué)知識。
4、通過復(fù)習(xí),全面提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。
三、復(fù)習(xí)時間:19和20周
分三個階段:
1、語文基礎(chǔ)知識單項復(fù)習(xí);
2、以閱讀訓(xùn)練為主;
3、習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)方法:
采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、具體要求:
第一階段:
語基部分——全員參加——自主復(fù)習(xí)
1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容,對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。
。1)、形近字組詞(2)、多音字組詞
。3)、填字組詞(4)、一字組多詞
。5)、寫出有相反意思的詞語等。
第二階段:閱讀部分——練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練
1、要求背誦語段人人過關(guān)。
2、進行一些小型的突擊性的比賽。
3、根據(jù)實際,學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。重點應(yīng)放在怎樣審題,解題的.方法上。做每一題時,應(yīng)幫助學(xué)生審清題意。根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。
第三階段:習(xí)作部分反復(fù)修改
由于平時對學(xué)生的作文,讀中后寫,課后抓得緊,及時指導(dǎo)、講評到位,復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在反復(fù)修改上。
1、一事一議(練習(xí)寫事的,把過程寫清楚。)
2、一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點。)
3、一人一寫(練習(xí)寫人的,要讓人活起來。)
4、一感一想(練習(xí)想象的,想象事實相結(jié)合。)
方法:自己讀、評、同學(xué)評,老師導(dǎo)相結(jié)合,達到相互學(xué)習(xí),取長補短,逐漸提高習(xí)作水平,而不乏味。
六、復(fù)習(xí)重點、難點:
本復(fù)習(xí)計劃,針對不同層次學(xué)生,確定了不同的重點難點。
優(yōu)生、中等生
重點:在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上,重點進行閱讀和作文訓(xùn)練。(采取小組合作,在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行,早達到早進行)
難點:在閱讀、作文訓(xùn)練中,貫穿各單元訓(xùn)練點及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求,提高閱讀能力。
后進生
重點:以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫,(要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上),在此基礎(chǔ)上,再進行閱讀、作文的訓(xùn)練,早達到早進行。
難點:閱讀中以對句段篇的理解,及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點的鞏固為重點,鞏固所學(xué)知識,提高分析、解題的應(yīng)變能力,最終提高閱讀能力。
復(fù)習(xí)計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想:
因為數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性,因此復(fù)習(xí)的目的就是要幫助學(xué)生整理知識,使知識條理化,形成體系;另外通過復(fù)習(xí)同時要有適當(dāng)進行技能的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在此過程中,重點是幫助學(xué)困生,查漏補缺,解決他們在知識與技能上的缺失。
二、復(fù)習(xí)目標:
1、計算:
。1)熟練進行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算;
。2)正確進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算;
。3)正確進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法;
。4)能對乘、除法的結(jié)果進行適當(dāng)?shù)墓浪悖?/p>
。5)能正確進行乘除法的兩步混合運算。
2、常用的量:
。1)對常用的質(zhì)量單位:千克、克、噸,有正確的概念,并能根據(jù)實際情況,選用合適的質(zhì)量單位;
(2)能正確對千克、克和噸進行換算;
。3)能正確進行千克、克、噸之間簡單的計算;
。4)掌握年、月、日之間的關(guān)系,能正確判斷閏年、大月和小月。
。5)知道一年有四個季度及每個季度的天數(shù);
。6)掌握24時計時法與12時計時法的區(qū)別,并能正確進行互換;
。7)能運用年、月、日的知識解決簡單生活問題。
3、空間與圖形
。1)觀察由三個(或更多的)正方體所搭成的圖形,能正確分辨不同角度所得的圖形;
。2)理解周長的含義,并能根據(jù)周長的含義求多邊形的.周長;
(3)掌握長方形、正方形和三角形周長的計算方法,并能根據(jù)實際情況靈活解決問題。
4、統(tǒng)計與概率:能對事情發(fā)生與否作出合理的判斷,了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。
三、復(fù)習(xí)安排
1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算;
2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算;
3、運用乘除法知識解決相關(guān)兩步計算問題;
4、運用周長知識靈活解決簡單生活問題;
5、年、月、日之間的關(guān)系,如何判斷閏年、大月和小月、24時計時法與12時計時法的互換。
6、專項檢測
7、綜合練習(xí)
復(fù)習(xí)計劃 篇3
