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      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

      時(shí)間:2022-10-30 19:55:11 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃8篇

        時(shí)光在流逝,從不停歇,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編為大家整理的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃8篇

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

        一、項(xiàng)目概述

        1、開展年級:小學(xué)五年級 11歲

        2、學(xué)科:科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、語文

        3、簡介:這是一個(gè)面向小學(xué)五年級學(xué)生的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目,本學(xué)習(xí)項(xiàng)目是海滄和同安兩地學(xué)生在遠(yuǎn)程協(xié)作中運(yùn)用測量、實(shí)驗(yàn)等策略對如何利用材料與結(jié)構(gòu)的知識,用報(bào)紙棒搭建一個(gè)堅(jiān)固、有一定容積的框架結(jié)構(gòu)的房子,并通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)分享探究過程和探究發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)過程中始終以任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓兩地學(xué)生在共同探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題,并圍繞問題進(jìn)行協(xié)作研究,進(jìn)一步探索結(jié)構(gòu)與材料方面的知識。

        二、學(xué)校團(tuán)隊(duì)

        1、項(xiàng)目學(xué)校:北師大廈門海滄附屬學(xué)校 廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)

        2、項(xiàng)目師生:

        項(xiàng)目教師: 北師大廈門海滄附屬學(xué)校 薛延燕 王慧萍

        廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 吳娜璇 翁亮

        項(xiàng)目學(xué)生: 北師大廈門海滄附屬學(xué)校五(三)班全體同學(xué)

        廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)五(一)班全體同學(xué)

        三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

        讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐和觀察的過程中,運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識,解決實(shí)際問題。

       學(xué)習(xí)任務(wù):

        (一)收集資料,了解古今房子的差異

        兩所學(xué)校的學(xué)生通過走訪、觀察等活動(dòng)收集古今房子的圖片分析古今房子的結(jié)構(gòu)、材料的區(qū)別,并分享農(nóng)村、城市房子的區(qū)別。

       。ǘ┰O(shè)計(jì)紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖

        參考自己對房子結(jié)構(gòu)的理解,老師對紙房子的要求,與小組同學(xué)一起利用word等工具畫出房子的結(jié)構(gòu)圖。兩地同學(xué)相互交流,提出修改意見與建議后完善結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。

       。ㄈ┘埛孔印霸靸r(jià)”估算

        小組討論在造房子過程中,會(huì)出現(xiàn)哪些問題,如何解決。老師給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思考需要的報(bào)紙數(shù)量、報(bào)紙如何折或卷、報(bào)紙棒如何連接每一根“柱”“梁”的長度(扣除連接的長度)等問題。同學(xué)將自己能想到的問題和解決方法發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行交流,然后再通過數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算,達(dá)成共識。

        (四)分組建造紙房子

        小組合作,記錄在活動(dòng)過程中新出現(xiàn)的問題,以及解決的方法。 并把自己的心得發(fā)到網(wǎng)上,提供其他同學(xué)借鑒。

        (五)展示作品。交流自己的制作心得。

        (六)VCT作品制作。

        根據(jù)研究活動(dòng)的過程和結(jié)果,制成VCT作品。

        四、問題的預(yù)置

        學(xué)生根據(jù)教師提供的環(huán)境,提出了以下有爭議、有探究意義的問題:

       。ㄒ唬┎荒苡媚z水、膠布連接,有什么方法可以連接呢?

        (二)報(bào)紙?jiān)趺凑,承受力才最大?/p>

       。ㄈ┓孔右谱鞫啻,才能容下兩個(gè)1.4M的同學(xué)呢?

       。ㄋ模├萌切文茉黾游矬w的穩(wěn)定性,在什么地方增加才最省材料,效果最好?

        五、學(xué)習(xí)過程

       。ㄒ唬╉(xiàng)目研究過程(概念圖):

       。ǘ┻^程分述:

        1、查找資料,了解古今房子的結(jié)構(gòu)、作用。

        北師大附校和馬巷中心小學(xué)兩所學(xué)校的同學(xué)將自己調(diào)查到的資料發(fā)布到網(wǎng)上交流,分析房屋的結(jié)構(gòu),分享自己的心得。

        2、設(shè)計(jì)紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖,分析制作過程中可能出現(xiàn)問題和解決方法。

       。1)分組:學(xué)生自行分組,教師根據(jù)學(xué)生不同的專長適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配。

       。2)分工:小組內(nèi)部推選組長、記錄員、攝像員、資料員等并制定小組名稱、口號、標(biāo)志。

        (3)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。

       。4)分析制作過程中可能出現(xiàn)問題和解決方法。

        (5)將設(shè)計(jì)圖發(fā)布到網(wǎng)上,兩校同學(xué)交流。

        (6)完善設(shè)計(jì)圖。

        3、利用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識估算造房子的用料數(shù)量。

        附:

