初一備課組備課計劃范文

　　第一章 豐富的圖形世界

　　一、內容結構特點

　　新教材中本章直接從生活中常見的立體圖形入手，經歷從具體到抽象，再從抽象到具體的過程，從現實世界實物的考察開始，從中抽象出簡單的幾何體及點、線、面的一些性質，再通過展開與折疊、切截、從三個方向看等活動，再平面圖形與幾何體的轉換中發(fā)展學生的空間觀念。

　　本章刪除了第五小節(jié)“生活中的平面圖形”，降低了教材難度，重點發(fā)展學生的空間想象力。修改了第四節(jié)標題，明確了“從三個方向看物體形狀”。

　　二、教材的地位及作用

　　本章是“空間與圖形”學習領域的最基礎部分。學習的核心目標是發(fā)展學生的空間觀念，這一章為實現這個目標打下堅實的基礎。雖說本章表面上看起來沒特別具體的知識點，但是在培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的同時，作為初中數學的起始章節(jié)，還擔負著積累數學活動經驗，培養(yǎng)良好數學意識，激發(fā)學習數學興趣的任務。

　　三、教學建議

　　積累數學活動經驗、發(fā)展空間概念是這一章的主要教學目標。這一章是初中數學起始章節(jié)，因此在教學過程中，在內容上應該貼近學生的生活經驗，注意引發(fā)學習興趣，使學生感受到數學就在自己身邊，改善不良的數學印象。教學中應當強調學生的觀察、動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量活動中，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念，同時還要控制好課堂，把興趣引向數學主題上來。使學生初步認識到數學與現實生活的密切聯(lián)系，懂得數學的價值，形成用數學的意識。

　　四、教學中學生出現的問題

　　（1）個別學生空間想象力很弱，沒有實物他們很難想象幾何體的具體形狀，特別是幾何體的切截和“俯視圖標數字的三視圖”畫法。

　�。�2）在開始階段，部分學生對左視圖的畫法有錯誤，出現“左看左畫”的現象。

　�。�3）用一個平面截正方體一個角時，不能全面地去分析剩下幾何體的特征（面數、頂點數、棱數）

　�。�4）在對幾何體進行分類時，部分同學易混淆分類標準，常把棱錐錯分在“柱體”里。

　�。�5）部分作業(yè)不規(guī)范，小學習慣太多，作圖隨意等等。

　　五、幾點具體做法

　　針對以上學生出現的一些錯誤，采取以下措施，改進教法

　　要求備課組每周四下午集體備課，把具體課時分到個人，每節(jié)課一個主備，寫好教案、做好課件，其他老師根據自己所教班級學生層次修改教案和課件，以適應本班的教學，做到資源共享。

　　（1）充分利用多媒體，在操作活動的課堂上演示較難實際操作的內容，例如幾何體的切截、俯視圖上標數字的幾何體三視圖的畫法等，同時利用模型教具采用“穿繩子”形象的展現平面截幾何體成多邊形，使學生形象生動的理解一些特性。

　　（2）剛上初中的部分學生空間想象能力較弱，所以我們在教學中特別強調動手實踐和主動參與，例如展開和折疊，讓學生自己先想象出展開和折疊后的圖像，再動手自己展開和折疊，對比展開和折疊后與自己想象的是否一致，反復多次對比。同時同桌之間互相展開折疊對方做的幾何體，互相交流。

　�。�3）每個學生都做了11種能折疊成正方體的卡片，并折疊成立方體，放在學校，在三視圖教學中起到了很好的輔助作用。要求學生根據給出的俯視圖、主視圖，讓他們反復搭建滿足條件的幾何體。

　�。�4）要求學生都在家利用蘿卜感受多種幾何體的切截，多方面培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高學生學習數學的興趣，從中收到了很好的效果。

　�。�5）在第一章教學中，逐漸形成數學活動的經驗，例如如何分組、怎樣交流、怎樣檢測、怎樣控制課堂等等。

　�。�6）強化作業(yè)規(guī)范，書寫、作圖要求規(guī)范。

　　六、反思

　　這一章是學生剛進初中接觸的初中數學知識，所以我們要求每個老師都要為學生著想，不要急于搶進度，不要讓一些學生剛進初中就對學習數學失去信心，要通過各種手段讓學生學生觀察、動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量活動中，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念，從而提高學習數學的興趣，這一點是本章的主要教學目標。

　　檢測手段可以采取多種多樣形式，循序漸進，由易到難，慢慢提高學生學習數學的興趣，切忌難題讓個別學生“心灰意冷”。

　　強調作業(yè)、練習、檢測的規(guī)范性，改掉不良的學習習慣，為今后的數學學習打下良好的基礎。

　　第二章 有理數及其運算

　　一、內容結構特點

　　本章是在小學非負有理數知識的基礎上引進負數的。首先介紹有理數的基本概念，然后再學習有理數的運算，并用有理數的知識解決實際問題。本章知識的引入注重從實際情境入手，通過學習有理數的分類、相反數、數軸、絕對值、有理數大小比較，理解并掌握有理數的概念，初步滲透數形結合的數學思想，通過探索歸納的方式，尋求有理數的加法、減法法則和運算律，通過探索規(guī)律的方式歸納總結有理數的乘法、除法法則和運算律，在現實背景中理解有理數乘方的意義，通過24點游戲的設立，訓練基本運算能力，培養(yǎng)思維能力。

　　二、教材的地位及作用

　　本章是初中階段對數學學習的一部分。在小學階段學生已經學習認識了算術數，積累了初步的數感、符號感和基本運算能力，本章將進一步探索有理數的相關知識并解決實際問題。教材通過現實生活提供的問題背景，給學生提供了歸納、猜想、驗證、計算、交流等數學活動機會，使學生在親歷活動中發(fā)現問題、探索規(guī)律，促進了學生對知識的理解和掌握。所以本章內容在知識的掌握、數學思想方法的滲透、學習能力的培養(yǎng)方面都是非常重要的。

　　三、教學建議

　　首先，教師應盡量從實際問題引入有理數概念，立足于現實有趣的情境和生活實例選擇問題幫助學生理解概念，使學生教形象地理解正數和負數是表示具有相反意義的量。注意題材選取靈活準確性，可讓學生自己從生活中尋找素材，加深理解；第二，進行有理數運算教學時，鼓勵學生自己探索運算法則和運算律，并在與同伴交流過程中逐步形成較規(guī)范的解題格式。在該過程中應注重算法多樣化，教學時應減少繁難的筆算。第三，要重視應用有理數及其運算解決實際問題的教學，讓學生會用正負數表示實際問題中的量，能用運算結果作合理的解釋，并賦予實際意義。

　　另外，要考慮到初一新生剛接觸初中數學，不要急于搶進度，有些課時不一定要按教參上的安排，可以根據本班學生情況，適當增加課時，力求講清講透，不要出現“炒剩飯”。例如：數軸、絕對值課時等。

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