我們六年級的英語教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段,都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作,對于我們六年級老師和學(xué)生來說,這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能進行查漏補缺,使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于我們畢業(yè)班老師和學(xué)生來說,為期一個月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn),使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味,在復(fù)習(xí)過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實際出發(fā),做到因地制宜,因材施教,有的放矢。下面就我們學(xué)校的實際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
我們學(xué)校打算采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃,“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面,突出重點,點面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。
第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識,因時間久,部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。這一階段主要要過好四關(guān):
。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里,不易遺忘。因此我們準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、 按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、 按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),并采用短頻快的方式,這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
(二)過好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
。ㄈ┻^好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
。ㄋ模、過好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識,因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用好《聽讀訓(xùn)練》這本書,以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。
當(dāng)然在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進行階段性測試,對試卷進行評分登記,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點,牢固掌握。在總攬教材,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提高要求,進行系統(tǒng)整理消化,抓住重點,加深理解,強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及,反復(fù)強調(diào)部分,應(yīng)視為重點,格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法,培養(yǎng)記憶能力。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾,解題時應(yīng)會判斷失誤,做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù),反對面面俱到,而是遵循精講多綜的原則,做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng),幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系,同時又針對往年題型強化訓(xùn)練,使學(xué)生在答題時做到靈活運用,觸類旁通,舉一反三。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的.綜合考查。從動詞填空,到看圖填空,完形填空,閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn),這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識,還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練,主要目的是適應(yīng)考試要求,提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力,同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試,知識考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán):知識——能力——知識。
通過上述三輪復(fù)習(xí),使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)由淺入深,既有點的知識,又有面的綜合,使知識系統(tǒng)化,使能力得到提高、加強。
另外在復(fù)習(xí)過程中別忘了要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。同時要注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機結(jié)合,注意控制好知識的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進步。并且做到注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。我們將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們將以學(xué)生為主體,一切從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高,順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)計劃 篇4