        我們小組的工程設(shè)計(jì)表

      組長



      成員



      房屋尺寸


      長_____寬______高_(dá)______


      報(bào)紙用量



      設(shè)計(jì)簡圖


      正視圖


      俯視圖


      仰視圖


        兩所學(xué)校的同學(xué)對對方的.設(shè)計(jì)圖提出意見與建議,相互補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)方案。

        4、搭建房子、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

       。1)選擇工程地點(diǎn)。

        (2)準(zhǔn)備材料:報(bào)紙、剪刀、透明膠、尺子

        5、展示作品,交流感受。

       。1)將作品相片放到網(wǎng)上交流。

       。2)書寫制作過程中遇到的新問題及解決方法,發(fā)布到網(wǎng)上與同學(xué)分享。

        6、根據(jù)實(shí)踐研究所得結(jié)果和過程記錄,制作VCT作品。

        六、學(xué)習(xí)工具與環(huán)境

       。ㄒ唬└拍顖D工具:Inspiration

       。ǘ┳髌分谱鞴ぞ撸篛ffice20xx、VCT

        七、項(xiàng)目時(shí)間表

      階段


      時(shí)間


      教師活動(dòng)


      學(xué)生活動(dòng)


      目標(biāo)


      第一階段


      4月1日


      至4月6日


      指導(dǎo)學(xué)生收集古今房屋相關(guān)資料,調(diào)查城鄉(xiāng)房屋區(qū)別。


      收集文字、圖片資料,通過網(wǎng)絡(luò)交流信息


      提高學(xué)生資料整理分析的能力。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交流的能力


      第二階段


      4月7日


      至4月16日


      指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)房屋結(jié)構(gòu)圖。并估算制造房子的用料。


      建立學(xué)生團(tuán)隊(duì),明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式,在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖,估算用料,進(jìn)行記錄,發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行交流。


      培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)知識分析問題的能力及協(xié)作溝通的能力。


      第三階段


      4月17日


      至4月23日


      帶領(lǐng)學(xué)生制作紙房子的框架。


      根據(jù)前期制作的設(shè)計(jì)圖,選擇合適的地點(diǎn),小組開展制作活動(dòng)。


      培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;提高學(xué)生動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)交流等能力。


      第四階段


      4月24日


      至4月30日


      教師指導(dǎo)學(xué)生完成VCT作品。


      利用信息技術(shù)整理加工數(shù)據(jù),繪制成統(tǒng)計(jì)圖、手抄報(bào)等;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制作研究小報(bào)告并寫出心得體會(huì);匯總成VCT作品。


      提高學(xué)生信息素養(yǎng)、總結(jié)歸納能力;讓學(xué)生學(xué)會(huì)在反思中創(chuàng)新。


        八、項(xiàng)目評價(jià)

        結(jié)合國家小學(xué)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我們制定了以下評價(jià)量表,要求學(xué)生在研究活動(dòng)結(jié)束后填寫,對自己和他人作出評價(jià)。老師通過評價(jià)量表測量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

        評價(jià)量表1:小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表

        附:

        “我們的環(huán)保小屋”遠(yuǎn)程項(xiàng)目協(xié)作小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表

      小組名稱



      組長



      組員



      活動(dòng)起止時(shí)間



      指導(dǎo)老師



      組長所做組織工作


      很好


      一般



      小組合作情況


      (從組織分工、參與學(xué)習(xí)、交流情況、合作效果等方面描述)



      小組活動(dòng)中遇到哪些困難,怎樣克服(要求填寫具體的事情和詳細(xì)的解決辦法)?



      小組活動(dòng)中誰在設(shè)計(jì)、分析、討論、總結(jié)哪些方面表現(xiàn)最突出,他(她)的具體表現(xiàn)有哪些?



      小組活動(dòng)中存在哪些不足(比如,設(shè)計(jì)、制作、分析等),怎樣改進(jìn)?



      分析小組項(xiàng)目研究情況:



      組長簽名:


      組員簽名:


        評價(jià)量表2:學(xué)生評價(jià)表

        “我們的環(huán)保小屋” 小組活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表

        班級: 姓名: 時(shí)間:

      評價(jià)內(nèi)容


      自評


      互評


      師評


      1、能按時(shí)到位,不遲到,不早退。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      2、樂于合作,能和同學(xué)交流,尊重他人。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      3、在活動(dòng)中遇到困難不退縮,并且自己想辦法解決問題。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      4、能獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求解決問題的方法。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      5、能用多種途徑讀取信息。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      6、善于提問,樂于探究。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      7、能認(rèn)真聽老師講課、積極回答老師提出的問題。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      8、能善于傾聽同學(xué)的發(fā)言,并能給出正確的評價(jià)。


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      ☆☆☆☆☆


      我的收獲:






      我還需要努力的是:





        A等,涂滿五顆☆;B等,涂滿四顆☆;C等,涂滿3顆☆;D等,涂滿二顆☆以下

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

        堅(jiān)信:海大平魚越,天高任鳥飛!經(jīng)過高考,才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足,我要通過在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng),提高自己認(rèn)識事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。:

        一:主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

        明確學(xué)習(xí)目標(biāo),打好一定的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績,能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促,自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足,反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法,并且反思自己有哪些反面值得肯定,只有不斷地反省,才能為未來的路指明方向。

        二:具體安排

        1。 堅(jiān)持預(yù)習(xí),堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文,在上課之前對所上的.內(nèi)容有所了解,能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后,能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

        2。 每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語課文。

        3。 每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。

        4。 對于課程知識,要多想多問,并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

        5。 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算,反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃,有哪一些做得不足的地方,下個(gè)月要注意改進(jìn)。

        6。 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào),自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

        8。 在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語三級考試,建筑是我的專業(yè),我系一直都比較重視建筑的學(xué)習(xí),抓好建筑學(xué)習(xí)對我說也是很重要的,尤其大學(xué)英語三級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和專業(yè)證書。為進(jìn)一步提我的英語成績,能夠更加自信、坦然地面對三級考試。

        7。 身為一個(gè)建筑專業(yè)的學(xué)生,對于建筑的繪圖能力是非常重要的,所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。

        8 。爭取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。

        9 。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師。我認(rèn)為,關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中,這樣,才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說:學(xué)為立世之本,學(xué)可以立德,學(xué)可以增智,學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ),是人生的出發(fā)點(diǎn),也是人生的極致。在這世間,任何事都講究公平,公平,人心就平,心平了就和,和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此,你愛它,它也會(huì)回饋于你。

        以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請老師同學(xué)指正。

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

        為了不斷更新自己的知識層次,滿足教育、教學(xué)的需要,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的綜合素質(zhì),特制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)完本科課程和教育理論、學(xué)校管理等內(nèi)容。

        二、學(xué)習(xí)時(shí)間

        1、周一至周五,每天晚上7:30—9:00學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)。

        2、周六、周日,學(xué)習(xí)六個(gè)小時(shí)。

        4、每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)資料 1個(gè)小時(shí)。

        5、每天用半小時(shí)到一小時(shí)的時(shí)間閱讀當(dāng)天報(bào)紙、雜志,了解國內(nèi)外的重大新聞、政策形勢,提高自己的政策理論水平。

        三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

        專業(yè)課程

        《大學(xué)英語I》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《馬克思主義哲學(xué)》《C語言程序設(shè)計(jì)》

        《計(jì)算機(jī)統(tǒng)考》《網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)論》《數(shù)字電路》《英語統(tǒng)考》

        1、每天堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上,及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

        2、利用周六、周日加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

        3、定期完成布置的作業(yè)。

        四、學(xué)習(xí)原則

        1、循序漸進(jìn),持之以恒,不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

        2、統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)安排。處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,做到學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,努力使學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化。

        3、融會(huì)貫通,學(xué)以致用。通過不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識來提高的業(yè)務(wù)水平,通過不斷實(shí)踐來豐富工作經(jīng)驗(yàn),把知識和經(jīng)驗(yàn)的積累升華為思維模式的'更新,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為工作創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。通過學(xué)習(xí),有效解決在組織工作中存在的問題,真正使思想有明顯提高,作風(fēng)有明顯轉(zhuǎn)變,工作有明顯推進(jìn)。

        4、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。用學(xué)習(xí)來提高實(shí)踐能力,用實(shí)踐來驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        通過學(xué)習(xí)使自己對新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解,對新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源,通過教師的互相學(xué)習(xí)、交流,對自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),對新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù),對新教材的評價(jià)體系也要有新的認(rèn)識,明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學(xué)習(xí),讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng),在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育,讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

        二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

        1、認(rèn)真學(xué)習(xí)我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

        2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂章、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容。

        3、主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型:從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo):致力于全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、

        數(shù)學(xué)新教材:從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式:自主——合作——探究、教學(xué)新評價(jià):注重多元、質(zhì)性、過程的'發(fā)展性評價(jià)、教學(xué)新課題:數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源:開發(fā)——利用——?jiǎng)?chuàng)生、課程新發(fā)展:拓展數(shù)學(xué)課程的新領(lǐng)域、與新課程同行:數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。

        三、學(xué)習(xí)方式

        1、自主學(xué)習(xí):自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,在教中學(xué),在學(xué)中教,把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來,每天抽出時(shí)間認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

        2、合作交流:在學(xué)習(xí)中有不明白的地方,和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論,共同學(xué)習(xí),共同提高。

        3、撰寫教學(xué)反思:通過反省、思考、探索,來解決教育教學(xué)過程中的問題。

        四、預(yù)期成果

        在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,對課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識,對教師的健康心理形成自己的看法,對新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識。