新課程的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束,為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,積累知識,提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用的能力,為了學(xué)期末統(tǒng)測能取得較好的成績,特擬定出以下復(fù)習(xí)計劃:
一、本班學(xué)生的基本情況及學(xué)習(xí)情況
本班共有學(xué)生46名,其中男生19名,女生27名。本班學(xué)生多數(shù)思維活躍,有較強的表現(xiàn)欲和競爭意識。少數(shù)學(xué)生的思維反應(yīng)較慢,學(xué)習(xí)能力較弱。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)較為努力。但是由于年齡特點和認知水平得原因,學(xué)生對綜合運用知識得能力還處于不太高的水平,還需要在老師得引導(dǎo)下系統(tǒng)得對所學(xué)得知識進行整理與歸納,加深對新知識得理解與掌握,才能進一步提高運用知識得能力與水平。
二、復(fù)習(xí)的重難點及知識要點概括
《語文》本學(xué)期語文的知識點主要在以下幾個方面:
。ㄒ唬┍緝哉n本的學(xué)習(xí)重點及低年級的學(xué)習(xí)重點:生字和詞語的教學(xué)與學(xué)習(xí)(識字教學(xué));包括字的音形意的把握;幾種句子的改寫與述說;看圖寫話及對所學(xué)的語文知識的積累和靈活運用。其中在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握上要把好關(guān),讓學(xué)生盡可能地達到牢固掌握;在語文綜合能力的運用上,要對學(xué)生進行分層次的輔導(dǎo),讓學(xué)生能靈活的把握,同時能準確地運用。
三、后進生轉(zhuǎn)化措施
我們班46名學(xué)生,有8名后進生,這幾名學(xué)生有點笨。為此,這學(xué)期要從以下幾方面來轉(zhuǎn)化后進生:
1、注重學(xué)生的課堂表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生在課堂上的`一舉一動,督促學(xué)生上課專心聽講。
2、課后耐心輔導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生不會的知識多講幾遍,直到他們聽懂為止。
3、讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫忙,帶著后進生學(xué),多指導(dǎo)他們。
4、多鼓勵表揚,少批評學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、多開導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白讀書的重要性。
6、關(guān)心愛護他們,讓他們對自己有信心。
四、優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施
在短短的幾天里我打算以下幾方面來提高優(yōu)秀率:
1、注重學(xué)生的課堂表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生在課堂上的一舉一動,督促學(xué)生上課專心聽講。
2、課后耐心輔導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生不會的知識多講幾遍,直到他們聽懂為止。
3、督促學(xué)生認真完成作業(yè),關(guān)心愛護他們,讓他們對自己有信心。
4、多鼓勵表揚,少批評學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多開導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白讀書的重要性。
五、具體的復(fù)習(xí)進度安排
12月29日至12月31日:第八單元、第七單元
1、生字詞語的學(xué)習(xí)理解
2、句子的改寫與轉(zhuǎn)換
3、閱讀能力的培養(yǎng),中心句的學(xué)習(xí)
1月4日至1月9日:第六單元、第五單元、第四單元
1、生字詞語的學(xué)習(xí)與把握
2、學(xué)習(xí)積累好的詞語與句子
3、學(xué)習(xí)體會文章的思想
看圖寫話訓(xùn)練
1月12日至1月16日:第三單元、第二單元、第一單元
1、生字詞語的學(xué)習(xí)與運用
2、近義詞與反義詞
3、的,地詞組的運用
1月19日至1月20日:綜合復(fù)習(xí)
1、字、詞、句的復(fù)習(xí)
2、答題技巧
復(fù)習(xí)計劃 篇5
復(fù)習(xí)目的與要求:
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)重難點:
1、復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語日常交際用語中最常
的詞匯及用語,進一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力。擴大聽與讀的輸入量,加強聽、讀能力的培養(yǎng)。同時注意筆頭能力的.培養(yǎng)。
2、切實打好語音語調(diào)基礎(chǔ),熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)
則,發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧。
3、適當(dāng)擴大詞匯量。在大量語言實踐及感知的基礎(chǔ)上,力爭做到所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化。
學(xué)生狀況分析:
1、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大,這種狀況越明顯;
3、學(xué)生記憶單詞有困難;
4、學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘。
相應(yīng)措施:
1、通過各種方式,改進教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;
2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,鼓勵小組共同進步,盡力減小學(xué)生間的差距;
3、充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;
4、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。
具體時間安排:
一、二單元一周
三、四單元一周
五、六單元一周
復(fù)習(xí)計劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標準(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試說明》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、 備考目標:
1、 強化語文積累及運用訓(xùn)練,尤其強化字詞、名句的默寫,病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。
2、 強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。
3、 強化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。
4、 強化寫作訓(xùn)練,進行作文儲備,了解考場作文的技巧。
三、時間、內(nèi)容安排:
第一輪復(fù)習(xí):疏理知識,系統(tǒng)歸類(4月調(diào)考前)
第二輪復(fù)習(xí):全面撒網(wǎng),查漏補缺(5月調(diào)考前)
第三輪復(fù)習(xí):模擬測試,重點突破(6月中考前)
四、資料使用:
《閱讀新視野》、《作文新視野》、《課堂作業(yè)》、《學(xué)與練單元測試卷》、《語文知識能力要點》
五、復(fù)習(xí)策略:
以教材為本,幫助學(xué)生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。把握落“實”的原則,采取知識點歸類復(fù)習(xí)的方式。
。ㄒ唬、語文積累及運用
1、強化字詞的訓(xùn)練。此項訓(xùn)練可用2-3天完成,教師可逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的),按音形義出題,印成小頁子發(fā)給學(xué)生,在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成,然后抽1節(jié)課時間糾錯,再進行檢測和訂正。
2、強化課文背默。課本和課標里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文,要再一次熟記并理解其含義,能夠默寫名句,不寫錯別字,可得用早讀和課余時間進行復(fù)習(xí)。教師出一些檢測題進行測試,對多數(shù)學(xué)生易錯的地方,再進行強化訓(xùn)練,力爭做到默寫不丟分。
3、強化詞語運用和句子銜接的訓(xùn)練。教師可用2節(jié)課時間結(jié)合典型題分類講解,結(jié)合具體語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。
4、強化病句修改的訓(xùn)練。教師可用2節(jié)課時間,講解常見的病句類型及題型,再讓學(xué)生做一些練習(xí)題,以提高識別病句的能力,尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí),要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí)。
。ǘ、綜合性學(xué)習(xí)及名著閱讀
綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面,特別強調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。,但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。
首先,可讓學(xué)生用3天的課堂及課余時間復(fù)習(xí)完6冊書的活動內(nèi)容,并對重點資料進行整理記憶。再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復(fù)習(xí)一遍,然后拓展一些課外知識,讀一些名著介紹。第三,可做一些近年來的`中考試題,以便熟悉題型及答題技巧。
。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀
在訓(xùn)練時,首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的基本特點,其次要讓學(xué)生認真完成《新視野》、《語文知識能力要點》上所提供的練習(xí),再適當(dāng)分文體做一些中考試題,總結(jié)規(guī)律及答題技巧?捎1周時間。
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古詩文閱讀是中考語文的重頭戲之一,在復(fù)習(xí)時要講求古詩文復(fù)習(xí)的方法和效率。在1周的復(fù)習(xí)時間中可采取以下步驟:
1、 再一次強化背誦默寫。文言文及古詩要求背誦默寫的篇目較多,力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序,還要對一些名句、重點句進行理解性記憶?稍谠缱x和課余復(fù)習(xí)時采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習(xí)法、總結(jié)名言警句法(包含揭示、中心的關(guān)鍵性語句等)來復(fù)習(xí)。
2、 梳理文言實詞。首先,整理一些特殊的實詞,包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次,整理一些在現(xiàn)代漢語中仍有生命力,仍在使用的實詞。第三,在整理實詞解釋時,要依據(jù)課下注釋,力求準確無誤,不可似是而非。
3、 強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句,如:課文當(dāng)中的名言警句,體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子,帶有特殊句式的語句,句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。
4、 課內(nèi)語段閱讀的把握?梢蕴舫鲇写硇缘钠窟M行歸納性復(fù)習(xí),也可做文言文專項閱讀練習(xí),鞏固記憶,舉一反三。
5、 課外語段閱讀的把握。在復(fù)習(xí)時教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累一些文言語段,如寓言故事、成語故事等。另外,最好挑選10篇未讀過的精品文言短文,進行強化訓(xùn)練。
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寫作強化建議用1周時間。