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

        崇明縣建設(shè)中學(xué)創(chuàng)建于1960年,位于崇明縣建設(shè)鎮(zhèn)北首,毗鄰東平國家森林公園和開發(fā)中的崇明新城,是一所較為優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班(包括1個(gè)根寶足球基地班),學(xué)生298人;在編教職工62人,其中專任教師49人,中學(xué)高級教師6人,一級教師25人,縣、校級骨干教師各5人。學(xué)校堅(jiān)持“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念,秉承“勤學(xué)善教,務(wù)實(shí)求新,博大精深,團(tuán)結(jié)奮斗”的校訓(xùn),把“師資優(yōu)質(zhì),學(xué)生優(yōu)秀,教育優(yōu)化,質(zhì)量優(yōu)勝,校風(fēng)優(yōu)良,校園優(yōu)美”作為管理目標(biāo),積極實(shí)施精細(xì)化教育教學(xué)管理,努力打造人文和足球特色,辦學(xué)效益和質(zhì)量穩(wěn)居農(nóng)村初中前列,F(xiàn)為全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學(xué)校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規(guī)范四星級示范校和崇明縣語言文字規(guī)范化示范校。

        一、學(xué)校背景分析

       。ㄒ唬┙處熧Y源

        優(yōu)勢:

        1、學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。多年的辦學(xué)實(shí)踐與人文積淀,使教師在新課改的教育實(shí)踐中,積極轉(zhuǎn)變觀念,潛心鉆研,齊心協(xié)力,銳意進(jìn)取。全校教師充分意識到,只有立足課堂,不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念與行為,才能真正提升教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

        2、骨干教師隊(duì)伍日趨成熟。學(xué)校開展多層次的結(jié)對拜師活動(dòng),為教師搭建不同層次的發(fā)展平臺,從不同層面提升了教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),加速了教師的成長步伐,為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

        3、校際合作交流常態(tài)化。借助托管資源,建立了與海南中學(xué)兩;(dòng)的校本研修機(jī)制。學(xué)科對學(xué)科,年級對年級,互幫互學(xué),獲得雙贏。兩校教師共同參加課改實(shí)驗(yàn)基地和兄弟學(xué)校的重大教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),研討提高教學(xué)有效性的舉措,交流針對性教學(xué)材料。推進(jìn)了校本研修互動(dòng)機(jī)制運(yùn)作的常規(guī)化和“主動(dòng)有效”課堂的實(shí)施。

        不足:

        1、教師專業(yè)發(fā)展有一定的差異。學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展,但部分教師自我發(fā)展意識不強(qiáng),不重視自身學(xué)科素養(yǎng)的提升。受主客觀因素限制,學(xué)校缺少縣內(nèi)有影響力的領(lǐng)軍的人物。

        2、教師發(fā)展不夠均衡。自覺性高的教師與主動(dòng)性有待提高的教師并存,成熟型教師與缺乏經(jīng)驗(yàn)與方法的教師并存,創(chuàng)新意識與愿望強(qiáng)烈的教師與重短期效應(yīng)靠經(jīng)驗(yàn)處于較保守狀態(tài)的教師并存。

        3、個(gè)別學(xué)科的團(tuán)隊(duì)教研能力不強(qiáng),研討氛圍不濃。組長的工作能力和積極性有待培養(yǎng)和提高,研修管理機(jī)制需要健全和完善。

        4、國家基礎(chǔ)型課程已能按照上海市課程計(jì)劃的要求執(zhí)行,但對照上海市二期課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求,學(xué)校三類課程體系門類和科目不夠豐富,教師缺乏對開發(fā)校本課程的思考和嘗試,有待培育教師教學(xué)研究文化自覺的態(tài)度和能力。

       。ǘ⿲W(xué)生資源

        優(yōu)勢:學(xué)生來自農(nóng)村,比較樸實(shí),有一定的發(fā)展?jié)摿涂臻g。

        不足:學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量整體下降。由于地處城區(qū)邊緣,二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后,相當(dāng)數(shù)量的家長外出務(wù)工,優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。我們的.生源中,家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般,家長文化水平很低(家長的學(xué)歷都在初中及一下),農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后家庭教育出現(xiàn)缺位現(xiàn)象,特殊家庭的比例呈上升趨勢,家庭教育質(zhì)量難以提高。這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加各類活動(dòng)的態(tài)度和水平產(chǎn)生直接的不利影響。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力較弱;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平等方面參差不齊;創(chuàng)新能力不足。

        (三)地方資源

        優(yōu)勢:學(xué)校毗鄰東平國家森林公園、前衛(wèi)村和開發(fā)中的崇明新城,為教師與學(xué)生進(jìn)行課程開發(fā)及課題研究提供了較為豐富的資源,凸顯了學(xué)校和地方特色。

        不足:地方資源與學(xué)校教育的整合力度有待提高。應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的溝通交流,為拓展型課、探究型課程的開發(fā)、開設(shè)提供有力的指導(dǎo)、幫助。

        二、課程目標(biāo)

       。ㄒ唬┱n程發(fā)展目標(biāo)

        本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育精神,一方面學(xué)習(xí)實(shí)踐,優(yōu)化國家課程校本化的內(nèi)容方式,另一方面結(jié)合學(xué)校地域文化、教師專業(yè)特點(diǎn),學(xué)生需求和社會(huì)的需要,努力建設(shè)以學(xué)生健康發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)需求的符合學(xué)校校情和生情的課程。積極夯實(shí)基礎(chǔ)型課程,為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ);因地制宜開發(fā)學(xué)校的拓展型課程,在分析學(xué)校情況和開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上,積極開設(shè)探究型課程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長,建設(shè)學(xué)校的課程文化。

        (二)教師發(fā)展目標(biāo)

        以課程建設(shè)為載體,培養(yǎng)一支師德高尚,學(xué)識優(yōu)良,業(yè)務(wù)精湛,愛崗敬業(yè),會(huì)教學(xué),能教研的師資隊(duì)伍。教師基本功扎實(shí),學(xué)科知識豐富和完備,能有效地解讀和整合教材,面對不同的群體能因材施教,教師的基礎(chǔ)型課程校本化的能力,拓展型課程的開發(fā)和實(shí)施能力,探究型課程的指導(dǎo)與管理能力有較大提升。學(xué)校骨干教師積極發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,青年教師成長迅速,有在區(qū)域?qū)用嬗杏绊懙慕處煛?/p>

        (三)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

        目標(biāo):學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)有所長(zhǎng)。

        “學(xué)會(huì)做人”即培養(yǎng)學(xué)生具有民族情感,陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識,使學(xué)生懂禮儀、懂感恩、講誠信、能抗挫,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,向著自己的追求奮勇前進(jìn)。

        “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”即培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮、刻苦的品質(zhì)。不斷掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,促使學(xué)生愿學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。

        “學(xué)有所長”即讓不同層次學(xué)生都能學(xué)有所獲,都能得到生動(dòng)活潑地成長。

        三、課程設(shè)置

       。ㄒ唬┱n程設(shè)置原則

        1、多樣性原則:堅(jiān)持以上海市課程標(biāo)準(zhǔn)為課程設(shè)置準(zhǔn)則,兼顧以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、特色要求的校本課程的開發(fā),科目設(shè)置力求豐富多彩,可供學(xué)生充分選擇。

        2、主體性原則:教師是校本課程建設(shè)和開發(fā)的主體,在課程的建設(shè)、開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在校本課程建設(shè)、開發(fā)過程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

        3、開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。校本課程在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地實(shí)踐課程并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,對課程隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。

        4、可行性原則:在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí),充分考慮教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。

       。ǘ┱n程實(shí)施結(jié)構(gòu)

        按照《上海市中小學(xué)20xx學(xué)年度課程計(jì)劃》結(jié)合本校實(shí)際,在充分研究課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)型課程校本化;拓展型課程彈性化,即“統(tǒng)一+菜單(選擇)”的模式,既有共同必須學(xué)的拓展型課程,也有自主選擇的拓展型課程;探究型課程學(xué)校特色化,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、和諧的發(fā)展。

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6

        為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求,為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要,教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng),提高自身能力,更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)知識,用知識來武裝自己。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,抓出工作成效,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,身為教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)和上級的有關(guān)文件精神,結(jié)合本人自身的實(shí)特?cái)M定本階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

        一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

        除了《校本研修面對面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》!缎抡n程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外,自己還要擠出時(shí)間來學(xué)習(xí),比如《新課程師資培訓(xùn)精要》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評價(jià)》、《新教材將會(huì)給教師帶來些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。

        二、學(xué)習(xí)形式及措施

       。1)以自學(xué)為主,按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

        (2)認(rèn)真完成作業(yè),作好學(xué)習(xí)筆記。

        (3)參加年級組學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

       。4)利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí),參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。

       。5)勇于實(shí)踐,勇于開拓創(chuàng)新。

        三、個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃

        (1)提升自身文化素養(yǎng),作為一名教師,都必須有豐富的文化底蘊(yùn),在工作中才能得以游刃有余,得心應(yīng)手。

       。2)做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的`老師。

       。3)學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。

       。4)積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí),提高其應(yīng)用能力。

       。5)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好讀書筆記。

       。6)積極參與各項(xiàng)課題研究,認(rèn)真參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

        (7)緊密與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,牢固樹立服務(wù)意識,做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色,促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。

       。8)深入了解學(xué)生的世界,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,是自己成為學(xué)生的良師益友。

       。9)堅(jiān)持教學(xué)相長,在師生交往中發(fā)展自己,遵循“以人為本”的管理原則,增強(qiáng)自己的管理能力。

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7

        為了切實(shí)讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn),把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想,實(shí)施好新課程標(biāo)準(zhǔn),制定如下實(shí)施計(jì)劃。

        一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度

        1、建立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長親自抓新課程的實(shí)施;進(jìn)一步完善教研教改制度,建立教科研工作制度,定期召開新課程研討會(huì),組織研究課,作好研究記錄,保證研究探討的連續(xù)性和完備性。

        2、完善考評制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評細(xì)則,對教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核,對教師成績并入本學(xué)期綜合考評,記入個(gè)人檔案,作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