教師可用3課時從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進行講解指導(dǎo),要注意寫文章時“化大為小,以小見大”,“獨辟蹊徑,表現(xiàn)個性”等技巧,尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外,讓學(xué)生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。
學(xué)生針對自己的實際,用3-4節(jié)課寫出3篇以上的模擬作文,將寫好的作文修改并儲備起來,以便中考時靈活化用。
在進行完各個專項強化訓(xùn)練后,然后2-3套精選的模擬試題,找出存在的問題,逐一分析原因,再進行單獨強化。這樣循環(huán)訓(xùn)練,狠抓難點和疑點,中考成績一定會提高。
復(fù)習(xí)計劃 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
為了搞好本年度的初中語文總復(fù)習(xí),使我們的語文教學(xué)總體水平在短期內(nèi)有較大提高,使各項復(fù)習(xí)工作有條不紊地開展,從而加強對全體學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),我們遵照區(qū)教研室的指示精神,結(jié)合我校的實際情況,精心制定了本復(fù)習(xí)計劃。
在教學(xué)中,我們都始終堅持貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的綜合能力。但我們的學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)都比較低,他們基礎(chǔ)差,底子薄,水平參差不齊,又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這就要求我們的工作要細致,有耐心,講方法。針對以上情況,我們對于文言文的復(fù)習(xí)主要從以下幾個方面著手:
一、準備工作
根據(jù)“笨鳥先飛”的道理,復(fù)習(xí)前我們讓學(xué)生準備了一個形體小、頁數(shù)足量的筆記本。學(xué)生在寒假期間把三至八冊的所有文言文都總結(jié)在上面,并留出了適量的空間以供復(fù)習(xí)時分析總結(jié)之用,我們把這個本子稱作“掌中寶”。有了它,學(xué)生就可以把知識隨身攜帶,無論是課上、課余都可以看,無形中將平時無意間流逝的時間充分地利用了起來。這就為以后的文言文復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、實施步驟
<一>能夠準確地背誦和默寫是對文言文學(xué)習(xí)的第一項要求。文言文要求背誦和默寫的篇目較多,以今年的版本為例,古文10篇,要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字并不容易,更不用提對一些語句的理解性記憶了。可是,只有把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。為了達到這一要求,我們分幾步進行復(fù)習(xí):
1、大聲地讀。誦讀是背誦的最好方法,多遍誦讀文章,一方面,可以強化學(xué)生對文章的再熟悉。另一方面,隨著誦讀遍數(shù)的增加,會逐漸加深學(xué)生對文章內(nèi)容的感悟、體會,從而更加深刻地了解作者寫作目的。古人的“書讀百遍,其義自見”說的就是這個道理。學(xué)生通過總體感知,大致領(lǐng)會了全文的大意,就可以通過文意揣摩那些疑難語句的含義,通過句意把握那些難解字詞的意思,所謂“字不離詞,詞不離句,句不離篇”,正是中國語言的奧妙所在,閱讀文言文的奧妙也在于此。
2、出聲地背。在前面大聲誦讀的基礎(chǔ)上,我們要求學(xué)生出聲地背誦。既可以背給老師也可以背給同學(xué),通過這種方式,及時地發(fā)現(xiàn)背誦中出現(xiàn)的錯誤并及時地改正,為后面的復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因為有了已經(jīng)學(xué)過的經(jīng)歷,所以學(xué)生背起來會相當(dāng)順利。
3、正確地寫。學(xué)生背熟文章之后,接下來便是默寫。我們讓學(xué)生拿起書本,仔細地看,將容易寫錯的字多練幾遍,保證不改字,不寫錯別字。但在平時的默寫復(fù)習(xí)中,學(xué)生難免會發(fā)生錯誤:有的屬于未搞清字形,如“寡人”的“寡”多寫了一橫、“刀”寫成了“力”;有的屬于未理解字意句意,如“一鼓作氣”寫成“一股作氣”、“懼有伏焉”寫成“俱有伏焉”;也有的是因為粗枝大葉,不是添字就是漏字,甚至漏句。針對這種情況,我們就要求學(xué)生準備一個小本子,整理自己常犯的.錯誤,分析原因并及時改正,這種方法對糾正那些因理解錯誤而發(fā)生的錯字特別有效。如“鼓”意為擊鼓,“一鼓作氣”意為第一次擊鼓可以振作士氣;“懼”意為害怕,“懼有伏焉”意為害怕有埋伏。同時,正確的字或句,我們要求學(xué)生要醒目地標示出來,以示提醒。當(dāng)然,分析了原因,有了記憶的方法,還得有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能達到要求。
4、重點地畫。讓學(xué)生畫出文章中的名言警句(如“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等);揭示主題、中心的關(guān)鍵語句(如“得道者多助,失道者寡助”等);描寫山水環(huán)境的語句(如“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁蔭,風(fēng)霜高潔,水落而出者,山間之四時也”)。要求學(xué)生將這些句子重點背誦,并理解它在文中的作用,但一定要提醒學(xué)生這些重點句子并不是孤立存在的,只有將它們與上下文聯(lián)系起來,才能真正掌握它們在文章中的作用。
5、認真地做。引導(dǎo)學(xué)生做一些理解性背誦的題目,仔細咀嚼題干的要求,抓住關(guān)鍵字來思考該回答哪些內(nèi)容,提醒學(xué)生在答題時要注意有可能出現(xiàn)的細微變化,不能盲目作答。如:在《岳陽樓記》中表達作者寬廣胸襟的句子和表達作者政治抱負的句子是不同的,學(xué)生很容易混淆。這道題要抓住“寬廣胸襟”和“政治抱負”兩個短語回答,答案應(yīng)該是“不以物喜,不以己悲”和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。
6、多積累。對于一篇古文的理解性背誦并不難,但如果在多篇文章中搜索符合題干要求的語句,難度就大多了。因此,我們要求學(xué)生要多積累,多貫通,將同樣內(nèi)容的句子加以歸類,有意識地逐漸擴大學(xué)生收集的范圍,以確保答題的準確性。
<二>能夠準確地掌握文言實詞。
文言實詞一向是文言文考試內(nèi)容中容易得分的部分。同學(xué)已掌握了大量的實詞,可是還會在準確度上打折扣。究其原因,這是因為他們的學(xué)習(xí)明顯地帶有隨意性和盲目性。針對這種情況,我們在文言文復(fù)習(xí)過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)性的整理歸納。
1、我們要求學(xué)生整理一些特殊的實詞。在文言文中有很多詞語與現(xiàn)代漢語差別很大,用法也比較靈活,他們在文言文中出現(xiàn)的頻率也比較高。掌握好這些詞語有助于學(xué)生更順利地理解和掌握文言文如:通假字、典型的古今異義詞、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。將這些詞整理下來,既可以拓寬學(xué)生的思路,提高它們的遷移能力,又可以使它們更扎實地掌握知識,提高答題的準確性,如:“犧牲玉帛,弗敢加也”中的“犧牲”,很多學(xué)生都解釋為:豬牛羊等,這是不準確的。因為結(jié)合語言環(huán)境這個詞應(yīng)解釋為:祭祀用的豬牛羊等;“肉食者鄙,不能遠謀”中的“鄙”,很多學(xué)生都解釋為:鄙陋,這也是不全面的,結(jié)合語境應(yīng)解釋為“目光短淺”。
2、讓學(xué)生動手整理一些雖不特殊但很重要的實詞:這些詞有的是在現(xiàn)代漢語中仍有生命力、仍在使用的,還有一些是書下注釋中的實詞。
對文言實詞的整理,我們先是安排在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生逐篇整理,我們分析一課,學(xué)生就整理一課,這樣整理針對性比較強。雖然零碎但比較細致,也易于學(xué)生理解;進入第二輪復(fù)習(xí)后,我們讓學(xué)生做全面整理,這樣整體感就強多了。這一部分的整理很關(guān)鍵,因為實詞的掌握不僅是讀懂課內(nèi)文言文所必需的,也是閱讀課外文言文所必需的,只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切含義,了解它的一詞多義,我們的文言語感才會形成,才能在閱讀課外文言文時舉一反三,為今后高中的文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外,值得一提的是,在整理實詞解釋時,要以書下注釋為準,絕不能模棱兩可。
<三>能準確地翻譯文言語句。
文言語句的翻譯實際上是在對整篇文章理解的基礎(chǔ)上進行的,我們在前面的誦讀過程中,就已經(jīng)為翻譯句子打下了良好的基礎(chǔ),而對關(guān)鍵詞的整理又為他打下了第二層基礎(chǔ),這樣,句子的翻譯就顯得輕松多了。為了穩(wěn)定這一部分知識,我們讓學(xué)生將這部分內(nèi)容也進行了整理。
1、我們讓學(xué)生整理了課文中的名言警句(“得道者多助,失道者寡助”“生于憂患,死于安樂”)和體現(xiàn)中心主題的關(guān)鍵性句子(“舍生而取義者也”)。
2、整理課文中的特殊句式,如倒裝句(“戰(zhàn)于長勺”;“甚矣,汝之不惠”);省略句(“一鼓作氣,再而衰,三而竭”)。
3、整理句中含有一詞多義、詞性活用實詞的句子(“神弗福也”“君將哀而生之乎”“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”)。
4、整理文章中有固定格式、常見格式的句子。
我們都知道句子的翻譯是以文言實詞的掌握為基礎(chǔ)的,只要句子中幾個實詞的意思理解了,這句話的翻譯也就迎刃而解了,這就要求我們的學(xué)生基本功一定要扎實?墒牵饩邆溥@一點還不夠,句子的翻譯還重在培養(yǎng)語感,只有在課內(nèi)具有了一定的基礎(chǔ),才能使學(xué)生在課外文言文閱讀中以不變應(yīng)萬變。
<四>能準確地把握課內(nèi)語段的閱讀。
語段閱讀是在對整篇文章理解的基礎(chǔ)上進行的,通過前面幾個方面的復(fù)習(xí),學(xué)生對文言文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的理解。為了能更深入地理解文章,我們還引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面對文章進行整理:
1、概括每篇課文的中心,劃分段落層次,理清文章寫作思路,并概括段意。
2、找出文中重點段落(能反映文章中心或體現(xiàn)作者心情的段落),讓學(xué)生體會他給人們的啟示和它所蘊含的深刻哲理。
3、找出文章的中心句和重點段落中關(guān)鍵句,并體會這些句子在文中的作用。
4、把握文章中作者的思想感情,主要人物的性格特征,人物語言的特點等。
根據(jù)過來的經(jīng)驗,答題時只要把文章中的大方向掌握好,將選文中的中心句、關(guān)鍵句和理解性的語句聯(lián)系起來,選文中的題目是難不倒我們的。
<五>能準確地把握課外語段的閱讀。
有了學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文的良好基礎(chǔ),學(xué)生準確地把握課外語段也就不是難事了。為了能讓學(xué)生們更平穩(wěn)地度過課外閱讀這一關(guān),我們主要采取了以下幾項措施:
1、我們給學(xué)生積累了一定量的簡單的課外語段,主要以寓言故事、成語故事為主,如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等,通過對這些課外語段的訓(xùn)練,學(xué)生們不僅開闊了視野,積累一定量的寫作素材,而且有效地進行了知識的遷移,使學(xué)生們看到了課內(nèi)學(xué)習(xí)對課外實踐的巨大作用,真正體會到了學(xué)以致用的妙處,從而堅定了對課內(nèi)知識學(xué)習(xí)的信心。
2、給學(xué)生找一些從未讀過的文言短文,集中做一下強化訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生做“三步訓(xùn)練法”。第一步,先讓學(xué)生把文章瀏覽一遍,將知道的內(nèi)容翻譯出來,舍棄不懂的詞語,一遍下來文章的大致內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。第二步,仔細閱讀,這次要逐字逐句,認真推敲,讀不懂的地方要注意聯(lián)系上下文,推測它的大意,讀完第二遍就可以做習(xí)題了。第三步,挖掘文章的主旨,引導(dǎo)學(xué)生注意將文中的某個人的行為加以概括引申,進而擴展到“告訴人們做事要怎樣,不要怎樣!彼自捳f:“熟能生巧”。只要我們恰當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生勤于練習(xí),做好課外文言文閱讀并非難事。