        二、加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

        1、嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度,規(guī)定每周四下午為固定學(xué)習(xí)時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,落實(shí)保障措施,將學(xué)習(xí)情況納入對教師的考核量化。本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《解讀新課程》及有關(guān)新課程方面的`理論文章,每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于5千字。

        2、積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動(dòng)和教案評選活動(dòng),要求教師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進(jìn)一步的討論,并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會(huì),寫出有獨(dú)到見解的優(yōu)秀論文,鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)教案,實(shí)踐好新教材,對優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時(shí)向上推薦和上報(bào)。

        3、通過走出去和請進(jìn)來的辦法,促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí),本學(xué)期打算請區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)就新課程方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。積極參加區(qū)教研室組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)我們力求達(dá)到三個(gè)認(rèn)識和四個(gè)轉(zhuǎn)化:

        達(dá)到三個(gè)認(rèn)識:

        (1)提高對新課程的認(rèn)識,增強(qiáng)教育改革的責(zé)任感。

        (2)提高主體意識,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        (3)提高能力意識,樹立新的教育質(zhì)量觀。

        實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:

        (1)傳授知識教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。

        (2)實(shí)現(xiàn)由單向交流向多維互動(dòng)轉(zhuǎn)變。

        (3)實(shí)現(xiàn)有封閉性課堂向選擇性、開放性、實(shí)踐性課堂轉(zhuǎn)變。

        (4)實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果教學(xué)為重知識形成過程的轉(zhuǎn)變。

        三、努力提高教師素質(zhì)

        1、把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵,鼓勵(lì)他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究,為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。

        2、有重點(diǎn)的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會(huì),讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會(huì),增強(qiáng)課程改革意識和改革能力。

        3、充分發(fā)揮能動(dòng)作用,鼓勵(lì)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)研究,從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,在教育理論的指導(dǎo)下,不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試,探索解決問題的有效方法。

        4、壓擔(dān)子。每學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù):學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的研究課題,對研究課題要有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有研究記錄、有階段性總結(jié),每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際,寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計(jì)一篇教案,每人上好一堂公開課或示范課。

        5、發(fā)揮示范作用,提高整體素質(zhì),采取一幫一結(jié)對子的形式,營造出一個(gè)互相激勵(lì),互相支持,互相幫助的改革氛圍,用集體的智慧來解決新課程實(shí)踐過程中碰到的問題。

        總之,我們將在區(qū)教育局和學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下,依照區(qū)教研室及上級主管部門的要求,認(rèn)真研究、勇于探索,積極學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整思路和方法,把新課程實(shí)施好,使我校教育教學(xué)水平有一個(gè)大提高。

      課程學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8

        一、研究性學(xué)習(xí)課程的重要意義

        1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);

        2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力;

        3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;

        4、學(xué)會(huì)分享與合作;

        5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;

        6、培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

        二、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理

        1、學(xué)校課程改革辦公室負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)課改辦:學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要承擔(dān)者,負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理;負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn);負(fù)責(zé)為組織成果展示提供資源保障;組織對研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施進(jìn)行評價(jià);協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。

        2、各職能部門的職責(zé)

        教務(wù)處:負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的時(shí)間安排、教師調(diào)配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄,負(fù)責(zé)對教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其它綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)。

        政教處:負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施提供安全教育與安全保障,負(fù)責(zé)對班主任指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其它綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

        總務(wù)處:負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施提供后勤保障。

        3、教師職責(zé)

        (1)班主任職責(zé):

        對全班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課程負(fù)責(zé)。協(xié)助課改辦進(jìn)行培訓(xùn),負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)組織協(xié)調(diào),對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文檔和評價(jià)材料整理歸檔,組織班內(nèi)展示與評價(jià)。

        (2)指導(dǎo)教師職責(zé):

        指導(dǎo)教師由各科任課教師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法,與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、指導(dǎo)開題報(bào)告、準(zhǔn)備開題答辯、指導(dǎo)課題實(shí)施方案、記錄整理材料、指導(dǎo)結(jié)題報(bào)告和參加結(jié)題答辯等。每學(xué)期指導(dǎo)任課班級的研究小組不少于2組,指導(dǎo)總數(shù)不超過6組。每位參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)要寫出工作總結(jié),其指導(dǎo)情況和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組的導(dǎo)師,如果有特殊原因不能充當(dāng),必須向?qū)W生清楚地說明原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師,就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。學(xué)校將組織班級研究性學(xué)習(xí)課程情況作為班主任及科任教師的工作業(yè)績的指標(biāo)之一,學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)作為評優(yōu)和職稱評聘及績效工資評定條件之一。

        三、研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分安排

        研究性學(xué)習(xí)課程為高中生的必修課,共15個(gè)學(xué)分。

        學(xué)生參加一個(gè)課題的研究,符合規(guī)定的要求,完成一個(gè)課題可獲得5個(gè)學(xué)分;每個(gè)學(xué)生高一、高二兩個(gè)學(xué)年中必須參加三個(gè)課題的研究,才可獲得15個(gè)學(xué)分。

        四、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施程序

        研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。

        1、前期準(zhǔn)備階段

        (1)研究前的知識準(zhǔn)備

        學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓(xùn),自主學(xué)習(xí)并掌握研究性學(xué)習(xí)方面的知識。

        (2)課題的選擇和課題組的形成

        課題的確定有兩種形式:一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長和客觀條件,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題;二是各備課組根據(jù)我校和學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),研究確定3—5個(gè)課題。

        研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種類型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究。在我校,主要采用小組合作的組織形式,允許但不提倡個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。

        學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請任課教師為指導(dǎo)教師。研究過程中,實(shí)行分工合作制,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長,協(xié)作互補(bǔ)。

        課題組的形成和課題的選擇過程中,班主任和任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行協(xié)調(diào),通過溝通和合并,將有共同志趣的人聚合在一起,組成課題組。

        (3)課題的論證

        課題論證包括如下幾個(gè)方面的工作:

        A、對課題研究的范圍和方法等進(jìn)行闡述和分析 ;

        B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果;

        C、分析自己小組的研究能力(各個(gè)組員的特長)、研究的主客觀條件 。

        課題論證主要是學(xué)生自主論證,對于那些范圍過大、沒有具備研究條件或沒有研究價(jià)值的課題,指導(dǎo)教師要加以勸阻。如果學(xué)生堅(jiān)持,準(zhǔn)予立項(xiàng)。

        課題論證要在課題開題報(bào)告中反映出來。

        (4)課題研究方案的制定

        課題經(jīng)過論證,要共同討論確定具體的研究方案。

        課題研究方案包括:課題名稱,課題研究的具體范圍,課題研究所使用的方法、工具和器材,課題研究的步驟和進(jìn)程,課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。

        小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工,制訂個(gè)人的研究計(jì)劃。個(gè)人研究計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進(jìn)程、方法設(shè)計(jì)、預(yù)期的貢獻(xiàn)等。

        本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿: A、課題組開題報(bào)告 B、課題研究的總體計(jì)劃 C、課題組成員各自的研究計(jì)劃

        2、實(shí)踐體驗(yàn)階段

        (1)相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集

        學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。

        (2)調(diào)查研究

        包括實(shí)地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息。

        (3)實(shí)驗(yàn)

        為了驗(yàn)證某種關(guān)系,為了獲取某種數(shù)據(jù),學(xué)生要進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上認(rèn)真實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作,并有完整、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)記錄。

        學(xué)校也將為學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極創(chuàng)造條件。

        (4)分析、歸納與整理資料

        這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究或者實(shí)驗(yàn),積累了豐富的信息資料,下一步便是對資料進(jìn)行分析、歸納和整理,從中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn),形成課題成果。這將是組員之間不斷地進(jìn)行交流和切磋的過程。

        (5)設(shè)計(jì)或初步制作

        這是就項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)型研究性學(xué)習(xí)而言的。對于活動(dòng)設(shè)計(jì),在充分研究的基礎(chǔ)上,可完成活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。對于項(xiàng)目設(shè)計(jì)型研究性學(xué)習(xí),也要獲取全面的數(shù)據(jù)、確定需要購買器材,并完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

        本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿:每次課題研究活動(dòng)的記錄;研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會(huì)等。

        3、表達(dá)和交流階段

        (1)研究成果的表達(dá)

        研究成果的表達(dá)形式可以是文字的,可以是口頭的,也可以是實(shí)物的;更多的是多種表達(dá)形式的結(jié)合。

        文字表達(dá)包括:論文、研究報(bào)告,有一些課題組也可能沒有形成最后的.結(jié)論,寫不出研究論文,但必須有結(jié)題報(bào)告。文字表達(dá)還包括研究性學(xué)習(xí)課題組各成員的個(gè)人總結(jié)。

        進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)類研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題組,要完成解決某一實(shí)際問題的方案或某一活動(dòng)方案設(shè)計(jì),還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計(jì)的說明等等。

        口頭形式的表達(dá)包括報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)和研討會(huì)等。

        實(shí)物形式的表達(dá)指完成科技作品(或模型)的設(shè)計(jì)和制作等。

        (2)研究成果的展示與交流

        學(xué)生通過交流與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。有如下幾種交流的形式:

        組織小組成員之間交流。

        組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流。在班級內(nèi)展示課題研究成果、過程和體會(huì)。

        組織全校性交流。學(xué)校提供展臺,先進(jìn)課題組要對展示的東西進(jìn)行陳述;陳述時(shí)要接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢。

        展示和交流結(jié)束后,學(xué)生進(jìn)行組間互評;指導(dǎo)教師和課改辦要對課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行終結(jié)評價(jià),并對研究者個(gè)人進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分登記,還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行表彰。

        本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿:以課題組為單位完成研究報(bào)告一份或設(shè)計(jì)方案一個(gè);課題組的自評材料;每個(gè)學(xué)生交一份個(gè)人研究小結(jié);各人的自評材料。