經(jīng)過以上幾個步驟的系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生的文言文水平都有了很大提高,但十個手指伸出來,總要有長短。因為學(xué)生水平不同,所以,我們對他們的要求也應(yīng)因人而異,對于優(yōu)等生,我們不僅要求他們掌握課內(nèi)知識,還注意將他們的視野引向課外,以此來促進他們能力的提高;對于中等生,我們主要從課內(nèi)入手,將他們的基礎(chǔ)砸牢,然后適當(dāng)?shù)靥岣咚麄兊哪芰,因為中等生是學(xué)生的主體,也是教學(xué)的中心,要想提高平均成績必須從他們?nèi)胧,所以?yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打;對于少數(shù)差等生,因為他們基礎(chǔ)薄弱,能力有限,所以不能高要求,應(yīng)舍面求點,縮小他們應(yīng)掌握的知識范疇,如:拋開文章,只讓他們掌握文章中的重點句子和幾個重點實詞等。
三、實施效果
俗話說:“一分耕耘,一分收獲”。由于我們?nèi)腥w語文教師的共同努力,我們“因人而異,因材施教”的復(fù)習(xí)措施取得了成效,不同層次的學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)熱情也普遍高漲了。在20xx年的中考中,我校取得了優(yōu)異的成績,正式升入高中的人數(shù)達154人,其中升入一中20人,我們的語文平均分達到了88。55分,高出區(qū)平均7分多。另外,我校的多名同學(xué)語文成績都在105分以上,其中我的學(xué)生許茜還考出了114的高分。這對我們這樣的學(xué)校來說,可以算是不小的成績了。
總之,臨近中考,教師的作用就越發(fā)的重要起來。這個階段的教師應(yīng)保持與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生自己走路,但教師必須具備遙控學(xué)生的能力,這就要求教師在課下要更加充分地備課,認真地研究最佳的教學(xué)方法,根據(jù)不同水平學(xué)生的特點,有針對性地進行各種形式的訓(xùn)練,在鞏固基礎(chǔ)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的能力,確保每一個學(xué)生在最后階段都有一定程度的提高,在升學(xué)考試中取得理想成績。
以上是我們在總復(fù)習(xí)工作中的一些經(jīng)驗總結(jié)和一些不成熟的看法。因為能力有限,其中必然會有一些漏洞和不妥之處,衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給予批評指正,以便使我們的工作能更加完善。
謝謝大家!
復(fù)習(xí)計劃 篇8
一、復(fù)習(xí)目標
1、鞏固漢語拼音,準確熟練地拼讀生字的音節(jié)。
2、鞏固掌握所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會進行詞的歸類。
3、能背誦和默寫指定的課文。
4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系,理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個方面”“抓重點段”的方法進行分段,概括段落大意。
5、能比較正確地修改明顯病句,把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。
6、會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理,有具體內(nèi)容,有詳有略。
7、能寫通知等常用的應(yīng)用文,會用修改符號修改自己的作文。
8、復(fù)習(xí)常用的十種標點符號、句、問、逗、書名號等。
二、復(fù)習(xí)重點
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系,分段、概括段意。
2、用修改符號修改病句和自己的'作文。
3、能圍繞中心,具體地敘述一件事。
三、復(fù)習(xí)難點
1、理解句子含義,體會作者思想感情。
2、準確概括段落意思,主要內(nèi)容,中心思想。
3、能有中心,有條理,具體地,語句通順地敘述一件事。
四、復(fù)習(xí)措施
1、認真做好學(xué)生的思想教育工作,加強學(xué)習(xí)、紀律的教育,讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的,端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。
2、密切與家長的聯(lián)系,做好督促教育工作。
3、加強學(xué)困生的輔導(dǎo),開展“一幫一”的活動。
4、發(fā)揮班骨干的作用,做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。
5、認真?zhèn)湔n,加強練習(xí),講求方法,提高課堂效率。
復(fù)習(xí)計劃 篇9
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無論是對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的水平層次,還是對教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實抓好總復(fù)習(xí)工作,全面提高六年級教學(xué)質(zhì)量,特擬訂以下復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)目標:
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識,具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活的進行計算,會解簡易方程,養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象,牢固的掌握所學(xué)的單位間的進率,能夠比較熟練的進行名數(shù)的簡單改寫。
3、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的.特征,能夠比較熟練的計算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,并且能夠計算求平均數(shù)問題。
5、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活的運用所學(xué)知識獨立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實際問題。
二、復(fù)習(xí)重點:
、闭、小、分數(shù)四則運算,混合運算和簡算,解方程和解比例。
、矎(fù)合應(yīng)用題、分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。
、硯缀涡误w知識。
、淳C合運用知識,解決實際問題。
三、復(fù)習(xí)難點:
、笔箤W(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化,并能融會貫通。
⒉靈活解答應(yīng)用題的能力和方法。
、硿蚀_的進行計算。
四、復(fù)習(xí)關(guān)鍵:
掌握基礎(chǔ)知識,并能靈活運用。
五、復(fù)習(xí)方法:
、狈蛛A段復(fù)習(xí)
、畔到y(tǒng)復(fù)習(xí),24課時左右。
、茖n}復(fù)習(xí),12課時左右。
、蔷C合檢測,查漏補缺,根據(jù)具體情況而定。
、矎(fù)習(xí)主要采用講練結(jié)合,以練為主的方法進行。
六、復(fù)習(xí)時間安排:
第一階段——24課時左右
、睌(shù)和數(shù)的運算(6課時)
這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、
四則運算和簡便運算上。
、、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法
、、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較
、、數(shù)的整除、分數(shù)小數(shù)的基本性質(zhì)
、、四則運算的意義和法則
、、運算定律和簡便算法
、、四則混合運算
、泊鷶(shù)的初步知識(3課時左右)
本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
、、用字母表示數(shù)
、、簡易方程
、恰⒈群捅壤
、硲(yīng)用題(7課時左右)
這節(jié)重點放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上,難點內(nèi)容是
分數(shù)應(yīng)用題。
、、簡單應(yīng)用題(1課時)
、、復(fù)合應(yīng)用題(2課時)
、、列方程解應(yīng)用題(2課時)
、、用比例知識解應(yīng)用題(2課時)
、、量的計量(2課時左右)
本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。
、、長度、面積、體積、重量、時間單位
、、名數(shù)的改寫
、、幾何初步知識(5課時左右)
本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。
、、平面圖形的認識
⑵、平面圖形的周長和面積
、、立體圖形的認識
、、立體圖形的面積和體積
、、簡單的統(tǒng)計(2課時左右)
本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上,能回答一些簡單的問題。
、、平均數(shù)
、啤⒔y(tǒng)計表
、、統(tǒng)計圖
第二階段:專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練(12課時左右)
、彼膭t混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓(xùn)練。
⒉幾何形體公式的實際綜合應(yīng)用。
、掣黝悜(yīng)用題的訓(xùn)練。
、刺羁疹}和判斷題的強化。
第三階段——根據(jù)具體情況而定。
綜合練習(xí)和評講,及時查漏補缺。
七、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施:
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時,重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),加強知識之間的聯(lián)系,使學(xué)生在理解上進行記憶。比如:基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤,同時防止學(xué)生機械的背誦;對于計量單位要求學(xué)生在記憶時,理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,緊抓學(xué)生的能力。
、、在四則混合運算方面,既要提高學(xué)生計算的正確率,又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)。
、、在量的計量和幾何初步知識上,多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
、、應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題,分析數(shù)量關(guān)系,尋求合理的簡便的方法,講練結(jié)合,歸納總結(jié),抓訂正、抓落實。
3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā),加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度,同時開“小灶”,利用課間與課后時間,按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強,程度較好的學(xué)生,鼓勵他們多看多想多做,老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生,重視學(xué)困生,努力提高中等生。
4、在復(fù)習(xí)期間,引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理,對于學(xué)生多采用鼓勵的方法,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
5、加強審題訓(xùn)練,提高解題能力。在復(fù)習(xí)時,教師應(yīng)切實加強學(xué)生認真讀題,審題習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在讀題時讀清、讀透。
6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中,對于學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù),認真與學(xué)生進行反饋交流。以達到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標。
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