        五、研究性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)評價(jià)

        1、評價(jià)的過程

        評價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。操作時(shí)重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié),即開題評價(jià)、中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)著手。

        開題評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題設(shè)想的意識和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。

        中期評價(jià)應(yīng)檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況,研究資料的積累情況,以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋,對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題,要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校內(nèi)外幫助等方式予以解決。

        結(jié)題評價(jià)應(yīng)包括對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。

        2、評價(jià)的方法

        采取指導(dǎo)教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方法。

        學(xué)生根據(jù)評價(jià)表自評,并呈交個(gè)人研究工作的所有文本材料和電子稿(包括:課題組開題報(bào)告、課題研究的總體計(jì)劃、每次課題研究活動(dòng)的記錄、研究者個(gè)人在研究過程中的心得體會(huì)、以課題組為單位完成的研究報(bào)告或設(shè)計(jì)方案一份、課題組的自評材料、個(gè)人研究小結(jié)、個(gè)人自評材料等)。

        學(xué)生小組展開互評,依據(jù)參與課題研究中的貢獻(xiàn)評出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級。

        班主任老師負(fù)責(zé),與指導(dǎo)教師一起,結(jié)合學(xué)生自評和互評的情況,將開題論證的成績、學(xué)生平時(shí)成績和答辯成績統(tǒng)一匯總,根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重,對每個(gè)學(xué)生作最后的成績評價(jià)。班主任老師學(xué)年末對本班學(xué)生課題研究進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。

        3、評價(jià)的內(nèi)容

        (1)指導(dǎo)教師的評價(jià)要點(diǎn)

        研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)經(jīng)歷與參與態(tài)度,或者說基于過程的表現(xiàn);評價(jià)主體多元,評價(jià)方式多樣;但不能瑣碎、過于具體、過于復(fù)雜。

        指導(dǎo)教師評價(jià)工作的主要任務(wù)是:課題開題階段的可行性分析,課題研究階段的科學(xué)性指導(dǎo)與激勵(lì)性幫助,課題結(jié)題階段的評價(jià)性分析與建議性指導(dǎo)。字?jǐn)?shù)不必太多,點(diǎn)到就行;內(nèi)容不可太空,要言之有物。

        (2)學(xué)生個(gè)人評價(jià)的相關(guān)內(nèi)容和材料

        一份不少于500字的小結(jié);一份完整的個(gè)人活動(dòng)實(shí)錄;在小組內(nèi)交流個(gè)人小結(jié)。

        (3)課題組評價(jià)的相關(guān)內(nèi)容和材料

        一份不少于3000字的報(bào)告并交電子文本;歸類收集的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄;在班級內(nèi)展示研究成果、過程和體會(huì)。展示、交流至少要用PowerPoint,或網(wǎng)頁演示,或其他輔助手段。

        六、研究性學(xué)習(xí)各階段教師任務(wù)分解

        高一備課組長:

        各備課組長帶領(lǐng)全組教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),研究確定3—5個(gè)課題。寫出每個(gè)課題說明(500字左右),包括課題的研究方向、方法、要求等內(nèi)容,以便學(xué)生了解與選擇。此項(xiàng)工作務(wù)必在3月20日前完成,將課題說明的電子稿匯總至課改辦(劉嫚主任處)。

        高一班主任:

        第4周(3月22--26日) 各班主任組織學(xué)生根據(jù)課題說明選擇課題,組建課題小組(每組3-6人)。

        第5周-第6周(3月29-4月9日) 組織學(xué)生撰寫開題報(bào)告和研究方案,并將開題報(bào)告和研究方案存檔并上網(wǎng)。

        第7周-第15周(4月12日—6月11日) 組織學(xué)生進(jìn)行研究。

        第16周-第17周(6月14日-25日) 組織學(xué)生做好結(jié)題工作,撰寫研究報(bào)告,制作PPT。

        第18周-第20周(6月28-7月16日) 組織班級展示交流,組織指導(dǎo)教師對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),并將每個(gè)學(xué)生的評價(jià)材料存檔并上網(wǎng)。

        高一全體教師:

        第4周(3月22--26日) 協(xié)助班主任組織學(xué)生根據(jù)課題說明選擇課題,組建課題小組(每組3-6人)。

        第5周-第6周(3月29-4月9日) 協(xié)助班主任組織學(xué)生撰寫開題報(bào)告和研究方案,將開題報(bào)告和研究方案存檔及網(wǎng)上指導(dǎo)評價(jià)。

        第7周-第15周(4月12日—6月11日) 組織學(xué)生進(jìn)行研究及網(wǎng)上指導(dǎo)與評價(jià)。

        第16周-第17周(6月14日-25日) 協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生做好結(jié)題工作,撰寫研究報(bào)告,網(wǎng)上指導(dǎo)與評價(jià)。

        第18周-第20周(6月28-7月16日) 與班主任一起對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)與評價(jià)及書面評價(jià)。

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